小学六年级人教版音乐教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级人教版音乐教案 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 手拉手，地球村 第 1 课时 教学目标 1、通过学唱歌曲手拉手，地球村，让学生感受歌曲热心欢快的心绪。 2、让学生掌管附点、休止符处的正确演唱。 3、通过学唱歌曲，教导学生保护环境、养护家园、关注世界和平事业和 绿色事业。 教学重点 1、学生能用饱满的热心演唱手拉手，地球村。 2、在各种教学活动中，激发学生养护地球的热心，扶助学生树立环保意识。 教学难点 对唱曲手拉手，地球村的歌词有较深理解，演唱时声情并茂。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集

2、体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、师小结：同学们方才说得很不错，这次活动的目的就是为了让我们养成讲卫生，爱清洁的好习惯，使我们的校园环境，生活环境更加舒适，更加美好，假设生活在地球上的每个人都能够做到的话，那我们所居住的地球将会“漂美丽亮”，“永远鸟语花香”。让我们手拉手行动起来吧！今天我们就来学习一首全世界小挚友手拉手养护地球村的歌曲手拉手，地球村。 2、出示课题。 1、师：同学们，你们知道我们盐城这一段时间正在搞什么活动吗？ 2、师：那么这项活动主要是做什么工作的呢？ 1、创造全国文明城市。 2、为了使我们的生活环境更加美好

3、。 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 三、学习歌曲手拉手，地球村 1、节奏练习 （1）师：在学习歌曲之前让我们先来复习下面的节奏。（老师将打定好的节奏型表示到黑板上） 0 00 . （2）师：我们一起来读一遍。（老师指导学生读准每一小节） （3）师：现在我们请男、女同学分别来读一遍这条节奏。 （4）师：接下来我们一起来拍一下这条节奏。 （老师指导学生读准每一小节） （5）师：现在我们请男、女同学分别来拍一遍这条节奏。 （6）师：全班同学一起来打一遍这条节奏。 （出示旋律） 30 30 30 5.6 6 5 5 3 2、学习手拉手，地球村的歌词。 （1）师：接下来我们全班

4、同学跟琴轻声视唱一遍歌谱。 （2）师：接下来由女生唱歌谱，由男生唱歌词。 （3）师：我们交换一下，男生唱歌谱，女生唱歌词。 （4）师：结果我们全班同学一起来跟琴唱一遍歌词。 （5）师：同学们，你们认为哪句还可以唱得再好一些呢？ （6）老师逐个解决学生提出的疑问。 3、小结：我们从小要保护家园，喜欢学校，关切地球的兴衰，养护环境，为地球村的绿化工程出力。 结果全班一起用饱满的热心演唱手拉手，地球村 1、师：那我们 看看这条旋律该怎样唱呢？ 2、师：请听录音，在听之前,老师提出一个要求：要求同学们在“x x” 和“ x x x”处拍手。斟酌一个问题：这首歌曲的心绪是怎么样的？ 3、师：接下来我们请

5、五位同学上来，分别代表亚洲、美洲、欧洲、大洋洲、非洲小挚友，看一看谁唱得最好？ 1、学生读节奏。 2、分男、女生读节奏。 3、按老师的指导打节奏。 4、男、女同学分别打节奏。 5、全体学生一起打节奏。 6、学生回复：热心的，欢快的 7、学生跟琴视唱歌谱 8、女生唱歌谱，由男生唱歌词 9、完整演唱歌词。 10、五位同学一起演唱手拉手，地球村。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 丝绸之路 中国花鼓 第 2 课时 教学目标 1、 在丝绸之路、中国花鼓的赏识中，初步感受中国民族音乐的 风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道

6、理，激发学生喜欢民族音乐的感情。 2、 通过创编集体舞唱着跳着走近你，使学生在载歌载舞中体验动人 的旋律，交流情感、加深情谊。 教学重点 通过对不同体裁音乐的赏识，感受音乐所表达的情感。 教学难点 通过对不同体裁音乐的赏识，感受音乐所表达的情感。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、赏识丝绸之路 1、激情导入，出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，观测一番，感受一番。

