利用网络信息打造高效英语课堂

1、 利用网络资源，打造高效英语课堂 广西南宁市南宁外国语学校 林万春（邮编530007）【内容摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。【关键词】多媒体 增加信心 创新能力 以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响

2、、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。在英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。在课堂教学中，适当地利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。随着时代的进步，我们越来越意识到现代教育技术手段在英语教学中有着不可替代的促进作用。 那么究竟如何才能利用信息技术和网络环境打造出高效的课堂呢？ 一、利用现代信息技术突出重难点，增强学生学习英语的信心。例如：动态的演示将抽象化为形象，这在学生的

3、学习生活中，有着定向和产生动力的作用。我在教普通高中课程标准实验教科书英语必修 = 2 * GB3 Unit 5 Reading：The Band That Wasnt时，为了让学生在喜闻乐见中接受知识。我是这样用画面演示出情景的，T：Have you heard about any of the famous bands in the world? Now lets look at some pictures and tell us what bands they are? (When T shows them on the screen, let the students talk abo

4、ut the bands. When I show the last one, I will ask the students if they can guess what band it is. When they dont know, I will tell the name of the band is the Monkees and we are going to learn something about this band in this class.)这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，同时激发兴趣。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理

5、解这一启动新课，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。二、增强学生主体地位，给学生创造“操作”情境，增强学生学习热情，提高学习效果中学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，多练习，会加强学生的学习效果。例如,在教普通高中课程标准教科书英语必修 = 3 * GB3 Unit 3 Computers Reading: Who am I?这一课时，T: Then lets do something exercises. When you answer this questions you should use the following patterns: I

6、 think that,I believe that ,in my opinion 通过让学生动手操作，让学生造出句子。假如学生搞错，计算机就会发出一种希奇的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词词组以及句型。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。用多媒体让学生动手“操作”，品尝到亲自“操作”的乐趣，有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。三、利用现代信息技术培养学生创造思维能力，激发他们的学习热情在英语教学中，教师应尽可能的鼓励学生增加想象和应变能力，激发其创造欲望，

7、培养创新精神。而多媒体技术引进英语课堂，使教学内容更加形象化、多样化，从而使教师能更好的创设语言情景，让学生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中去，有效学习和使用各种场合所需要的恰当语言。如在教普通高中课程标准实验教科书英语必修 = 2 * GB3 Unit2 Olympic Games Reading：An Interview时，我利用电脑先让学生看一段录象，T:Good. Now lets look at some pictures. Well, this is about 2008 Olympic Games. But do you know the history of the Oly

8、mpic Games? Next look at the following questions on the screen and discuss in groups and then answer them. I think this can help you understand the history of the Olympic Games.1. When and where did the ancient Olympic Games start?2. What events were there in the ancient Olympic Games?3. When did th

9、e ancient Olympic Games stop?4. When and where did the modern Olympic Games start?5. How many competitors from how many countries competed?6. When did China first take part in the Olympic Games?7. Who was Chinas first gold medal winner and for what event?8. Do you know the three words that show the

10、spirit of the Olympic Games?同学们看着屏幕，思维活跃，话题由此开始了。四、利用现代信息技术仿真语境，展现口语交际的平台传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教普通高中课程标准实验教科书必修 = 1 * GB3 Unit 4 Earthquake Reading Task: The Story of an Eyewitness时，首先我播放唐山地震、汶川

11、地震、玉树地震三段录像，通过多媒体显示地震的场景，进行介绍课文的教学。在此基础上，引出一个话题：How to be an volunteer。T：In pairs, make up one dialogue.学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中有关课堂的词组与句型，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语互教互学活动中提高了学习英语与运用语言能力。五、运用信息技术，增大教学容量，优化教学过程，培养学生的创新思维能力运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来

12、，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。除此之外，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。例如在教普通高中课程标准实验教科书必修 = 5 * GB3 Unit 3 Life in the future之后，我就让同学们用多媒体再次查阅资料，写一篇My life in the

13、 future,写完之后让大家把他们作品展示在电脑屏幕上，好让大家阅读、讨论、评价，再补充修改，充分发挥同学们想象力与创新思维的能力，写出最佳文章。六、利用信息技术手段进行教学评价与交流通过电子邮箱、论坛、聊天工具等与学生建立联系，形成师生、生生之间的网络，可以及时解决问题，进行沟通，还可以尝试英语对话，评价作业，为英语评价注入新的活力。学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：新授完普通高中课程标准实验教科书必修 = 4 * GB3 Unit 5 Theme Parks这堂课后，提供一次生活体验场景：带同学们去公园玩，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。回来后，要求每人