浙江省高中地理 自然地理环境的整体性课堂教学评比课件 湘教版必修1 【精编】

1、回浦喜迎四面宾热情诚接八方客临海市回浦中学 王卫兴自然地理环境的整体性 我国古代文学名著诗经里，收集了一首春秋时期魏国的民歌伐檀，诗中这样唱到： 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪 伐檀的悲剧思考：能否想象诗中所述的地区当时 自然地理景象？坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪思考：诗歌中提到的自然地理要素有哪些？活动：试画出一幅自然地理各要素的关联图？并举例说明它们之间的关系。地理环境的整体性表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。气候土壤生物地貌水文根据描述，判断它们体现了哪些要素之间的直接的关联性。热带雨林“地球之肺”植物-气候根据描述，判断它们体现了哪

2、些要素之间的直接的关联性。世界寒极南极洲冰川广布气候-水文根据描述，判断它们体现了哪些要素之间的直接的关联性。青藏高原地区特有的动物牦牛气候-生物根据描述，判断它们体现了哪些要素之间的直接的关联性。横断山区一山有四季，十里不同天地貌-气候思考：诗中描写的是哪个地区？（注：魏国在今山西省芮城县东北，芮城在山西省西南端，黄河北岸） 我国古代文学名著诗经里，收集了一首春秋时期魏国的民歌伐檀，诗中这样唱到： 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪 芮城 “坎坎”地伐呀伐，从周伐到秦，从汉伐到唐，从唐伐到活动：请尝试用“关联图”来说明“坎坎伐檀”使本地区的地理环境各要素发生的变化？黄土高原地理环境各要素

3、变化示意图过度放牧开垦坡地砍伐森林地理环境的整体性表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。表现2：某一要素的变化，会导致其它要素甚 至整体的改变。 伐呀伐！到了唐代大诗人李白笔下，春天变了样。“洛阳三月飞胡沙”，是他的妙句，与“烟花三月下扬州”的景色可谓天壤之别。的确，在洛阳、开封一带，春天带来的征象是黄沙而不是烟花与绿叶。 伐呀伐！黄河在唐代刘禹锡的笔下成了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯！” 黄河不再是“清且涟漪”了，今天的黄河水质混浊，河水中泥沙含量为世界之最,每年“运输”的泥沙在16亿吨以上，下游的年泥沙淤积量约4亿吨。如今河南开封一段，河床几乎与开封铁塔

4、同高，黄河成了黄涛滚滚的“地上河”。芮城洛阳开封活动：1.请尝试用地理语言阐述“黄涛滚滚地上河”的成因。2.“黄涛滚滚地上河”会对黄河下游地区带来什么影响？“地上河”示意图河流上、中游砍伐森林洪涝土壤盐渍化河流含沙量增加河流上、中游水土流失下游河道泥沙淤积河道泄洪能力降低地下水位升高抬升河床地理环境的整体性表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。表现2：某一要素的变化，会导致其它要素甚至 整体的改变。表现3：某一要素的变化，还会影响其它地区的 地理环境。感悟大自然的哲理通过“地理环境的整体性”的学习，结合人类活动或你的学习生活，创作“感言”、“感悟”“牵一发而动全身”“冰冻三尺，非一日之寒”蜀汉昭列帝刘备 46亿年的沧桑变化，诞生了丰富的地球资源，孕育着万物生机。 人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者。人类对环境种种有序的改善或无意的破