7、 2、初听，采用电视片段“配乐”的方式举行赏识。 3、请学生说说乐曲的心绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。 4、了解作曲家及音乐创作背景 5、复听 1、为什么称它 是“对话之路” “开放之路”呢？ 2、请学生说说乐曲的心绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。 1、学生赏识音乐。 2、学生说一说乐曲的心绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。 3、了解作曲家及音乐创作背景 4、复听音乐。 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 三、赏识中国花鼓 1、简介弗里茨克莱斯勒 弗里茨克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875196

8、2），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。二十世纪初屡屡在世界各地作旅行演奏。 2、唱一唱中国花鼓的主题旋律，并感受其中国音乐特点。 3、初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、强烈的气氛。 4、听一听，连一连 5、复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 6、小结：这是具有东方风格的小品曲。克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓重的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾赏识过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子那

9、么突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、绮丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上喧嚷、喧嚣的快乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首中国花鼓。 四、小结、下课。 1、尝试唱一唱主题旋律。 2、这首乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 1、唱一唱乐曲主题旋律。 2、初听乐曲，感受乐曲的气氛。 3、听一听，连一连。 4、复听乐曲，学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 1、

10、歌曲唱着跳着走近你 2、 赏识迎宾曲 第 3 课时 教学目标 1、学唱歌曲唱着跳着走近你。能用朝气蓬勃的歌声表现热心友好的音乐形象，抒发喜欢家乡、渴望情谊的美好情感。 2、能尝试运用已学过的音乐学识创造性地表现歌曲。 3、能专注地赏识迎宾曲，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。 教学重点 用轻快、腾跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。 教学难点 跨小节切分节奏和休止符的掌管以及歌曲休止处的修饰处理。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织

11、教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、以乐激情 1、播放迎宾曲音乐，请学生说说对迎宾曲的初步感受。 2、教师介绍歌曲表现的主题实时代背景。 （1）教师出示迎宾曲曲谱，请学生再次赏识歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。 （2）观看影片客从何来片段，教师简介一年一度的“广交会”。 3、视唱教材中迎宾曲的旋律片段。 4、请学生凝听广东音乐步步高，感受迎宾曲中与之好像的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。 5、请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？ 6、教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色调，生动有力地表现了中外挚友在广州交易会上

12、团聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。 1、请学生说说对迎宾曲的初步感受。 2、 师：从歌词 中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地？ 3、请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？ 1、赏识乐曲迎宾曲。 2、 再次赏识。 3、视唱教材中的旋律片段。 4、听赏广东音乐步步高。 三、以歌传情 1、请学生再赏识一首歌曲唱着跳着走近你。分析歌曲表现的主题，说说心绪、内容等。 2、学唱歌曲 (1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，留神连线的读法。 2/4 | | 2/4 | | 2/4 | | 2/4 0 | 0 | (2)合唱练习：

13、先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，结果再连贯、完整地唱出合唱片面。 （3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱片面。 教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方参与什么样的伴奏适合？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以） 分别请学生尝试在演唱中参与伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐步唱熟第一片面歌曲） 选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲处理 请学生根据歌曲心绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中适合的地方，唱一唱，说说感觉如何。 有感情、完整地演唱歌曲。 四、以歌会友 师：以歌曲唱着跳着

14、走近你为蓝本举行歌词的改编，歌咏、赞美自己的家乡并以歌声热心地接待八方客人的到来。 五、下课。 1、说说歌曲的心绪、内容。 2、师：在曲谱中有颜色的地方参与什么样的伴奏适合？ 3、 选择较好的 伴奏方式。 4、试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中适合的地方，唱一唱，说说感觉如何。 1、学生赏识歌曲唱着跳着走近你。 2、学生读节奏、拍节奏。 3、合唱练习。 4、歌曲接龙演唱。 5、全体学生一起打节奏。 6、分别请学生尝试在演唱中参与伴奏。 7、试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中适合的地方，唱一唱。 8、完整演唱歌曲。 9、创编歌词，赞美自己的家乡。 板书设计 媒体呈现现方案 多

15、媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 1、采集与共享：中外音乐文化的交流 2、竖笛练习（一） 第 4 课时 教学目标 1、通过“采集与共享”活动，巩固收集信息、查找资料的才能，并能在信息交流中了解“音乐是中外交流的文化使者”的积极作用，并能以明显的语言表达与同伴共享。 2、学习变化音升sol的指法，能用竖笛较流畅地吹奏恰恰图良的情谊圆舞曲。 教学重点 升sol的指法。 教学难点 乐曲演奏要平匀、流畅。 教学资源 电子琴、多媒体课件、竖笛等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问

