2022年中段语文教案《记金华的双龙洞金华》

1、吴堡县第一完全学校四）年级语文导学案执笔：霍喜维审核：张旭授课人：授课时间：教研组：语文组班级：课题：记金华的双龙洞课型：精读老师复备栏或同学课时：二课时 笔记栏 第一课时【学习目标】1、通过语言文字明白金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱；2、明白作者的游玩次序；【重点难点猜测】1、明白外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由 外 洞 进 入 内 洞 的 过 程 写 具 体 的 ；2、理清课文的条理；【学问链接】介绍双龙洞的 VCD,课文录音带【学法指导】本文是叶圣陶先生写的一篇游记；课文很经 典,由于它表达了游记类文章的基本特点：运用“ 移步换景” 的笔法将自己游玩过程中的所见、所闻、所感告

2、知读者,让人如临其境,如闻其 声,急欲一睹为快；全文八段内容将“ 入山观外洞入洞游内洞出洞” 的游玩过程写得条缕分明；【学习流程】 激趣导入明确目标境,揭示课题；一、创设情1、谈话：同学们,你们喜爱旅行吗？你到过哪些城市去旅 游呢？它有什么特殊的风光呢？今日,我们预备 跟闻名作家、训练家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗？2、播放配乐的课文录音； 预习检测 初步感知3、出示课题,释题引入； 板书：记金华的双龙洞“ 记” 即记 1）课题中的“ 记” 是什么意思？录之意,记的是游玩的经过情形；本文是一篇游1 / 7 记；）2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观看

3、这奇妙的双龙洞 , 好 吗 ？ 请 同 学 们 快 速 朗 读 课 文 ；二、探寻游踪,理清条理；1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？这是“双龙洞”名称的由来）2、 作者是按怎样的次序游玩双龙洞的？游玩）顺序3、 课文主要写了哪些景点？依据作者游玩的顺序,画一张游玩示意图；四人小组合作） 板书 4 、汇 报 交 流 , 理 清 作 者 游 览 的 路 线 ；金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞 重点研读 一课一得三、品 读 交 流,理 解 深 化； 一）品 赏 路 上 的 见 闻；1 、从 课 文 中 找 出 有 关 的 句 子 来 读 一 读 ；2、 沟通：作者看到了什么？听到了什么？ 板书：山

4、 色 水 声 3、引读第 2 自然段；边读边想象文中描写的景象；4、 懂得句子“ 一路迎着 变换调子；”老师 朗 读 , 学 生 想 象 , 播 放 VCD） 二）游 览 外 洞 和 内 洞；1自由读第 4 自然段,外洞有什么特点？洞口宽 , 洞 内 大 ） 板 书： 宽 、 大 2、 导读“ 洞口很宽,像 ；走进去很大,仿佛 ”体 会 打 比 方 的 独 到 之 处 ；3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必需干什么？四人小组研读第 5 自然段,体会作者是怎样把从外 洞 到 内 洞 的 过 程 写 具 体 的 ；4、 沟通：读了第 5 自然段,你知道了什么？A： 孔 隙 的 特 点 窄 、 矮 板

5、 书 ： 窄 、 矮 B： 作 者 的 感 受 好 奇 、 险 板 书 ： 险 5、 朗读“ 我怀着奇怪的心情 就登陆了；”边读边想象当时的情形；2 / 7 6、 我们来到内洞,发觉了什么？先自己懂得第6自然段,再同桌交流；A：内洞的特点黑一团乌黑）、奇 洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋）、大 比外洞大得多） 板 书：黑、奇、大 B：作者的感受千变万化、颜色各异、很大 自学字词 语言积存四情 境 再 现,总 结 延 伸；1、观 看 游 外 洞 内 洞 的 VCD ；2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游,你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？依据游览 示 意 图 , 注 意 导 游 的 用 语 ； ）

6、 先 四 人 小 组 练 说 , 再 个 别 上 台 表 演 ； ）3、有感情地朗读课文中你最喜爱的段落；4、 总结：叶老游完此洞后依旧津津有味,又沿着溪水往上走,去观看上一个洞冰壶洞,冰壶洞另有一番漂亮的风光,他写了另一篇游记,编在中学课本里,大家可以找来一读,也可以查阅有关的资料；【课后反思】吴堡县第一完全学校四）年级语文导学案执笔：霍喜维审核：张旭授课人：授课时间：教研组：语文组班级：课题：记金华的双龙洞课型：精读老师复备栏或同学课时：二课时 笔记栏 其次课时【学习目标】1、学习本课生字；把握“ 浙江、杜鹃、明 艳、曲折、集合、孔隙、臀部、略微、乌黑、观 赏 、 盘 曲 而 上 、 变

