青少年发展专题论文

1、湖南师范大学本科课程论文论文题目论青少年同伴关系的作用及影响因素课程名称青少年发展心理学专题姓 名黄近远学 号 2012160133学 院资环院日 期2014年11月28日（以下内容由教师填写）课程论文简要评语评阅教师签名：年 月日得分：论青少年同伴关系的作用及影响因素资源与环境科学学院地理科学系黄近远摘要：青少年阶段相对儿童期而言，学生们与同伴共度的时间显著增加，彼此的互动更为频繁、复杂。因此，同伴关系在青少年期比儿童期显得更为重要。深入研究同伴关系对青少年的影响，对于青 少年建立良好的同伴关系，从而为其成年后建立良好的人际关系具有重要的意义。关键词：青少年；同伴关系；影响因素同伴关系的含义

2、同伴关系主要是指同龄人或心理发展水平相当的个体间，在交往过程中建立和发展起来的 一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容。它在儿童青少年的发展和社会适应中具有成 人无法替代的独特作用。相对儿童期，青少年与同伴共度的时间显著增加，同伴关系的重要 性也随之增加。实际上，可能在生命中没有哪个阶段的同伴关系，会像青少年阶段那么重要。许多研究也发现，同伴关系在青少年期比儿童期显得更为重要和突出。在青少年期，同伴 的影响首次超过了父母，如果缺少朋友或同伴关系不良，青少年就会感到孤独、自卑。因此 对青少年同伴关系的影响因素的探讨，不仅可以增进我们对青少年同伴关系的了解，而且有 助于帮助他们建立良好的同伴关系、

3、更好地适应学校生活，从而为其成年后的社会适应奠定 一定的基础。同伴关系对于青少年的作用同伴关系对发展有着微妙的影响，它以独特的、重要的方式塑造儿童的个性、社会行为、 价值观以及态度，是儿童社会化的主要动因。在青少年期，儿童处于向成人过渡的阶段。这 个时期的同伴关系对于绝大多数青少年的心理发展起着关键性的作用，同伴关系将成为儿 童确立自我，寻找自我同一性的重要参照系统，预示着个体成年阶段的人际关系和社会交往 能力。a促进自我同一性的形成和人格的发展自我同一性是心理分析家Erik Erikson首次提出的，作为青少年人格发展的重要方面，也是想成为一个快乐的成年人的至关重要的一步。构建同一性就是定义

4、你是谁，你的价 值是什么。埃里克森认为在一个复杂的社会中，儿童进入青春期会经历一个同一性危机 他 们在选择形成一系列价值观和目标前有一段短暂的困惑和痛苦。这段时间内，青少年对他们 原来认为理所当然的事开始质疑。因此，青少年时期是儿童寻求自我同一性的重要时期，他们 对自我、对社会都有一种不确定感，而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持 和引导。许多研究表明，在青春期，个体与同伴一致的需要和行为增加得相当快。b为青少年发展社会能力、获得熟练的社交技巧提供了重要的背景皮亚杰在他的早期著作中论述了同伴关系在社会能力发展中的作用。他认为，正是产 生于同伴关系中的合作与感情共鸣使青少年获得了关于

5、社会的更广阔的认知视野。在青少年 与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力发展并促进社会交流所需技能的获得。非 常年幼的儿童是自我中心的，即不愿也不能意识到同伴的观点、意图和感情。然而随着游戏 的开始、交往的增多，在平等互惠同感关系建立的同时，体验冲突、谈判或协商的机会也随 之出现。这种冲突和协商不论是指向物体还是不同的社会观点，在引发折中主义和平等互惠 的观念中都起着重要作用。和同伴的交往时儿童意识到积的、富有成效的社会交往是通过与 同伴的合作而获得的。青少年同伴关系的影响因素a社会交往能力受欢迎青少年之所以受欢迎，是因为他们有更强的社会交往能力，而不受欢迎的青少年往往缺乏社会性技能换句

6、话来说，儿童怎样同他人进行交 往是导致他们社会地位的主要原因，社会交往能力最强的青少年，能够迅速意识到在一个不 熟悉的社会环境中发生的情况，并能相应地调整他们的行为；因此，与社会交往能力差的青 少年相比，他们更少可能表现出不适宜的或非预期的行为。b家庭儿童的家庭关系为青少年期的同伴关系提供强有力的情感基础。青少年早期家庭生活由社 会过程而形成的很多品质会被带到同伴关系中去。由于在青少年期，人际关系的模式和社 会背景发生明显变化，同伴在陪伴、提供建议和支持与反馈等方面发挥越来越重要作用的同 时，青少年与父母关系在朝着更加平等和互动的方向变化，并且父母的权威开始被看成可以 讨论和商量的。因此同伴对

7、眼前的一些事、赶时髦和休闲活动影响越来越大，但更重要的 事实却是青少年在与父母和朋友探讨人际关系时，他们从父母那里获取主要的生活价值观。c学业成绩研究发现，青少年的学业成绩与同伴接纳存在显著的正相关、与同伴拒斥存在显著的负相 关。高学业成绩水平儿童与中等学业成绩水平、低学业成绩水平儿童同伴接纳存在显著 差异，即学习成绩优秀同学更容易赢得同伴的欣赏与接纳。同时，中等学业成绩水平儿童与 低学业成绩水平儿童相比，其同伴接纳程度也存在显著差异，表明即使是学业成绩一般的儿 童比起学业成绩较差的儿童来说，也易赢得同伴的接纳。这说明，在不考虑其它因素的作用时，青少年的学业成绩与同伴接纳之间存在着密切的关 系，青少年的学业成绩越高他们的同伴接纳水平就越高，而青少年学业成绩越低，他们的同 伴接纳水平就会越低。在赋予学习成绩极高价值的社会文化中，学生的学习成绩与同伴接 纳、拒斥之间存在这种关系是不难理解的。尤其是在我国这种特殊的教育背景下儿童在校 的学习成绩不仅是教师、家长关注的焦点而且也是学生评价自己和同学的重要标准。学习 优秀儿童为同伴所尊重和羡慕，而且同伴也愿意与之交往，相反，学习困难儿童不仅自己为 学业上的失败感到自卑，而且也为同学们所轻视，因而不