教育教学设计：久不唱歌忘记歌

1、第四课时久不唱歌忘记歌课型：新授课（唱歌）教学目标：1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲久不唱 歌忘记歌，并知道该作品是布依族民歌。2、能体会歌词中衬词对 情趣的表现作用，并能以幽默的演唱进行表现。3、主动参与歌词 创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创 编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。4、引导学生 积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。教学重点：1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分 感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。2、指 导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。3、感知布依族民歌的风 格特点。教学难点：歌曲久不唱歌忘记歌乐观、

2、幽默，歌曲虽一字一音， 但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握 的角度加以引导演唱衬词。教学过程：一.导入：同学们，我们中国自古以来都是一个统一的多民族国家, 他有悠久的历史和灿烂的文化，幅员辽阔的土地上生长着56 朵各具特色的鲜花，你们知道那些少数民族？你们都会唱哪些 少数民族的歌曲啊？我们一起来唱唱好吗？二.1、同学们唱的真不错！我们有55个少数民族，每一个少数 民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是 各具特色。今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族 布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！2、布依族简介（教师边播放课件，边讲

3、解）布依族，主要聚居于 贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的 服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质 首饰，非常的漂亮！布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。这 幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈 牲畜和存放柴草。布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的， 不管是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。布依族地区山 清水秀，自然风光景色怡人。这就是布依族地区著名的黄果树瀑布， 景色非常壮观！布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享 有“水稻民族”之称。布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各 异、体裁形式多样。3、布依族是有着

4、浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳 朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想 不想学？今天，我们就来学习一首布依族的民歌久不唱歌忘记歌。首先 让我们一起来仔细的听一遍。2、你喜欢这首歌曲吗？老师也非常喜欢这首歌曲，听到这么好听 的歌曲也忍不住想唱一唱，同学们想不想听？那你能为老师拍手 吗？他们都唱了些什么呀？听不清，太快了，好像不是汉语。3、下面请同学们翻开课本，让我们再来仔细聆听一遍好吗？师： 你们明白歌词的意思吗？（不明白）想不想知道？（想）先找出三段歌词中相同的地方？这些词在歌曲中叫：衬词，在民歌 中多见，刚才你们唱的彝家娃娃真幸福中的“阿哩哩”也是衬 词。这些

5、衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉， 就知道歌曲要表达的意思了！我们一起来念一念。（请同学念去掉 衬词的歌词。）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道 了歌词的内容了吧，由于这些衬词让这首布依族民歌幽默十足，让我们再来听一遍，感 受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。（在播放录音， 学生跟唱）4、想学唱这首歌吗？5、跟着老师的琴我们完整地、轻声地来唱一唱这首歌曲怎么样？6、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们 该用什么样的情绪来邀请他们呀？（欢快、热情）7、好！那我们试试用欢快、热情的感觉来演唱！8、老师看到同学们表现得这么好，真想和你们一起来唱

6、一唱，愿意 吗?我们一起来接唱歌曲好吗？三、拓展延伸：创编歌词歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们 在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也 用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢。下面我们就分组进行创编， 比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。现在我们以小组为单位展 示你们的成果吧。哪个小组愿意？用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。 课堂小结：同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。 你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优 秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。 同学们，这节课你们都

7、有哪些收获呢？老师很高兴大家有这么多的 收获，56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且 是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹们，优秀的 民歌很多，我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们 今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下 去！教学反思：今天我在讲授了五十六朵花这一单元的久不唱歌忘记歌 这首歌曲，这首歌曲是一首布依族民歌欢快简短，但其中的衬词很多， 演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解，因此我引导学生去掉衬词理解 歌词意思的基础上带 领学生学习歌曲。在创编第四段歌词的环节中， 我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创

8、 编歌词，过了一会儿，很多同学就迫不及待的向我展示他们的创编 成果，“老师，你听，我变得怎么样？ ”“老师，听听我的。” 同学们创编除了很好的歌词，像“上学（）是一件（）快乐的 事呀；牡丹花开（）蜜蜂（ ）采花蜜”等，我真的惊叹于学 生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组 学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中 完成了创编活动并且掌握了歌曲的演唱。1、课程开始时进行音阶的发声练习，对学生的演唱技巧方法以及 姿势上做更详实的要求，把演唱方法渗透到每一节课中。2、授课中，学生在学习旋律时对歌曲中几个难点节奏感到困难，在 这个环节可以将这些难点节奏让学生先练习然后再代入旋律或歌词， 这样学生在学习的时