二语学习者不赞同言语行为缓和策略的实证研究

1、二语学习者不赞同言语行为缓和策略的实证研究摘要：本研究旨在调查二语学习者在实施不赞同这一言语行为时使用了哪些语言策略以缓和这一言语行为所带来的面子威胁，以及二语水平和性别将如何影响学习者对这些语言策略的选择，并将结果与Beebe Takahashi280168低年级组200187男207100女273255从表(3)中我们可以看出，内部调节手段和外部缓和策略在量上并没有显著差异。在性别比照上，女性使用缓和策略的比例要比男性高得多。此外，笔者还发现，男性多使用一些加强语气的策略来强化自己的不一致观点。笔者还就不同组受试在每一种策略的使用上进行了统计分析，由于篇幅有限，在此不做赘述。4 不赞同言语

2、行为的结果分析以上是笔者对实验结果进行了的定量分析。以下是笔者结合国外的相关研究结果对主要发现进行定性分析，并在此根底上就中国二语学习在实施这一言语行为时的表现做出解释。语言缓和策略的使用可以看出二语学习者充分认识到不赞同言语行为是一种面子威胁行为，因而要使用不同的语言策略来缓和语气，这说明面子理论在这一言语行为的实施中得到了表达。从微观上来说，上下两个语言水平组学生在数量上并没有显著差异，但是一些质的差异也值得我们注意。笔者注意到虽然低年级组也频繁使用缓和策略，但是他们使用的的语言策略却比拟单一。相对而言，高年级组的使用策略要丰富一些。比方大多数低年级组受试都用 I think; 来引入他们

3、的不同观点；而高年级组受试在表达不同意观点时会使用诸如 I think;， I guess;， I am afraid;等各种短语来缓和语气。这说明语言水平较高的学生更注重语言策略的多样化。在性别比照上，女性比男性使用更多缓和策略。这又与前人性别研究的结果一致，及女性比男性更多地使用礼貌用语(Tannen, 1994)。Beebe Takahashi (1989)的研究说明，美国人在表达不赞同时，最常用的缓和策略是 假同意/肯定评价;和感谢话语;，而本次实验结果却发现这三种缓和策略的使用还不到25%。这说明受外乡文化的影响，中国学习者在使用第二语言时会不自觉地将本族文化植入到目的语中。中国人相

4、对来说比拟含蓄，不善于使用感情比拟外露的诸如肯定评价;和感谢话语;等语言策略。5总结以上是笔者在汉语文化背景下，从二语习得和语用学这两个角度对不赞同言语行为进行了初步的考察。该研究发现对我国的外语教学与学习有一定启示。比方教学中应重视语言形式的恰当运用和交际策略的培养，而不是语言形式的正确性，注意语境教学等等。然而，由于受作者水平及研究条件的限制，本研究必然存在缺乏之处。例如，本研究的取样范围局限在大学生中，因而结果缺乏以反响所有中国二语学习者在实施不赞同这一言语行为时的语言策略，而且受研究条件的限制，几项重要的变量如社会地位、社会关系等未能考虑到本研究之中。尽管如此，笔者仍希望抛砖引玉，以使

5、这一课题在未来研究中得以完善。参考文献Brown, P., Levinson, P. 1978. Universals in language usage: Politeness phenomena . In E. N. Goody (ed.). Questions and politeness: Strategies in social interaction (pp. 56-289). Cambridge, England: Cambridge University Press.Kakava, C. 2002. Opposition in Modern Greek discourse: C

6、ultural and contextual constraints. Journal of Pragmatics 34: 1537-1568.Liang Han. 2003. A Contrastive Study on Disagreement Strategies for Politeness between American English Mandarin Chinese. Unpublished MA thesis, University of Science and Technology of China.Muntigl, Peter and Turnbull, William.

7、1998. Conversational structure and facework in arguing . Journal of Pragmatics, 29:225-256.Rees-Miller, J. 2000. Power, severity, and context in disagreement . Journal of Pragmatics, 32:1087-1111.Tannen, D. 1994. Talking from 9 to 5: How Womens and Mens Conversational Styles Affect Who Gets Heard, Who Gets Credit, and What Gets Done at Work. New York: William Morrow.Trosbo