2022年三上《爬天都峰》渗透德育教案

1、2022-2022 学年度第一学期语文教案3、爬天都峰 教案 教案目标 ：1熟悉“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；能正确读写“ 峰顶、好像、忽然” 等 12 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；3明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；4懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行； 教案重点 ：正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情 教案难点 ：懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行； 课前预备 ：1生

2、字卡片；2教案挂图；3收集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等 课时支配 ：2 课时 第一课时 教案内容 1、学习本课生字词；2、读通顺课文；3、初步明白课文大意,理清课文结构线索； 教案流程 一、 引入新课；1初步明白天都峰及“ 鲫鱼背” ；看天都峰的风光片或图片,由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍；说说“ 鲫鱼背” 名称 的来历；2导语激情,揭示课题；1 / 4 天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使很多游客望而生 畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“ 勇士” 了！我们仔细地阅读课文,勇攀高峰,肯定觉得大有 收成；让我们一起去“ 爬天都峰” 吧；（

3、出示课题,齐读课题）二、学习生字（详细以导学案显现的情形再进行调整）1、读生字词 2；峰 蜂：“ 蜜蜂” 是昆虫,所以“ 蜂” 是“ 虫字旁” ；“ 峰” 指的是山的尖顶,跟“ 山” 有 关,所以是“ 山字旁” ；辫 辩、辨：三个字的左右两边都是“ 辛” ,关键要看中间；和言语说话有关的是“ 辩” ；“ 辨” 要用眼睛看,自然要加上“ 眉毛和眼睛” ；“ 辫” 和发丝有关,中间是条“ 丝” ；3、听写“ 峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、士气、决心、竟然、力气” 等词 语；三、读通顺课文（订正读音、停顿的错误）1、师生合作读；2、男女生合作读；3、小组合作读；4、全班通读全文

4、；四、初步明白课文大意（文章的写作次序、主要内容）1、边读边想,简要回答课文写了一件什么事；（暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“ 我” 与一位素 不相识的老爷爷相互勉励一起登上天都峰；）第一段（第一自然段）：开篇点题,主要交代了时间,地点,人物,大事,自然的引起下文；其次段（其次至五自然段）：描写了“ 我” 在天都峰脚下与一位老人的对话后,彼此都打算爬天都 峰；第三段（第六,七自然段）：写“ 我” 、爸爸和老爷爷一起爬天都峰的经过；第四段（第八、九,十自然段）：表达了“ 我” 与老爷爷登上天都峰以后相互道谢,爸爸说的话点明 了文章的中心；2、概括本文的主要内容；【读文关】1、课文的表达的次序：爬天

5、都峰（）- （）天都峰爬上天都峰（）；2、课文表达了假日里,爸爸带“ 我爬天都峰,“ 我” 和一位不相识的老爷爷相互（勉励）,一起爬上天都峰的事,揭示了在困难面前,要有战胜困难的 士气 和 信心 ：在与人相处的过程中,要善于 相互学习 , 相互勉励 ,共同进步的道理；三、小结本课内容：让生看着课文用自己的语言说一说,师补充；2 / 4 其次课时 教案内容 分析课文；主要学问点与教案策略 1、复习本课各段的内容；2、第一段：开篇点题,学会文章开头要交代时间,地点,人物,大事；（分析讲解）3、其次段：体会可怕爬天都峰的心情；懂得“ 笔陡、发颤、好像” ；（边读边想象、讲解与换词、分角色朗读）4、第

6、三段：学习爬天都峰的经过；用“ 一会儿 一会儿” “ 最终” 仿写句子（读、感悟）5、第四段： 体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；（分角色朗读、配动作演示） 教案流程 一、复习引入 1生朗读课文； 2、学习第一段明白事情的时间、地点、人物、事情；2师引导：作者写爬天都峰,为什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精确反映出登山的费劲、艰巨；3（出读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“ 画” ；同学练读后指名沟通、老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏；二、深化读议,体会我们相互勉励

7、爬上峰顶 1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“ 我” 心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从 哪些词语、句子中看出“ 我” 有可怕恐惧的心理；指名沟通,出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗.” 、感叹句“ 真叫人发颤 . ” 以及语气词“ 啊” “ 哩” 等,读中体会“ 我” 缺乏自信、恐惧退缩的心理；给发颤换词 2结果“ 我” 爬上峰顶了吗？自由读文；3生依据课文内容质疑 师挑选出问题：“ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的,他们爬上去了 吗？他们为什么能爬上去呢？4读读议议,释疑；a“ 我” 和老爷爷的第一次对话；他们所说的话中都带有一个“ 也” 字,经过争论,让同

8、学体 会到：天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神；弄懂句意后,可再让同学 争论这两句对话应当用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习；读出示第 4 段重点句,引导同学深 入争论沟通,从中感受到“ 我” 受老爷爷爬山勉励而下定决心爬上峰顶的内心活动；3 / 4 b我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会；自由读 67 自然段,画出描写爬山动作的词语；同学读书圈划；课文中用“ 奋力” “ 一会儿 一会儿” “ 手脚并用” “ 爬呀爬” “ 最终” 等词语,既突出了爬 天都峰的艰巨,又表现了他们不怕困难的士气；仿说句子：用“ 一会儿 一会儿” 说一句话 引读第 7 段,从“ 最终” 二字上体会爬得辛苦、上山后的欢乐；明白他俩始终相互勉励,老爷爷 也是受到“ 我” 的士气勉励爬上峰顶的；指导朗读；用“ 最终” 说一句话 c“ 我” 和老爷爷的其次次对话；摸索争论：“ 我” 和老爷爷为什么相互道谢？在争论中应让学 生留意到两个人的话中都有“ 士气” 一词；让同学熟悉到一个人只要有决心,有士气,再大的困难也 可以克服；三、总结课文,联系生活、实际谈感受 1读爸爸的话,争论：“ 吸取” 是什么意思,“ 我” 和老爷爷是怎样相互“ 吸取” 力气的？2你从“ 爸爸” 所说的话