7、化 多 端 ”等 词 语 ；2、感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分【重点难点猜测】一、学会生字词；通过语言文字明白金华双龙洞的特点,要求学 生以小导游的身份来介绍景物,激发同学对大 自然的喜爱；二、培育同学合作学习的意识,留意评判3 / 7 过程；明白作者的游玩次序,体会作者是怎样 把从外洞到内洞的过程写详细的；三、有感情地朗读课文,背通自己喜爱的 段落；【学问链接】录音带、投影片、课件【学法指导】文章的语言浅显易懂,读起来让人有一种 亲切感；为了更好地突出教案重点,我在教案 中以读代讲,读贯穿全文；我在朗读教案中采 用了默读、听读、齐读、表演读、带动作读、赛读、等多种方式,让同学经受了一个自

8、读、学读、感情朗读的过程；【学习流程】 复习检测整体回忆习巩固；一、复1 、 作 者 是 按 怎 样 的 顺 序 游 览 双 龙 洞 的 ？2、作者游玩的路线是怎样的？每一处景点有什么、特体点归？二整回；1 、 简 单 交 代 第 一 段 和 最 后 一 段 的 内 容 ；2、依据图示,对比课文,依据游玩的次序给 课 文划 分段 落 , 归纳 段 意；一 1 ） 交 代 游 览 的 时 间 和 目 的 地 ；二23）讲路上的见闻；三 4 ）介 绍游 览 外 洞的 情 景；四 5） 介 绍 从 外 洞 进 入 内 洞 的 经 过 情 形 ；五 67 ） 介 绍 游 览 内 洞 的 情 景 ；六8

9、）讲乘船出洞；3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？课文记叙了作者游玩金华双龙洞的经过,表达 了作者对祖国山川景物的喜爱；） 留意积存练习迁移生字新词；三、学习1、读准字音；浙 zh ） 呈 ch ng） 稍 sh o） 是 翘 舌 音 ；臀t n）蜿w n）蜒y n）源yu n）是前鼻4 / 7 音；多音字：“ 盘旋 q ）而上” 、“ 系 j ）着绳子”、“注像桥洞sh）的”2、意字形；蜒、理、新词臀3解；盘 曲 而 上 盘 绕 着 , 弯 弯 曲 曲 地 上 去 ；明艳指色彩明亮鲜艳；突 兀 森 郁 山 高 耸 着 , 山 上 树 木 繁 密 ；曲折原指蛇看爬行的样子,这里

10、用来形容洞 顶 的双 龙弯 弯 曲 曲的 姿 态；变 化 多 端 端 , 工 程 ； 变 化 多 种 多 样 ；颜色各异异,不同；颜色各不相同； 质疑问难合作解决写法；学习1、表达有条理,贯穿全文有两条线索：一是游 览的次序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内 洞孔隙外洞洞口流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的；2、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞 的奇妙景色,又表达出自己的感受；课外作业、抄写生学字新词：1；2、完成习辅导3、有感情地朗读课文,背诵你喜爱的自然；增量阅读 提高才能 重视朗读,帮忙同学懂得文本；1）读修辞特点比较突出的句子；如,“ 山 上开满了映山红

11、,无论花朵和叶子都比盆栽的 杜鹃显得有精神；”对比）“ 洞口像桥洞似 的,很宽；走进去,好像到了个大会堂 ” 比如）“ 眼前昏暗了,可是仍能感觉到左右和 下方的山石好像都在朝我挤压过来；我又感觉 要是把头略微抬起一点儿,准会撞破了额角,擦伤了鼻子；”夸张）此外,好的句子像“ 溪 流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也 时时变换调子；” 都可让同学多读；5 / 7 2）读感情颜色较浓的句子；如,“ 我怀着 奇怪的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后 脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船 底 了 , 才 说 声 行 了 , 船 就 慢 慢 移动；” “ 内洞一团乌黑,什么也看不见；工人 提着

12、汽油灯,也只能照见小小一块地方,余外 全是昏暗,不知道有多么宽广；工人高举起汽 油灯,逐一指点洞内的景物 ” 等；3）仍可让同学读文中的重点段落,如路 上、孔隙、内洞等段；指导同学读上面这些句 子、段落时,除范读外,要引导同学多读多 想、边读边想；如,读去双龙洞路上一段,可 让同学先读,再让同学想一想,说一说大路是 什么样子的,山上映山红、油桐是怎样生长 的,溪水出山是怎样一种情形,山色怎样,然 后再读；就这样反复读、反复想,始终读到眼 前能出现出画面为止；另外,对该读重音的字 句,也应指导；如“ 山上开满了映山红” “ 象 桥洞似的” “ 自以为从后脑到肩背,到臀 部,到脚跟,没有一处不贴着船底四、学习写法；1、表达有条理,贯穿全文有两条线索：一是游 览的次序：路上洞口