关爱创造奇迹

1、 PAGE 6关爱创造奇迹 黄占宇静静地捧着职业道德和创新能力建设读本一书，在字里行间里细细品味，慢慢地思考着作为一名小学教师，作为一名班主任，我们能做什么，我们做了什么？正如书中所说，热爱学生，无私奉献，揗揗善诱，诲人不倦，无疑是其职业道德建设中最基础的部分，而为人师表，言传身教同样是教育领域的专业技术人员需要的职业道德基础。回顾走过的教育旅程，关爱让孩子们发生了奇迹般的变化，关爱它如涓涓细流滋润着孩子们的心田。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”尤其是小学教育，面对的是一群天真无邪的孩童，在人生成长的

2、旅途中，他们更需要老师的精心呵护。对于随班就读的特殊儿童，因与正常儿童在一起，其鲜明的对比性与差异性，往往使他们更自卑，他们受伤的心灵更需要老师加倍地呵护，需要用爱去感化他们。欧文，就是一个例子，随班就读的特殊儿童口吃，弱智，精神不太正常，我陪伴了他五年。五年的酸甜苦辣，五年的风雨同舟，五年的学习生活，我未曾把他当特殊学生，与他交流，与他玩耍，他成了我的弟弟，成了我的朋友。但是作为他意义上的老师，我给他的爱却是一种“特别”的爱这种爱里面包含着敏锐的观察力，包含着善解人意的心，包含着一颗博大而宽容的心。正是这爱的阳光使他一路健康快乐地走来，五年的征途，不漫长也不短暂，但每一个足迹却是那么清晰地印

3、在我的脑海中。一、真情对白，搭建桥梁。苏联教育家苏霍姆林斯基说：热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。是啊！作为一名班主任，除了靠丰富的知识，还得靠崇高的人格魅力去影响孩子，以无限的爱心去感化他们，让他们时时感受到你的关心和呵护。这样，你才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时给予点拔、引导，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。还清楚地记得欧文上第一节课的情景，当时我讲得很投入，忽然一声大叫，又是拍手又是叫，同学们有的哈哈大笑，有的冲着我说：“老师，他是傻瓜，经常捣乱！”“别乱说，这是智力差异。”我反驳到，欧文却不当一回事，还冲我们伴鬼脸，我来到欧文身边，一看，他正在书上画画呢？也

4、许画得高兴忘了场合，我微微一笑，“欧文，你喜欢画画，画得不错吗？在本子上重画一张，送给老师好吗？”他好奇地望着我，好一会儿终于明白了过来，更得意了，不过这次欧文没再吭声，画得可认真了！下课了，欧文洋洋得意地拿着他的画蹦到我的身边。“老师，给你。”那模样，好像是完成什么宏幅巨著一样。我一看，差点笑出声，这哪是画，分明是乱涂一通，是什么我也分辨不出来，那水平也许仅幼儿园小朋友的水平。我又看了他一眼，很认真地点了点头，不住地称赞道：“不错，不错，画得真好！不过，老师希望你上美术课时画画，好吗？上什么课就拿什么书，认真听讲。”他使劲点了点头，哼着小曲走了。本以为他会有所转变，下午我还未走进教室，一群孩

5、子已围了上来，“老师，不好了，欧文把一盆水从楼上往下倒，倒在同学身上了，那个同学全身湿透了。”“去，快去把他找来！”我愤怒地吼道。第一节课教室里没有欧文的影子，我却忐忑不安，找也找了，这孩子跑在哪儿去了？我忿忿地跑到厕所，抱着最后一线希望。“欧文，你，你”看到他瑟缩的样子，话到嘴边又咽了下去，因为我相信“语言的刀子，心灵的鞭子。”“别怕，欧文，老师不会打你的。”那乞求的目光似乎是在怀疑我和话，“老师什么时候打过你？快，老师带你回办公室。”办公室里沉默片刻，我试探着问道“欧文，我可以见见你爸爸吗？”“爸爸”一提到爸爸二字，他好像十分恐惧，我明白了几分，决定瞒着他走一次家访。“老师，欧文又犯错了吧

