富集在海水中的元素氯说课

1、富集在海水中的元素 氯黑龙江省实验中学孙 清一、说教材 地位和作用继续学习化学的基础，生活中的化学常识。 巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识。为元素概念的形成、元素性质的递变规律、元 素周期表的学习积累感性材料。对学习非金属元素及其化合物的性质，形成正 确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 新旧教材的比较知识内容上有变化知识结构上有调整删去了氯气的实验室制法 以文字形式增加了氯气作为漂白剂的局限性的叙述 增加了氯及化合物的用途的概述 氯原子的结构放在开篇的引言部分氯气的危害置于氯气的用途之后 知识点的标题醒目 教学目标 知识与技能 学生通过实验观察了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的

2、化学性质； 认识不同的非金属单质性质有较大的差异，了解氯的重要化合物的主要性质，认识某些非金属化合物既有相似的性质，又有各自的特征； 认识氯的化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实验性。 过程与方法学生通过实验进一步训练操作技能，引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。情感态度价值观通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资 源，培养学生与大自然友好相处的情感。 重点、难点 重点：氯气的化学性质及Cl的检验难点：氯气与水反应，氯气与碱

3、溶液反应 二、学情分析 在能力及思想认识上，高一的学生缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于探索这些有利因素，引导学生积极学习。 在知识结构上，学生通过对化学实验基本方法的学习，基本能通过实验的演示、现象的观察及现象的分析来解决和归纳氯气的性质和氯离子的检验。三、说教学方法 教学活动是教与学的双边活动，根据新课程标准的理念，主要采用“问题探究”的教学方法，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。四、说教学程序 教材处理第一课时: 氯

4、气的物理性质、化学性质中氯与单质的反应及氯离子的检验第二课时: 氯与水、氯与碱的反应及氯气的用途和危害 教学程序第二节 富集在海水中的元素氯一、活泼的黄绿色气体氯气 1、 物理性质：黄绿色气体通过展示“看”毒性通过展示的多媒体“看”有刺激性味通过“闻”（扇闻法）密度比空气大通过氯气的收集方法或相对分子量可溶于水在氯气中注入水看溶液的颜色 易液化气体的相对分子量较大（液氯）MnO2 + 4HCl （浓） = MnCl2 + Cl2 + 2H2 O加热用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔2、化学性质（1）与金属单质的反应2Na + Cl2 = 2NaCl 白烟2Fe + 3Cl2 = 2

5、FeCl3 棕褐色的烟 其溶液呈黄色 Cu + Cl2 = CuCl2 棕黄色的烟 其溶液呈蓝绿色（2）与非金属单质的反应 H2 + Cl2 = 2HCl 苍白色火焰、集气瓶口有白雾 H2 + Cl2 = 2HCl 爆炸点燃点燃点燃点燃光照对燃烧的理解二、氯离子（Cl ）的检验试剂：AgNO3溶液和稀硝酸原理：Ag+ + Cl- = AgCl（白色不容于稀硝酸）操作及现象：向待测液中加AgNO3溶液，有白色沉淀生成， 滴加稀硝酸沉淀不溶解。结论：待测液中含有Cl （3）氯与水的反应新制氯水的成分：H2O、 Cl2、HClO、H+和 Cl- Cl2 + H2O = HCl + HClO （氯气溶于水杀菌消毒及漂白的实质）2HClO = 2HCl + O2 光照（久置氯水无漂白性及氯气作为漂白剂的局限性的解释）（4）氯气与碱的反应制漂白液（有效成分NaClO） Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O 制漂白粉（有效成分Ca(ClO)2 当Ca(ClO)2 含量较多时为漂白精）2Cl2 + 2Ca(OH)2= CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O