16、好 2、发声练习 二、采集与共享： 1、教师讲故事三大男高音声援北京申奥；中国芭蕾舞剧红色娘子军：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。 2、学生议论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流处境。 3、分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。 （1）学堂乐歌的探索者 （2）图兰朵在中国的盛大演出 （3）芭蕾舞剧在中国生根开花 （4）中国民歌回荡在“金色大厅” 三、竖笛吹奏情谊圆舞曲 1跟琴学唱旋律 2学习吹奏 （1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。 （2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。 （3）重点难点解决 升sol的指法练习。教师示范，学生练习，教师巡查个别指导。 （4）合奏。要求每

17、一声部的学生做到节奏整齐，合作默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。 四、总结，下课。 1、你知道的中外音乐文化的交流处境。 2、分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。 1、学生交流有关中外音乐文化的交流处境。 2、跟琴学唱旋律。 3、学习吹奏。 4、无声练习的手指练习。 5、试一试，吹一吹。 6、升sol指法练习。 7、合奏练习。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 姑苏风格 第 1 课时 教学目标 1、在学唱歌曲姑苏风光时，能体会到“一字多配多音”的悠扬、绵延的优美特色。 2、能用委婉的声音来演唱，对苏州的评弹这种曲艺

18、形式有了解。 教学重点 歌曲演唱时的一字多音，以及心绪的把握。 教学难点 一字多音的教唱。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、播放用方言演唱的歌曲 师：同学们，歌曲我们是听得多了，有些歌是用方言来演唱的，你们还记得我们学过哪些呢？ 2、师：今天老师也带来了一首，我们来听一听，你能听出是哪儿的方言吗？ 3、教师范唱姑苏风光 师：这就是我们的江南水乡苏州。苏州话呀说起来就像在唱歌一样，更加的好听。 4、请随老师一起走进这古都苏州，走进苏州的大街小巷，穿梭在如诗

19、一般如画一般的苏州。 1、师：你们还记得我们学过哪些用方言演唱的歌曲吗？ 2、师：那你知道这两首歌曲是用哪的方言来唱的吗？ 3、同学们你们听出是哪的方言了吗？ 1、学生回复问题：四年级的采茶舞曲 五年级的杨柳青。 2、随老师一起走进这古都苏州，走进苏州的大街小巷，穿梭在如诗一般如画一般的苏州。 三、教唱片面 1、请同学们一起来赏识一首姑苏风光，听完之后报告老师歌曲是用哪的方言来演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎样的？心绪是怎样的？ 2、师：大家听的分外切实，将这些问题在第一遍收听的时候就解决了。那它是属于民歌中的哪一种呢？我们一起来回忆一下民歌的种类：山歌 劳动号子 小调 3、师：这首歌听起来

20、分外的入耳，很委婉，充分呈现了我们江南的美。这首姑苏风光是民歌套曲大九连环中的一段，下面请同学们跟着歌曲的旋律来轻声的哼一下，留神尽可能的将江苏民歌的这种优美哼出来，哼唱的时候考虑一下为什么这首歌咏起来能像江南流水顺畅又轻游慢转？ （1）跟音乐哼旋律 师：有谁能报告老师为什么这首歌会给我们一种宛如行云流水般的感觉？ 师：由于这首歌里大量的运用了一字多音的方法，一个字对应了好几个音，这样就使得歌曲听起来像潺潺的流水一般，委婉入耳。下面我们就来学一学这首歌，由于歌曲的有些音对比高，所以我们要借助面部的表情，请大家微笑着，轻声的来唱。 （2）模唱 教师唱一句学生模仿一句，学唱时留神歌曲处理的学唱 （

21、3）整体演唱歌曲，方言的指导。 （4）跟伴奏与老师举行接唱。 （5）跟伴奏演唱歌曲，留神表情，肢体语言 师：方才同学们表现的都很好，把歌曲的韵味都给唱出来了。这里老师还带来了两首歌曲，我们一起来听一听，听完后你说说这些歌曲跟方才学唱的姑苏风光有何异同？ 四、拓展 赏识天边歌女苏州好风光评弹苏州好风光 师：涯歌女是中国电影中的一首歌曲，是一首创作歌曲，歌曲的前一分钟几乎和姑苏风光与姑苏好风光一样，足见评弹也好、民歌也罢，江南韵味的吴地曲艺，就是天边歌女的摇篮。 五、总结评价 1、报告老师歌曲是用哪的方言来演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎样的？ 2、它是属于民歌中的哪一种呢？ 3、为什么这首歌咏

