苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计

1、Word - 8 -苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计姚敏 太仓市新区第四学校教学内容：苏教版三班级下册87-89页教学目标：1同学结合详细情境初步体味小数的含义，知道以元为单位和以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以写出零点几，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2.同学利用观看思量、比较分析、综合概括，经受小数含义的探究过程，同学学会主动参加、研究、沟通以及与伙伴合作。3.同学进一步体味数学与生活的密切联系，培养同学自主探究与合作沟通的习惯。利用了解小数的产生和进展过程，提升同学学习数学的爱好，增加爱国情感。教学重点：把握小数的读法和写法教学难点：理解小数的含义教学过程：

2、一、谈话导入师：昨天晚上教师刚刚去超市逛了一圈，一些文具用品的标价如下。（课件展示）提问:你能把上面标价上的数分成两类吗？怎么分？师：今日我们就一起来熟悉新伴侣小数。（板书：小数的初步熟悉）二、熟悉小数1.熟悉小数零点几 87页例（1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。瞧！（展示课件）这两个学生在做什么？生：测量书桌桌面。师：测量结果是？（展示课件，同学读信息）生：书桌长5分米，宽4分米。（师板书长5分米，宽4分米）师：5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是非常之五米。4分米是非常之四米。（板书：=非常之五米 ）师：5分米是非常之五米是怎样想的？4分米是非常之四米呢？生：把1米平均分成10份

3、，其中的5份是非常之五米。把1米平均分成10份，其中的4份是非常之四米。（回答地真完整，比教师说的还好。）（展示米尺，明确1分米是1米的非常之一，是非常之一米。板书）师：5分米是非常之五米。非常之五米还可以写成0.5米。0.5这样写：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。伸出小手，跟着姚教师，一起边写边读。师：我们是按照什么写成0.5米的？生：非常之五米可以写成0.5米。（2）师：4分米是非常之四米，你认为用小数可以写成多少米？生：0.4米。（板书：=0.4米）师：为什么可以写成0.4米？生：4分米是非常之四米，非常之四米可以写成0.4米。（读作？在

4、一遍！）师：我们已经熟悉了0.5米和0.4米。你能在一米的直条上涂上不同的色彩表示长度0.5米和0.4米吗？打开课本87页，完成。师：你是怎样做的？怎样想的？生：5分米是非常之五米。非常之五米可以写成0.5米。4分米是非常之四米，非常之四米可以写成0.4米。师：那3分米是几分之几米，还可以写成多少米？7分米呢？9分米呢？生：回答。（老师板书） （不错！活学活用！）师：陈教师要加大难度咯，敢不敢迎接挑战？这个式子（板书：（板条：（）/10=0.（），你怎么看？你发觉了什么？（四人小组研究，老师巡察）小结：非常之几米可以写成零点几米，零点几米就表示非常之几米。像0.4、0.5、这样的数是小数。（课

5、件展示）3.熟悉小数几点几。师：逛完了书桌专柜，我们到文具专柜看看。（展示例2）你知道了什么？生：一把尺子8角（先展示），一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。师：8角比1元少一些，用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？生：把1元分成10角，8角是0.8元。8角可以写成0.8元。8角是非常之八元，可以写成0.8元。（板书：8角=0.8元）师：圆珠笔的价格和笔记本的价格，各是几元多？生：一元多，三元多师：一元多、三元多分离都超过了1元和3元，那用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？生：1元2角是1.2元，3元5角是3.5元。（板书：1元2角=1.2元 3元5角=3.5元）师：1元2

6、角是1.2元，你是怎样想的？（2角是非常之二元，可以写成0.2元；1元2角是把1元和0.2元合起来，是1.2元。小数点前面的1表示1元，1.2元比1元多。） 课件展示师：3元5角写成3.5元，你是怎样想的？生：5角是非常之五元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。（课件展示）让同学集体读一读这两个小数。小结：几元几角可以分成几元和几角两个部分，其中几角是非常之几元，可以写成零点几元；几元和几角合起来就是几点几元。像1.2、3.5这样的数也是小数。（课件展示）师：那9角写成小数是多少元？1元3角呢？2元4角呢？4.熟悉整数和小数（1）师：今日我们熟悉了小数，大家比较一下，小数和过去学过

7、的数有什么不同？小数中小圆点的右边这一位上的几表示多少？生：小数中有小圆点；要表示非常之几这样的数，就可以写成小数。师：今日我们熟悉了0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，学生们还想知道更多关于小数的学问吗？（想）翻开课本88页，自学88页第一段。听清要求：小声读，边读边画出关键字。（同学自学时板书：1 . 2）师：（巡察）你学到了什么，和大家共享一下。（板书： 1 . 2整数部分 小数点 小数部分）提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的3在哪个部分，5在哪个部分？（2）下面哪些是整数，哪些是小数？3.4 7 0.8 15 12.5 10 0.1 0三、巩固内化1.想想做做第1

8、题同学自立填。提问：填的时候你是怎么想的？提问：横着看你有什么发觉？竖着看呢？2.想想做做第2题提问：填的时候你是怎么想的？提问：为什么8角改写成0.8元的整数部分是0?为什么1元3角改写成1.3元的整数部分是1呢？那超过1元的整数部分都是1吗？3.想想做做第3题师：我们今日熟悉了小数，小数可十分淘气了。看！小数跑到图形、正方形里了，你还能认出它？生先汇报第一个正方形。师：你是怎么想的？师：还有不同看法吗？这表示什么，你能说说吗？ （真聪慧，一点就通。）以第一个正方形为例，涂色部分？白色部分？（不错哦，懂得举一反三。）4.想想做做第4题师：瞧！调皮的小数又跑到数轴上了，有几个还和大家玩起来捉迷

9、臧，我们一起把它找出来。好不好？生汇报师：为什么0右边第一个点表示0.1，1右边其次个点表示1.2？1和0.2合起来是1.2 。师：0.6在哪两个整数之间？1.2在那两个整数之间？（0.6比0大，比1小；1.2比1大，比2小）师：你能说说数轴上的小数和整数之间有什么关系吗？小结：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几 。5.想想做做第5题谈话：课前教师让小伴侣们收集了一些商品的价格并试着用小数来表示。谁情愿来共享你的作品？生成：一位小伴侣把笔记本13.00元写成了1300元。说明：小数点不能少，不然失之毫厘，差之千里。6.数学小日记要求：把数学小日记里面的数据用小数表示。同学齐读。提问：你是怎么想的？7.买橡皮（实际此题未讲，由于有第5题的生成。）谈话：离开商场时，姚教师买了一块橡皮，并记