中班语言故事活动

1、中班语言故事活动狼和小羊说课材料说教材 指南中指出：要让孩子多接触优秀的文学作品，感受文学作品中语言的丰富和优美。故事是幼儿园活动与学习的重要组成部分，是一种充满童趣、幼儿易接受并产生浓厚兴趣的艺术形式。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。幼儿都喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼，但片中的灰太狼并不是全部很凶残，还有善良的一面，而选自伊索寓言中的故事狼和小羊，告诉我们狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。二、说活动目标： 指南中要求中班的幼儿大体能讲出所听故事的主要内容及随着故事情节

2、的发展产生喜悦、担忧能相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪。通过这个故事幼儿有更多机会去说，语言表达能力也能得到很大的提高。我班幼儿喜欢听故事，但欠缺自己用的语言表达对故事的理解，词语不是很丰富。所以针对以上几点，我从情感、能力、知识三方面制定了以下目标：知道故事名称，学说角色对话，丰富词语：温和 气冲冲 争辩2、尝试大胆、较连贯的讲述狼为吃小羊三次找借口的经过。3、通过对故事的理解，懂得分辨善和恶。活动重点：理解狼三次借口都是在“故意找碴儿”。活动难点：理解故事的寓意。说准备：知识经验的准备：知道河流的上游和下游 目的是让幼儿更好的理解，狼三次借口都是在“故意找碴儿”。2、物质准备：（1）多

3、媒体课件 借助直观、形象的图片引起幼儿注意，让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。（2）狼和小羊的头饰。 目的是激发幼儿学说角色对话的兴趣、更好的理解词语温和 气冲冲 争辩 体验狼凶恶、蛮不讲理和小羊善良温和的性格。四、说教法、学法（一）说教法（1）演示法：通过有效演示课件狼和小羊，更清晰地展现故事内容。（2）提问法：通过提开放性、猜想式的提问，拓展幼儿思维，激发表达兴趣。（3）讲述法：根据故事对话式语言的特点，我采用了生生互动的讲述方法。（4）表演法：透过戴头饰学说角色对话，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣。（二）说学法：学习活动中，我始终以幼儿为学习主体，努力调动每个

4、幼儿思维的积极性，我运用了以下方法：观察法和讨论法五、说过程本活动共设计四个环节。第一环节是情景导入，目的是激发幼儿好奇心，以猜测狼和小羊之间发生的事激发幼儿学习兴趣和激活生活经验。环节二：1、通过课件先让幼儿带着问题完整的欣赏一遍故事，知道故事的名称和故事的大致内容。 2、逐图讲述狼三次找茬的经过，鼓励幼儿大胆尝试、表演学说角色对话以先猜测、后验证的学习方法来激发幼儿的主动参与的积极性。通过提问来帮助幼儿理解故事的内容。让幼儿熟悉狼为吃小羊三次找借口的经过，在活动中可能有部分幼儿不愿主动交流，我抓住幼儿对动物的头饰特别感兴趣这一点，采用戴头饰学说角色对话，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣，通

5、过丰富词汇来了解狼的凶残和小羊的无辜。幼儿通过交流分析狼和小羊的性格特点，帮助幼儿试讲故事时能讲出狼的凶残和小羊无辜的语气。整个第二环节是重点环节，为目标1和2服务的。第三环节是理解寓意进行安全教育 安全教育作为幼儿园工作的重之重，应渗透到各种教育教学活动中，因此我抓住这一教育机会把故事的寓意延伸到生活中帮助幼儿辨别善与恶。完成目标3.六、说评价：在教学活动中，我会对孩子们的观察、回答、讲述，首先给予肯定和鼓励，做出相应的评价，当他们的说的很有创意时，我会及时给予表扬,让孩子们尝到成功的快乐,从而更好的激发他们说的欲望。中班语言故事教学活动 狼和小羊教案活动目标：1、知道故事名称，学说角色对话

6、，丰富词语：找碴 温和 气冲冲 争辩2、尝试大胆、较连贯的讲述狼为吃小羊三次找借口的经过。3、通过对故事的理解，懂得分辨善和恶。活动准备：1、知识经验的准备：知道河流的上游和下游 物质准备：多媒体课件 （2）狼和小羊的头饰。 活动过程：开始部分 谈话引入:大家都喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼，今天老师也给大家带来了一个发生在狼和小羊之间的故事(出示头饰)，猜猜他们碰在一起会发生什么事情？你们猜的对吗，让我们一起听听狼和小羊的故事就知道了。基本部分播放课件让幼儿带着问题完整的欣赏一遍故事。问题：1、故事的名字叫什么？狼为什么故意找小羊的碴儿？什么是找碴儿？狼找了小羊几次碴？看课件动画1、2提问：1）、画面上是狼第几次找茬儿？他们说了些什么？ 2）、回忆解释河流的上游和下游。 3）、狼和小羊的态度和表情分别是什么样的？（请幼儿学一学） 丰富词汇： 温和 看课件动画1）狼第二次，第三次找了什么碴儿？是怎么说的？丰富词汇：气冲冲 争辩2）谁来学学小羊是怎么回答的？（强调表情和语气）3）你喜欢小羊还是狼？为什么？（鼓励幼儿在后面讲故事时讲出狼的凶残和小羊无辜的语调）4）、幼儿间