三年级数学教案42几分之一

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学教案42几分之一 教学设计方案 学校 班级 学科 数学 课题 几分之一 教师 日期 一. 教学目标： （一）学识与技能：1.借助实物、图形，进一步熟悉整体与片面的关系。 2.通过折、画等操作活动，初步熟悉分数几分之一，能正确读写几分之一。 3.会用几分之一表示图形中涂色片面的大小。 （二）过程与方法： 1.通过动手操作、合作交流，理解几分之一的含义，体验建立分数概念的过程。 2.借助熟悉几分之一，培养数学斟酌、语言表达与动手操作才能。 （三）情感、态度与价值观： 在操作、探究“几分之一”的过程中，获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到进展。

2、教学重点：初步熟悉几分之一的含义。 教学难点：解分数产生的意义，怎样的“片面”能用几分之一表示。初步熟悉几分之一的含义。 二制定依据： 1. 教材分析 从整数到分数，是数域的一次扩展，也是学生数概念学习的一次飞跃。“熟悉几分之一”是三年级其次学期“分数初步熟悉”中的一个内容。这个概念对于学生学好分数学识是个前提条件和关键。 分数来源于等分活动，教学中，让学生在概括的处境中体验到当把一个整体的物体平均分后，没手段用整数来表示，从而产生了分数的学习需求。从概括情境中对1/2的初步熟悉，演绎到几分之一的熟悉。让学生通过操作、画图、语言来表达自己对于几分之一的含义理解。 2. 学生分析 在学习“熟悉几

3、分之一”前，学生已学习了“整体与片面”的相关学识，并有确定的“平均分”的阅历。同时，也有学生知道分数，但是对于分数本质的理解却是不甚了解，不知道怎么样的处境可以用分数来表示。在学习中，让学生通过概括的生活情景，引入1/2的初步熟悉。供给学生大量感性的素材，留给学生充沛的思维表达的空间，扶助他们逐步抽象分数意义的本质内涵。为今后学习分数打下扎实的根基。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 设计意图 情境引入 1、这两天春光明媚，小胖和小丁丁磋商好了一起出去郊游。他们带了好多饼干，一起来看一看。 2、题组练习 3、1块饼干，平均分给2个人，每人拿到（ ）块。 抢答 暗藏 平均分是学习

4、分数的前提，通过媒体的演示，强化学生对于平均分的熟悉。 新课探究 （一）熟悉二分之一 1、借助“圆”熟悉二分之一 （1）老师为大家打定了一个圆，把它看作一块饼干，请你折一折、画一画，用阴影片面表示出这个圆的1/2。 （2）你是怎么做的？为什么要对折？（板书：平均分） （3）小结：把一个圆平均分成2份，其中的一份，就是这个圆的二分之一。 2、正方形的1/2 （1）这是圆的1/2，老师这里还有一张正方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？ （2）同样一个正方形，涂色的片面有的是三角形，有的是长方形，为什么都是这个正方形的1/2呢？ （3）小结：把同一个正方形平均分成2份，其中的一份不管是什么外形，它们都

5、是这个正方形的1/2。 （二）熟悉四分之一 1、选一选：选择手中的圆或者正方形，做一做：折一折、画一画，用阴影表示出它的1/4，说一说：自己轻轻地说说过程。 2、你是怎么表示1/4的？ 3、小结：把一个圆/正方形平均分成4份，其中的1份是圆/正方形的1/4。 4、圆的另一块 小结：把一个圆平均分成4份，其中的每一份都是这个圆的1/4。 （三）熟悉几分之一 1、请你们持续用圆或者正方形来折一折，用阴影表示出一个新的几分之一，并在小组中交流。 2、把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一。今天我们就一起来熟悉几分之一（透露课题）。 动手操作 引导学生充分发言 同桌互说 学生涂色 学

6、生操作 拖动 拖动 音频 暗藏 在概括的情景中体会：已有的数概念中，没有适合的数来表示，由此产生分数的需求。 理解分数含义，凸显分数的本质属性。 将圆过渡到正方形，通过等积变形，体会同一个正方形中，二分之一可以表示不同的外形，进一步理解二分之一的含义。 通过学生自主独立的操作、涂色，以及语言表达，丰富对于几分之一的熟悉。 稳定练习 1、针对练习：写一写 出示1/2 这里的涂色片面可以用几分之一来表示？伸出手来一起来写一写，先写分数线，表示平均分，分成2份，其中的1份，就是这个圆的1/2。 出示后三幅图 2、稳定练习：辨一辨 图4：有困难吗，有手段表示出几分之一吗？ 3、提高练习：想一想 4、拓展练习：找一找 手势表示 动笔练习 个别回复 画笔 旋转 拖动副本 在写一写、估一估的过程中加深对分数的理解。 加深