22、起来能像江南流水顺畅 4、听完后你说说这些歌曲跟方才学唱的姑苏风光有何异同？ 1、初听音乐回复问题。（生：苏州方言，女声独唱，抒情美好的，江苏民歌）。 2、学生回复：山歌，劳动号子，小调 3、跟着音乐哼唱旋律。 4、跟琴模唱歌曲。 5、完整演唱歌曲。 6、学生说说一致与不同。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 快乐歌 第 2 课时 教学目标 1、赏识江南丝竹名曲快乐歌，感受、体验江南丝竹的风格。 2、了解快乐歌的创作特点。 3、拓展赏识紫竹调 教学重点 感受、体验江南丝竹的风格。 教学难点 “倒装变奏曲式”的总结。

23、教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、播放江南水乡风光图。 师：今天老师给同学们带来了一组图片。方才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗？ 师：能描述一下吗？ 1、你们知道是哪里的风光吗？ 2、能描述一下吗？ 1、描述看到的风光。 三、赏识快乐歌 1、师：同学们说得很好！唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。 今

24、天，老师也给你们带来了一首快乐歌，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的？ 2、师：听得真留心！接下来我想和同学们一起来熟谙一下其中的一些乐器。 3、师：这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、美好的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字江南丝竹。 4、介绍江南丝竹 江南丝竹已有200多年的历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。 5、下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的快乐歌，感受一下这些乐器组合产生的巧妙旋律！同时体会乐曲的心绪（再听乐曲） 6、师：在方才演奏的丝竹乐队中

25、你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”？ 7、同学们说的很好！江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。师：有没有听出乐曲的心绪变化? 8、下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的心绪变化。 9、师：（听乐曲多媒体表示）它分为两段，第一片面为慢板和中板，旋律平缓温和，其次片面为快板，心绪强烈欢快。 10、师：同学们方才听的时候你们有没有察觉乐曲中始终有一段主旋律在反复展现？ 12、现在我们再来完整地听一遍这首快乐歌请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。（放MTV） 四

26、、教师小结 师：江南是一幅画，江南是一首诗，江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中终止今天的课！ 1、请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的？ 2、在方才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”？ 3、谁来说说“慢”表现的是怎样的心绪？是怎样的一重场景呢？ 2、初听乐曲快乐歌，回复问题。 3、熟谙乐曲中的乐器。 4、再听乐曲。 5、回复老师提出的问题。 6、分段赏识乐曲。 7、完整地赏识乐曲，跟着乐队演奏模仿动作。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 水乡外婆桥 第 3 课时 教学目标 1、

27、运用合唱、齐唱、歌表演等多种表演形式，演唱与表演歌曲水乡外婆桥，能对变换拍子作出切实的回响，演唱时能识别“连音”“跳音”“重音”。 2、在学习二声部合唱时，能体验到复调性合唱曲的独特魅力，恰当地表现出此起彼伏的多重旋律线条。 3、通过歌曲的学习能够体会江南音乐的特点和风格。 教学重点 切实地演唱歌谱中的节奏、装饰音、附点音符等内容。 教学难点 感知乐曲的心绪和江南音乐的风格特征。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解

28、了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？ 2、师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？师：为什么？它给你怎样的感受？ 3、师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，由于我们自己就是江南人。 4、下面，老师就率领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了新颖的空气，来到了滋润秀丽的水乡。 1、考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？ 2、它符合了北方民歌怎样的特点？ 3、师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？师：为什么？它给你怎样的感受？ 4、你们

29、都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 1、听音乐，两首歌中哪一首是北方民歌？ 2、北方民歌特点：音域宽广、豪放粗鲁。 3、回复问题：委婉美好 4、观看江南风光视频，学生回复：小桥、流水、人家 三、感受歌曲 1、师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？ 师：我们一起来摇一摇（生先右后左） 2、师：这是几拍子的感觉？三拍子的强弱规律是什么？ 师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223这时，对面远处犹如有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？ 3、（出示节奏）师：谁来拍一拍？（提示，以八

