《人物速写》教学设计

1、 学习速写技能为主。在愉课 题 ： 静 态 人物 速 写 （人教版高中美术教材第一册选学单元第二课）一课时）授课地点：高一教室 教学理念：1、 以 师 为 导 、 以 生 为 主 、 以 知 识 技 能 为 纽 带 、以 器 材 为 媒 介、以提高技能为目的；2、 尊 重 学 生 差 异 ， 重 视 学 科 特点，启能启智；3、因 势 利 导 ，因 材 施 教 ，理论 与实践相结合；4、 以 欣 赏 速 写 艺 术 作 品 为 辅 ， 快中学习，在体验中成长教 学 环 节 ： 演 示 （ 激 发 兴 趣 ） - 讲 解 （ 学 习 知 识 ） - 练 习（ 掌 握 技 法 ） - 评 价 （

2、培 养 能 力 ）教学方法：演示 欣赏 讲解 练习 比较 讨论学生学法：欣赏 听讲 课堂练习 评价 领悟课 堂 亮 点 ： 1 、学 生 从 台 下 走 到 台 上（ 亲 自 操 作 现 代 教 学 设 备、展示速写技能、点评速写作品、分享艺术 成果），做学习的主人。师 生 互 动 、 生 生 互 动 、 传 统 教 学 与 现 代 教 学相 融 合 ，既有中国传统艺术教学的缩影，又有现代教学的创新；教学目标：（知识目标）：学习速写有关知识、 人体比例、结构、动态特 点和表现方法； （能力目标）通过欣赏提高速写艺 术的鉴赏能力、动手能力 、 形象记忆力、想象力和创 造力。从而创造出有个性 的美

3、术作品。（情感目标）:2在 学 习 速写艺术中 找 到 新 的 自 我 ；增 强 热 爱艺术、热 爱 祖 国 、 热 爱 生 命 、 热 爱 大 自 然崇高情怀；有 崇 尚 美 、 尊 重 美 和 创 造 美 的 意 识教学重难点：重 点 ： 了 解 速 写 常 识 、人 体 比 例 和 结 构 。以 及 人 物 动 态 特点的把握和表现方法的运用；难点： 人物比例、动态的准确性、生动性和艺术性（图1） 。以及对 学 生 进 行 养 成 教 育 ， 避 免 “ 三 天 打 鱼 两 天 晒 网 ” ， 学 贵 有恒。教材分析：速写教学为选学单元。高中美术都是以欣赏为 主 ，但 速 写 是 培 养

4、 学 生 捕 捉 形 象 能 力 的 重 要 手 段 ，是 绘 画 基 本功的重要组成部分，也是提高学生审美素质的先决条件。 试想一个不会画画的学生对美术作品的欣赏会是什么感觉 呢？因此，把欣赏课和技能课有机结合，是提高美术课堂教 TOC o 1-5 h z 学的最有效途径。因为我觉得没有眼睛和手参与的美术课堂是不完整的美术课堂，所以我将速写教学安排到高一美术课的前一个阶段，为整个高中阶段的美术教学作一个铺垫。 学 生 分 析 ： 高 一 （ 21 ）班 ，学 生 有 57 人 。少 数 同 学 有 一 定 的美术基础，包括有的学生接受过专业的美术培训。但多数学生对速写这门学科还是比较模糊甚至

5、陌生的；对人体的比例、结构了解不多；对如何利用身边的工具去描绘人物也是知 之 甚 少 。所 以 ，这 节 速 写 课 就 应 该 更 多 地 让 学 生 明 确 速 写 的 概 念 、 意 义 、 作 用 和 方 法 ，以 及 如 何 去 欣 赏 和 评 价 速 写 作 品；在教学过程中，针对这种情况，就要做到：欣赏作品时 先整体后局部，找特点、记要点，逐步提高，循序渐进。 课前准备：教师：范画，多媒体课件，相关美术器材。 学生：美术教材、速写绘画工具。教学过程（一）导入（4分 钟 ）首 先 请 一 位 同 学 上 台 播 放 幻 灯 片 ，同 时 播 放 轻 音 乐（ 一 首绝美的小提 琴）