6、！这该死的东西，我不知上辈子造了什么孽，遇到了他，他妈妈因这孩子有毛病，早就和他爸离婚了，而他爸却经常痛打他，你不知，这孩子满身都是伤，我看着好可怜！”奶奶的话让对欧文多了几分怜悯。“奶奶，告诉他爸，欧文这几天好多了，会听课了，没惹事，别再打他了。”就这样，我结束了第一次家访。之后我决定以谈心的方式走进欧文的内心世界。每天上午放学，下午放学我总是挤出时间和他聊天，说他喜欢的话题，嘘寒问暖。“欧文，我们作朋友吧！你把老师当作你的大朋友，有什么事就告诉老师，老师一定帮助你，不过你也得答应老师，上课专心听讲，下课，放学不欺负其他同学，如果你这一学期表现好，老师给你发奖状。”“奖状。”“对，就是那金光

7、闪闪的奖状，”这对他来说是否有些奢望。一天，两天，一月，两月，一年又一年 “爸爸没打我。奶奶给我买新书包。”芝麻小事他都告诉我，而对他所犯的小错误，我总是以一颗宽容的心面对。同时，在闲聊中加以引导，他也不再像从前那么自卑。这让我真切地感受到了：受伤的心灵只有爱的春风才能使之愈合，封闭的心灵只有真情的雨露才会打开，只有和孩子真情对白，才会搭建沟通的桥梁。二、爱心奉献，沟通情感。 孩子生活在集体中，除了得到老师的关爱与信任。他更需要同学们尊重他爱护他。由于先天性的缺陷，弱智儿童往往成了正常儿童取笑的对象。欧文也不例外，被同学捉弄是常事，曾拿着扫帚在教室里追打其他同学，曾把脸涂抹成鬼样来吓唬同学，搞

8、恶作剧，把别人的东西藏在另外一名同学书包里，折纸飞机满天飞，而这一切都是受同学指使闹着玩。因为欧文的存在，班上每天都有新闻发生，为此我伤透了脑筋，为了让全班同学伸出友爱之手，让他受伤的心灵不再受到刺激。我在班上举行了一次特别的班会，主题是：让爱撑起一片蓝天。活动在爱的奉献中拉开帷幕，由于同学们准备充分，那声情并茂的诗朗诵把爱献给你“我们情同手足，共同在蓝天下生活伸出你的手，伸出我的手，捧出一颗爱心献给你。“而我特意把欧文作为活动的主角，让同学们和他一起演了一个话剧风雨中有我同学们的关爱，欧文感动得热泪盈眶。“欧文，你永远是我们的朋友！”“欧文，我们不再欺负你了！”“欧文，我们一起努力！”“欧文

9、，这鲜花送给你！”鲜花、掌声、祝福包围着欧文，瞧，他好感动，好幸福！在以后的学习生活中，总会看到同学们帮助欧文的身影，而欧文也勇挑重担，和同学们和睦相处，班里的特殊新闻少了，我也欣慰地笑了。是爱，沟通了孩子们之间的情感。三、倾情关爱，建立友情。情以真为贵，情以诚为美。心理学告诉我们，特殊儿童很自卑又特自尊，重感情又易偏激，重进步又缺信心，可感化又易“反复”。因此，我坚信对于欧文的引导是一个长期的过程。经常在我面前信誓旦旦的他，像真正开了窍的孩子一样，过后却烟消云散，不长记忆，对于已习惯的我来说，总是耐心疏导，为了时时观察他的动向，每天上班的第一件事就是到教室看看，看到欧文认真劳动时，我总会与他

10、一起参加劳动，在劳动中教育他要讲卫生，爱劳动最光荣，表扬他真能干，而他也会越干越有劲。上课时，只要不是我的课，我总会到教室外走一走，看到他认真听讲的样子，总会送他一个微笑。在老师真诚地关心帮助下，欧文的思想有了较大转变，虽然他学习不怎样，可情感世界却是非常丰富的，特别是对老师的那份感情。还记得四年级时因请产假，听校长说，那一段时间，欧文一上课就跑到外边，“看到我们黄老师了吗？我的黄老师去哪儿呢？”逢人便问，“如果你不进教室，黄老师就真的不要你了，听话，快回教室上课！”主任好说歹说终于把他劝回了教室，可他总是魂不守摄。是啊！我的倾情关爱，使我们已建立了深深的友情。 五年的辛酸，五年的甘甜，我们一起走过，一起哭一起笑，一起