30、分音符为一拍） 师：江南人民热心好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，假设我们要呼叫远方的人，我们要用怎样的状态？ 师：考验一下你们的音乐记忆才能，听我的音高，你们来模仿，当仆人呼叫客人的时候唱：哟罗罗喂（带旋律） 师：听到问好后，你用这样的旋律回复 “哟罗罗喂”你们来“哟罗罗喂” 师：我们来试一试，我当仆人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们响亮的歌声呈现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂） 师：我请第一组的最右排的同学当仆人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，彼此之间打招呼 师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了美好的歌曲，我们听一听，她唱了几个

31、哟罗喂？（播放一遍歌曲） 师：唱了几个？（6个）。师：六个都是一样的吗？（有长有短） 师：长的和短的，在演唱心绪上有怎样的识别？生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。 三、学习歌曲 1、理解歌词： 2、解决节奏难点：3、体会歌曲风格特点：4、完整学唱歌曲：5、师：下面我们一起回过头来，再次赏识一下这首歌曲，我们来感受一下，方才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是内向矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。 6、师：下面，我们完整地唱一唱歌曲，留神歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边斟酌，歌曲中有描写了哪些景象？ 7、师：三段歌词，描写了哪些景

32、象？ 8、师：这首歌曲的音乐心绪是怎样的？ 师：我们理应什么地方欢快，什么地方抒情呢？ 9、师：我们一起再来唱一边。 四、拓展 赏识其次届中国青少年维也纳金色大厅2022春节文艺晚会金奖视频。 五、小结，下课。 1、我们坐在船上也会有什么样的感觉？ 2、师：这是几拍子的感觉？三拍子的强弱规律是什么？ 3、船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？ 4、假设我们要呼叫远方的人，我们要用怎样的状态？ 5、我们听一听，哟罗喂唱了几个？ 6、边唱边斟酌，歌曲中有描写了哪些景象？ 7、这首歌曲的音乐心绪是怎样的？我们理应什么地方欢快，什么地方抒情呢？ 1、学生跟着老师一起感受坐船的感觉

33、。 2、三拍子的强弱规律。 3、学生跟着节奏谱打节拍。 4、学生回复问题：声音悠远、响亮。 5、跟着老师模唱旋律。 6、学生彼此打招呼。 7、听音乐。 8、跟琴学唱歌曲的旋律。 9、完整学唱歌曲。 10、凝听歌曲录音，在心里轻轻带上歌词演唱。 11、跟琴演唱歌曲。 12、有感情的演唱歌曲。 13、赏识演唱视频。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 1、卜算子 咏梅 2、竖笛练习（二） 第 4 课时 教学目标 1、了解戏曲之祖“昆曲”的文化价值与地位，赏识富有昆曲元素的歌曲卜算子 咏梅，体会其特有的韵味。 2、结合写作背

34、景，理解主题，领会词的音乐美。 教学重点 赏识富有昆曲元素的歌曲卜算子 咏梅，体会其特有的韵味。 教学难点 赏识富有昆曲元素的歌曲卜算子 咏梅，体会其特有的韵味。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、凝听女声独唱版的卜算子 咏梅。 2、介绍昆曲 中国古老的戏曲声腔、剧种。有“中国戏曲之母”以及“百花园中一朵兰花”的雅称。 3、赏识昆曲选段牡丹亭 4、再次赏识卜算子 咏梅，体会昆曲的“浅吟低唱”“腔如水墨”的特点。 5、朗读歌词，体会音乐与文学作品的交融。 6

35、、跟着音乐伴奏模唱歌曲旋律。 1、听乐曲，说说你的感受。 1、赏识音乐，说说感受。 2、朗读歌词。 3、跟着音乐模唱歌曲旋律。 三、竖笛练习（二）无锡景 1听赏无锡景民歌原曲，了解风格。 2视唱乐谱，留神分句及呼吸。 3、学习吹奏。 （1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。 （2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。 （3）重点难点解决 十六分音符、附点音符和切分节奏的切实性； 留神乐曲旋律滚动和腾跃的比较。 （4）合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，合作默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。 提示：乐曲可以由慢到快地举行练习。 2、找出乐曲中难点。 1、听赏无锡景。 2、视唱

