班级文化建设是一个全局性的系统工程必须把握全局

1、Word - 4 -班级文化建设是一个全局性的系统工程，必须把握全局一个有凝结力的国家必是一个有浓厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的年级必是一个有文化氛围的年级，可见，不管是一个国家、企业还是一个年级，文化都显得尤为重要。年级文化有广义和狭义之分，广义的年级文化是指年级在长久的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。年级的物质文化主体是物，是有形的，主要有年级的桌椅摆放、教室布置、内务收拾和同学着装等。精神文化主要指年级的抱负信心、价值观念和行为准则，详细表现在年级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。狭义的年级文化就是精神文化。年级文

2、化具有随风潜入夜，润物细无声的无形作用，在潜移默化中对年级成员举行熏陶和感染，它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种弥漫柔性的、温柔的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种无形的教导力气。年级文化这种隐性的教导力气，表现出一个年级独特的风貌和精神，并且这种年级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地利用一定的形式影响着同学的行为。这种影响主要表现在以下几方面：年级文化具有导向作用。年级文化对全面素养的培养主要在同学思想道德素养、职业素养以及综合素养等方面出示，是一种无形的、潜移默化的、不行替代的。年级文化具有学风班风建设、塑造同学品行、全面提高学员素养的教导作用，也具有确保个体与整

3、体朝正确方向前进的导向作用。年级文化具有凝结作用。年级文化可以将同学个体凝结起来使其对年级产生归属感和认同感，有助于年级整体的团队建设和精神塑造，主要表现在各成员在学习中相互协助，共同奋斗；在生活上相互关怀，互敬互爱；在行动上服从指挥，协调全都。除此之外，年级文化还能有效的削减同学个体之间的摩擦与冲突，增加内部凝结力。年级文化具有约束规范作用。年级文化的无形约束可以弥补规则制度的缺陷，形成软约束制约着同学的言行，是同学个体自我约束，符合年级文化的规范。这种约束作用主要表现在制度制约、氛围约束、观念制约等方面，可以削减制度惩处等硬约束的冲击，削减与同学自尊心之间的碰撞，赢得同学内心的约束。年级文

4、化具有激励作用。年级问卷能鼓舞同学个体向着正确的方向不断前进，成为一种无形的精神驱动力，主要表现在优秀同学更有动力，向更优秀的方向前进；后进的同学熟悉自己的不足，向优秀的同学靠拢。年级文化具有辐射作用。年级文化不仅能对年级内部个体及整体产生影响，也能对相邻年级、囫囵小学，甚至社会文化产生深刻的影响。同时年级文化的建立在时光上具有一定的持续性，不仅对所处的一个时期产生影响，也会对将来起作用，出示出巨大的辐射作用，传承和弘扬自己的文化核心。年级文化建设是一个全局性的系统工程，必需掌握全局，有针对性的考虑分析。年级文化可分为硬文化和软文化。 所谓硬文化，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，

5、也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句；课桌的摆放；花卉的挑选和摆放；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。 软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种年级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于年级、同学、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念充满在年级的各个角落，潜移默化地影响着同学；因制度和观念等启发出来，从同学身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。年级文化的建设可以从这两方面入手。一、指导思想1、制定富有特色的年级口号、发誓誓言等，努力营造健康向上、富有成长气息的年级文化氛围。落实到详细行动中，培养年级的凝结力和集

6、体荣誉感。2、发挥每一位同学的制造力，乐观参加年级布置并定期更换，让每一堵墙都说话 ，形成年级良好的物质文化环境。3、建立健全的年级制度，奖惩制度、值日生制度、年级量化管理等等，以此约束同学的言行。4、定期组织丰盛多彩的年级活动，在活动中培养同学的合作意识,增加年级凝结力。5、建立年级图书角，努力扩大年级藏书量，调动每一位同学的读书乐观性，鼓舞同学制作读书卡片，写好读后感，让全体同学感激书籍，享受阅读。二、详细设想（一）明确目标，形成年级公约制定班规，让同学实现自我管理（二）突出共性，美化教室环境1、张贴同学的我的风采。2、出版主题黑板报。3、出示优秀作品，如手抄报、书法、诗配画等。4、设公告栏，让同学明确各自的责任，准时了解自己不同阶段的成果。5、图书角摆放同学喜爱的各类