作业成本法在高校教育成本核算中的应用-以C高校为例

1、 V目录TOC o 1-5 h z第1章导论1 HYPERLINK l bookmark21.1研究背景及意义11.2国内外研究现状21.2.1国外研究现状2国内研究现状31.3研究思路、研究方法及创新点5研究思路51.3.2本文研究方法6本文仓新点6第2章作业成本法下高校教育成本核算的理论基础8高校教育成本概念8高校教育成本内涵8高校教育成本分类8与高校教育成本相关的概念9作业成本法基础理论11作业成本法相关概念11作业成本法的基本原理122.3作业成本管理理论与高校成本核算的契合132.3.1目的相似13“生产”流程相似13第3章作业成本法下C高校教育成本核算的可行性15C高校概况15C高

2、校简介15C高校组织结构15C高校教育成本核算的主要方法16C高校传统教育成本核算方法的不足173.3.1教育成本归集内容不合理173.3.2间接费用分配标准不科学173.3.3缺乏加强教育成本控制的主动性和约束机制18C高校采用作业成本法的必要性分析18资源优化需要18决策信息需要19管理与效益需要193.5作业成本法下C高校教育成本核算可行性分析20C高校教育成本构成中直接费用少、间接费用多20C高校教育产品多样化20C高校计算机条件的保障20第4章作业成本法下C高校教育成本核算流程21核算前期准备214.2流程设计214.2.1确定高校资源项目金额234.2.2确定高校主要作业中心244

3、.2.3根据资源动因，归集资源费用到作业中心25确定作业动因28归集作业中心到成本对象28C高校成本核算结果分析30第5章措施建议及结论32措施建议325.1.1构建并完善教育成本核算的基础数据库32全面使用权责发生制335.1.3提高管理人员与教职员工的教育成本意识33结论33参考文献36致谢38第1章导论 第1章导论1.1研究背景及意义我国高校过度依赖政府划拨教育经费的现象由来已久，正是这种非经济模式的发展造成高校缺乏必要的成本意识，导致教育资源没有得到充分利用，从而阻碍了高等院校在科研道路上的发展。纵观我国高校发展历史，自1977年高考制度恢复以来，我国高等教育发展势头迅猛，自90年代之

4、后，这种趋势尤为显著。有研究机构对比1999年与2014年全国高校的数量、毛入学率、专业种类、及在校学生等数据后发现，我国已经进入了大众化高等教育时代。与此同时，随着中国教育事业的不断发展，中国的教育市场逐渐踏出国门，与国外教育市场相对接，我国高校的竞争压力由国内扩展到了世界各地。面对世界各地的高校，我国高校普遍呈现出一种学校低龄化、教育同质化、教育经费缺乏等现象，这使得我国在追赶世界教育水平的道路上困难重重；面对如此严峻的国际形势，国内的高校并没有抱团取暖，而是各自为营，为了一己之利，互相抢夺教育资源，希望借此来缓解自身面对国际竞争时的压力。在国内外竞争如此激烈的时刻，我国高校教育经费利用率

5、偏低的现象更加值得探讨。当今时代高校教育经费的提高跟不上高校发展速度之迅猛与办学规模扩大之快。一方面，高等学校在面临国内外日益激烈的竞争时，急需快速提升自身科研和教学能力，这就需要大量教育经费的支持。如何利用有限的教育经费得到最大的效益，这就需要对高校教育经费进行成本核算，使高校能够清楚资金的分配情况，从而合理的配置自身资源，获得资源价值的最大化。另一方面，目前高校发展存在着诸多问题，例如教育规模快速扩大、教育内容同质化严重等，这就对高校如何合理分配有效的资金提出了更多要求。这些问题的存在都反映出C高校必须要加强对成本费用的控制和管理，提升控制核算的能力和水平迫在眉睫。由此可见，若想提高高等院校的管理和决策水平，在高校进行教育成本的核算和控制是十分必要的，教育资