36、乐谱，留神分句及呼吸。 3、“无声”练习。 4、试一试吹奏乐曲旋律。 5、合奏乐曲。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 唱得幸福落满坡 第 1 课时 教学目标 1、能通过对音乐元素与歌曲关系的理解，感受北方民歌的特点。 2、通过学习歌曲唱得幸福落满坡，能对北方民歌音乐文化产生确定的兴趣。 3、能感受音乐中山村人民创办美好家园、当家做仆人的幸福之情，和人们在生产劳动中的高兴心情。 教学重点 歌曲中倚音的唱法和对唱曲心绪所产生的作用。 教学难点 能用连贯、腾跃的方式，结合音乐的变化。唱出歌曲唱得幸福落满坡中农人的幸福和赞

37、美的心声。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、师：同学们，今天这节课，老师首先给大家带来了一段影片，请同学们在观看的同时斟酌两个问题！（多媒体出示问题：影片中介绍的是谁？他被授予了什么称号？） 2、播放影片介绍农人作曲家史掌元 3、师生交流影片 师：同学们观看完了影片，谁能把我们方才的两个问题解决一下的啊？ 师：是的！说的真好啊！我们的“农人作曲家”史掌元先生生活在大山深处，他一辈子写了两千多首关于农人的歌曲！下面我们一起来凝听他的成名作品，也是获得全国一

38、等奖的作品唱的幸福落满坡。 师：我们再来听一遍这首歌曲吧！请同学们留神听一下，歌曲表现的是什么内容？歌曲的心绪是怎样的呢?（播放歌曲唱得幸福落满坡） 师小结：这首歌曲表达了山村人民在创办自己新家园是的幸福心情。歌曲是美好、抒情的。 1、影片中介绍的是谁？他被授予了什么称号？ 2、歌曲表现的是什么内容？歌曲的心绪是怎样的呢? 1、学生回复问题：影片中介绍的是史掌元先生。他北授予“农人作曲家”的称号。 2、师生交流影片。 3、学生赏识歌曲。 三、学唱歌曲 1、示谱：学生跟老师后面学唱歌谱，在歌谱其次小节处，留神节奏的切实性。 2、在黑板上出示切分节奏6 3 2，用划分拍的方式边划边唱准。 3、引导

39、学生查看歌曲的第一句和其次句的一致处和不同处。（多媒体出示同头换尾、节奏好像） 4、带入歌词。教师弹出歌谱，学生尝试自己参与歌词。留神在演唱时一字多音的唱法。 5、学生学唱，教师赋予指导，在唱错的地方教师举行范唱。学生通过听唱、试唱、模唱等方式来解决难点。 6、后倚音的学唱，教师范唱有倚音和没有倚音，让学生识别不同之处。 7、学生通过听教师范唱来举行比较，模唱，学唱倚音。 师：同学们体会一下有倚音和没有倚音的感觉听了一样吗？ 师：很好！我们这首歌曲是一首陕西民歌，有了倚音，更能突显出陕西民歌的味道！我们一起来完整演唱一遍这首歌曲吧！ 四、歌曲处理 播放歌曲录音。 师：同学们听后，感觉是什么样的

40、呢？跟我们唱得有哪些地方不一样的呢？ 师：下面请同学们看一下屏幕表示的这句话：（多媒体出示：我们爱我们的民族，这是我们自信仰的源泉。周总理） 五、小结 师：同学们，民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。民族的就是世界的！ 老师梦想同学们通过今天这节课的学习，大家都能喜欢我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐！ （在幸福在哪里的音乐声中学生离开教师） 1、能找出歌曲里一致处与不同处吗？ 2、同学们听后，感觉是什么样的呢？跟我们唱得有哪些地方不一样呢？ 1、边划拍边唱旋律。 2、找出歌曲里一致处与不同处。 3、参与歌词演唱。 4、学生学唱歌曲。 5、后倚音的学唱。 6、完整演唱歌曲。 7、学生回复问题：原唱中