6、 将 学 生的情绪带入宁静幽远的艺术历史长河中，对 学生的 心 灵 进 行一次洗礼和陶冶，增强学生在欣赏美术作品时的艺术共鸣；深层次地调动学生对美的渴 求 ，特 别 是 对 速 写 艺 术 的 强 烈 兴 趣 。营 造 轻 松 、和 谐 、浪 漫 、 愉 快 的 课 堂 氛 围 。（ 教 师 语 ： 美 术 是 凝 固 的 音 乐 ） 协 同 多 媒 体 及 幻 灯 片 ，再 请 几 位 同 学 展 示 中 外 著 名 画 家 的 人 物 绘 画 作 品（油画、素描、速写），进行欣赏教学。让学生在欣赏美 术作品的同时，教师作启发性提问，学生做自主讨论性回 答 。 TOC o 1-5 h z 通

7、 过对以上 作品的 欣赏，你 觉得它们有什么不 同吗？你 们还欣赏 过一些 什么样的 绘画作品？举例说 明。观察和欣赏作品后，在共同讨论不同画种中人物的艺术特点的同时，教师板书如下：画种艺术特色作画时间作画工具材料油画形象逼真，色彩鲜艳可长达数年画布、油画颜料、油画笔调色油等素描形象逼真，明暗丰富几十课时素描纸、铅笔等速写想象概括简洁，线条流畅几分钟速 写 纸 、钢笔 、铅笔、碳笔等 TOC o 1-5 h z 让学 生 从 对 比 中 找 出速写 的 特 点 （ 图 2）。（二 ） 讲 解 静 态 人物速 写 相 关 知 识 （16分 钟 ）1、 人 体 比 例 ：A、头部比例：板 书 ：

8、“三停五眼”（ 如图3） 。眼在头部发际线到下颏的二分之一处。三停：发际线至眉线= 眉线至鼻底线 = 鼻底线至颏线。五眼：眼宽= 左脸部轮廓到左外眼角的距离= 左眼宽度=3两眼内眼角的距离= 右眼宽度 = 右外眼角到右脸部轮廓的距离。（演示幻灯片）B、人体 的 特 点 ： （ 以 头 为 单 位 长 ） 板 书 ： “ 立 七 坐 五 蹲 三2、 什 么 是 静 态 人 物 速 写 ？半，足一肩二身 三头，画手一头 三分二，大腿小 腿 各 二 头 。 ”男 女形体略有不 同，老少也有所 不 同 （ 如 图4） 。（演示幻灯片）人物速写，顾名思义是以静态的人为研究对象，用一定的方法和材料快速简捷

9、地所画的一种美术作品。它包括人物头像、半身像或全身像。同人物素描一样，它不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18 世纪以后的事情，在这2、 静 态 人 物 速 写 有什么作用？对于绘画创作者来说， 它是感受生活、表达情感的方式之一，也是由造型训练走向造型创作的必然途径。 速写使这些感受和想象形象化、具体化。3、 静 态 人 物 速 写 的 表 现 形 式 有 ：板 书 ： 以 线 为 主 （如图5） 、以 明为 主 （如图6） 和 线 面 结 合 （如图7） 三 种 。 （ 见 附 图 ： 教 师 演 示 相关作品）6754、 静 态 人 物 速 写 的 表

10、 现 方 法 有 ：板 书 ： 几 何 形 入 手 法 、定 头 位 置 与 动 态 线 入 手 法 、局 部 开始扩展法。初学者可以根据自己的感觉选择其中任何一种或是几种方 法 结 合 进 行 练 习 （ 如 图8） 。 正 所 谓 法 无 定 法 非 法 法 也（教师边讲边在黑板上演示相关技法）5、 怎 样 画 静 态 人 物 速 写 ？板书：步骤一、合理安排布局； 步骤二、确定具体位置； 步骤三、深入刻化； 步骤四、整体调整。在 动 手 作 画 之 前 ，首 先 从 整 体 出 发 ，抓 住 对 象 动 态 所 形 成 的 总 的 外 型 轮 廓 ，找 出 能 充 分 显 示 其 动 态

