乡下人家教学设计

1、乡下人家教学设计 张燕教学目标：1认识五个生字。会写十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：了解课文内容，品味优美语言。教学难点：感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程：第一课时一、欣赏图片导入师：同学们，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，散步茂密的树林，你会听到小鸟的叫声，踏进美丽的田野，你会嗅到浓郁的泥土芬芳，请跟张老师一起到乡下去走一走，看一看，欣赏欣赏乡下美丽的风景。（播放课件：配上音乐和老师的解说）同学们，

2、欣赏了乡下的美景，你的心情如何？还感受到什么？（指名）真好，你们有了好的心情，相信这节课大家一定学得很轻松愉快，乡下的风景如此的美，作者是怎样进行描绘的呢？这节课，我们就来学习21课“乡下人家”（板书课题）二、初读课文，感知美。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语做上记号，并查阅工具书理解。2、问：你通过查字典理解了哪一个词的含义。（渗透理解词语的方法）3、出示本课的生词，检查学生对生词的掌握情况。重点提醒学生：“冠、率”是多音字，“棚、捣”是形声字。4、学生快速浏览课文，说说课文主要写了什么。（渗透概括课文主要内容的方法）5、根据学生的回答，引出中心句”不论什么时候”

3、，并指导朗读，着重理解“独特、迷人”的含义。（并板书：独特、迷人）三、默读课文，感悟美。过渡：乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？课文中有许多美丽的生活场景，作者用了十分优美的语句进行描写，请你们默读课文，边读边体会，并用横线勾出自己喜欢的语句，然后在小组内读一读，并交流自己的感受。（根据学生的回答，重点学习1、2自然段，学生读到后面几个自然段中的喜欢的语句时，就略讲）（一）“房前搭瓜架”1、出示瓜藤图片，问：你看到了什么？指导朗读句子“青、红的瓜”理解“装饰”一词。2、问：这别有风趣的装饰是什么？文中还写到了高楼门前的装饰是什么？3、出示石狮子图片，问：这样的装饰给你什么感觉？看到乡下

4、人家屋前的装饰又是什么感觉呢？（讲解对比的写作方法）作者就是用了对比的写法更加突出了房前瓜架的美，这儿的风景也是独特的、迷人的。（指着板书学生齐说）4、问：这两种装饰，你喜欢哪一种？指导学生读出对瓜架的喜爱之情。5、学生说说自己家屋前的装饰是什么。(二)“门前开鲜花”1、出示鲜花图片，问：你能用四个字的词语来形容吗？用一个字来形容就是“美”，2、出示句子“有些人家还在门前的”，指名学生读出鲜花的美。3、理解“依着时令”一词，找出这一句中的反义词“朴素华丽”。相机点拨这儿的风景也是独特的、迷人的。（指着板书学生齐说）4、全班一起美美地读一读，感受门前鲜花的迷人。（三）“屋后春笋冒”1、出示春笋图片，问：看到这些刚长出来的竹笋，你有什么感受？2、出示句子“几场春雨过后”，指导学生边读边想象雨后春笋的画面。3、抓住关键字“探”，引导学生做动作（偷偷