给小鸡和鸡妈妈搭建房子观察分析

1、Word - 4 -给小鸡和鸡妈妈搭建房子观察分析上一个月我们年级开展了主题活动小小蛋儿把门开，孩子们在建构区里通过老师制作的母鸡和小鸡的玩偶、雪花片、海绵积木、木制积木给小鸡和鸡妈妈搭建房子，孩子们搭建出了许多有创意的作品。最近年级里举行了建构材料的调节，我们年级分到了一大篮子的水管插塑积木。这个积木我们年级里以前是没有些，所以程程一下子就对新的建构积木产生了爱好，开头了新积木的建构活动。观看对象：程程案例一：今日，程程一到建构区就把水管积木搬了出来开头搭建。他把几个不同色彩的积木套在一起，变成了一根长长的小棒。程程：看我的金箍棒！小宇看见了，也搭了一根金箍棒。然后两个人开头相互厮杀，嘴里还

2、不时地发出喝喝哈哈的声音。旁边的小伴侣都躲开了，怕敲到自己身上。分析：这是程程第一次玩水管积木，他能把积木利用套叠的办法，搭建出长长的金箍棒，说明程程在建构的时候有一定的目的性：能用积木搭建出详细的物品。而程程在搭建出作品后，和伙伴玩厮杀嬉戏，这和孩子的天性有关。他们会仿照电视上的情景。案例二：师：程程、小宇，你们搭的是什么呀？程程：这个是金箍棒。师：你们的金箍棒差一点打到小伴侣了，你们能暂停一下打架的嬉戏吗？程程和小宇点头。师：鸡妈妈和小鸡想请你们用水管积木帮它们搭一间房子，你们情愿协助它们吗？程程：好吧！程程在他的金箍棒顶端装了一个弯形的积木，然后接着搭建直直的水管，搭了一段以后，又装了一

3、个弯弯的水管，接着继续接直管，接弯管，最后用水管积木围成了一个长方形。程程把小鸡和鸡妈妈的玩偶放在了长方形中间。分析：当幼儿的厮杀的嬉戏行为影响到了其他孩子的活动时，我马上制止了他们的行为。利用请他们协助鸡妈妈和小鸡造房子，把幼儿的爱好不动声色地引回建构活动中。程程能通过弯管，把水管积木举行围合。说明幼儿对围合的建构方式把握娴熟。案例三：程程接着又用同样的办法搭了好几个长方形。我拿起一个四通管，把弯管替换掉，然后在四通管的一个接头处插上直管。师：看，教师用这个四通管做了一个栅栏。程程，你会吗？程程看了看教师指着的四通管，在积木篮子了找了起来。程程：找到了。然后试着把弯管换成四通管。程程：教师，

4、是这样吗？程程学着教师的样子也搭起了栅栏。分析：程程接着又用同样的办法搭了好几个长方形，说明程程的搭建活动陷入了瓶颈。这时老师利用示范的方式，介绍了四通管的用法，协助幼儿拓展建构的阅历。程程能仿照教师举行建构，说明老师的适当介入激活了幼儿的建构爱好，堆积了建构阅历，增进幼儿向更高建构水平进展。案例四：今日下雨，我们在室内滑滑梯玩。滑滑梯旁边有一些皮质的正方体、长方体等积木。程程：教师，我想用这些积木给鸡妈妈和小鸡造一幢房子。教师，你能把鸡妈妈的玩偶拿过来吗？程程开头用两个正方体的积木垒高，左右两边各两个。然后用三角形的积木架在正方体上，做屋顶。后面用长方体的积木遮拦住，形成一个半围合的作品。分

5、析：程程主动向教师提出给鸡妈妈和小鸡建构房子的要求，说明程程对搭建活动的喜爱。由于程程在3月份有过用海绵积木建构房子的阅历，所以本次建构活动中能娴熟运用围合、叠高、架空的技巧。案例五：师：程程，你的房子好似小了一些，你能搭得大一些吗？程程看了一下自己的作品，然后把本来房子的后面部分拆除，然后搭了一个和前面一样的外形。然后用正方体积木把两个建造物衔接起来。在摆放的时候第一个正方体可以放下，但是其次个空间太小放不下，他就把后搭的作品当心地往后移动，直至可以放下其次个正方体积木。然后在上面搭建三角形屋顶。最后一座四周围合，有四个三角形屋顶的建造物完成了。程程把小鸡和鸡妈妈放进房子里，说：教师，这个房

6、子很大，鸡妈妈和小鸡一下子就放进去了。分析：程程能按照教师提出的建议，乐观地想方法解决建构中浮现的问题。当积木和积木之间的空间距离小的时候，程程能当心移动已经建好的积木作品，直至能放下正方形积木，说明程程有一定的估量积木空间大小的能力。案例六：小涵拿了一个正方体的积木摆放在程程搭好的房子前面。程程：你干什么，这是我搭的。小涵：这里可以搭一个院子，小鸡和鸡妈妈可以在院子里玩。我和你一起搭好吗？程程想了一下，说：那好吧！小涵摆放一个积木，程程接着摆放一个积木。不一会儿，两人把正方体积木依次衔接，与本来的房子围合成的一个大大的院子。作品完成后，程程大声地叫我：教师快看，我们的围墙搭好了。程程跑过来拉着我的手让我观赏他们的作品。分析：当其他幼儿被吸引也想参加搭建活动时，经过语言的交流，程