11、 特 点 的 主 要 结 构 线或形状。并注意头与全身各部分的比例。（ 1） 、 一 般 都 是 从 头 部 开 始 ， 经 肩 、 腰 、 臀 到 腿 和 脚 、 手的一条若隐若现的大轮廓线和另一条有起伏变化经上臂 至 肘 弯 转 折 再 通 前 臂 ，不 仅 显 示 了 对 象 的 动 态 特 点 ，而 且 暗 示 了 人 物 面 颊 、 前 胸 ，乃 至 大 腿 的 空 间 位 置 及 状 态 。因 此 这 组简要的线条，是决定形象动态特点和速写成效的关键。2）、在第 一 步 的 基 础 上 ，加 强 各 局 部 之 间 的 衔 接 组 合 、线条穿插照应，画出正确的人物整体结构和基本动

12、态（ 3） 、 刻 画 主 要 细 节 。 如 头 、 手 、 脚 和 关 节 转 折 特 点 ， 完 善 画 面 人 物 形 象 。注 意 线 条 的 虚 实 对 比 和 疏 密 变 化 ，突 出 主要部分，强调个性特点，表现人物神态。如果时间允许， 还 可 以 把 某 些 地 方 进 行 强 化 、调 整 、修 改 ，但 也 要 注 意 不 能 改 动 太 多 ， 要 保 持 速 写 艺 术 的 第 一 感 觉 （ 图 9） 。（ 四 ） 课 堂 练 习 （ 12分 钟 ）板 书 步骤： 头、颈、肩、腰、腿脚、手，整体局部整体。灵活、自主。 TOC o 1-5 h z 科 代 表将全班 学

13、生分成四个小组，再从每两个小组选出一 名同 学当模特儿，分散到教室的四个位置并摆出适当的造型（如 坐着看书），其他同学则根据自己位置的观察自由速写，现场作画。教师作好巡堂及个别辅导。提 示 ：人 体 比 例 关 系（ 立 七 坐 五 盘 三 半 ）：坐 着 看 书 时 ， 坐 高 是 五 个 头 高 。不 管 你 看 到 的 是 正 面 或 侧 面 ，重 点 要 表 现 出 头 、手 与 书 本 之 间 的 微 妙 关 系 ，这 样 才 能 画 出 看 书 时 的 动 态。进 行速写练习时，要 做到这样几 条：）锻 炼自己的眼力，认 真观察，抓 住对象 的 基 本 形 态 特 征 （ 图 9）

14、 千 万 不 要 看 一 眼 画 一 笔 、 紧 张 拘 束 ， 要 大 胆 动 手 。 首10先画出大形象、大构 架、大比例，力求寥 寥几笔勾出读书者的 感觉。（ 3） 提 倡 默 画 、 盲 画、创意画，合理利 用手中的工具（图， 灵 活 自 由 ； 不 一 定 非 要 很 写 实 ， 只 要 是 你 自 己 的 真 实觉 和 真 实 表 现 就 很 好 。训 练 对 形 象 动 态 的 记 忆 能 力 ，将 观 到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，时 默画 下 来 。经 过 这样 多 次 训练 ，能 强 化 对象 的 形神 动 态 ，强记忆力和作画过程中的概括能力五）作业

15、评价（6分 钟 ）11自 我 评。学生结合开特征。然后将的范画进行 对，找出差 ，比较人物动己的作品通投影仪展示同学并作点评同学互评。 同排或相邻同学之间交叉欣赏彼此的作品，进行点评。老师点评。 将一部分有代表性的作品行现场展示点评，生从中体会。及时提高学生的审美能力和技能技巧，让学充分认识速写这门学科的深刻含义。六）课堂拓展（2分 钟 ）板书意义：记录生活、创造艺术作品，是其他绘画艺术的基础。通过本堂课的教学，要求每个学生以后准备一个速写 本，并做到三多：多观察、多思考、多练习。坚持每天画几 幅 速 写 ，并 恰 当 配 上 文 字（ 如 图 11 ），训 练 自 己 对 生 活 的 感 受能力、想象力和表现力。作绘画日记，要图文结合，记录 下生命的每一天。俗话说：“闻鸡起舞早耕耘，天道酬勤有志人。”（图 12）世 上 无 难 事 ，只 怕 有 心 人 。 只 要 我 们 付 出 了 努 力 ， 相 信 你 们 一