41、“坡”唱成了Pou，更具有了陕西方言的味道！ 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 山村来了售货员 第 2 课时 教学目标 1、赏识唢呐独奏山村来了售货员，感受这具有北方特性的吹奏乐器的音色特点及其丰富的表现力，并结合作品所表现的音乐内容，熟谙富有北方音乐特点的主题旋律。 2、通过赏识，进一步熟谙我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。 3、激发学生对音乐再创作的才能。 教学重点 熟谙唢呐音色特点，感受音乐。 教学难点 表演创作。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内

42、容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入 1、凝听音乐，透露课题山村来了售货员。 这是什么乐器独奏的？ 音乐表现的是什么样的人和事？ 售货员是指什么人？ 山村是什么样的山村？ 音乐的心绪是怎样的？ 2、读课题、留心听音乐。 3、表达听后的感受。 这是唢呐独奏的乐曲，唢呐的声音特点是高亢亮堂，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。 音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。 售货员是指卖东西的，现在是营业员。 这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不兴隆，山民进城很不轻易。 乐曲心绪对比轻快而有点诙谐，给我们的

43、感觉是售货员乐观而又诙谐。 感受和体验音乐，激发学生斟酌的热心、探究的主动性。 1、这是什么乐器独奏的？ 2、音乐表现的是什么样的人和事？ 3、售货员是指什么人？ 4、山村是什么样的山村？ 5、音乐的心绪是怎样的？ 1、凝听音乐，回复问题。 三、分段凝听音乐 1、导言。 A段音乐是描写谁的形象？ 这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？ 你们学学挑担子的样子。 （老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，激励不同的动作，请个别学生表演） 2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。 3、B段音乐 你听到了什么声音？ 你能学学叫卖声吗？ 山谷还展现了什么声音？ 听到了叫卖

44、声音，会展现什么样的场景？ 这时会展现一些什么事情呢？ 4第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？ 这段音乐呈现在我们面前的是一个乐观而又诙谐的售货员。 这个山村的交通很不兴隆，路断定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那断定是用担子挑。 学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌管方法。 音乐声中有节奏的律动 哼唱主题音乐。 边哼唱边律动。 学生学叫卖声。 4、完整的听音乐、并能在 音乐声中做相应的动作。 （1）听完音乐你能表达这个乐曲的根本情节吗？ （2）同学们自己组合编排音乐剧。 （3）小组汇报演出，评奖。 5、总结，下课。 1、A段音乐是描写谁的形象？ 2、这个山村小道自行车都没 法

45、骑，售货员是用什么方法把货运到山村的 3、你们学学挑担子的样子。 1、你听到了什么生意？ 2、你能学学叫卖声吗？ 3、听到了叫卖声，会展现什么样的场景？ 4、山民们买完东西，售货员会怎样呢？ 1、学生学学挑担子的样子。 2、哼唱主题旋律。 3、音乐声中有节奏的律动。 1、学生在音乐声中做动作。 2、学生表达音乐情节。 3、学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。 4、学生汇报演出。 5、学生评出最正确表演者。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 掏洋芋 第 3 课时 教学目标 1.学会演唱歌曲掏洋芋； 能够用

46、和谐的声音演唱二声部； 2.感受北方民歌掏洋芋的独特、诙谐幽默的风格，体会民歌中包含的人民劳动生活中的情感；培养学生喜欢美好生活和民族艺术的情感。 教学重点 感受歌曲的风格，切实地唱好这首歌。 教学难点 念唱合练的和谐、均衡，节奏切实，进入实时正确。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、新课教学 1.初听歌曲 今天我们要学习一首新的民歌掏洋芋，我们先来听一听这首歌曲的风格和上面我们说的相符合吗？这首歌曲的速度和心绪是怎样的？ 心绪：深情、悠长、舒缓 速度：散板 （“散

47、板是节拍的一种，也叫“散拍子”或“自由节拍”。演奏（唱）者根据乐曲的概括处境以及自己的主观意愿自由地发挥。） 2.理解歌词 洋芋：又叫土豆、马铃薯、山药蛋，既是粮食、又是蔬菜 头：类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具 掏洋芋就是掘洋芋。 3.学生模仿掘地，在模仿中体验掘地的辛苦和喜悦 跟着口令（节拍）一、二、一、二 做动作 4.歌曲中念白片面 （出示歌谱） 留神节奏，边掘地边念念白4句 5.方才我们练习的念白在歌曲中什么时候展现的？ 我们同学一起再听歌曲，当展现念白的片面，我们一起边学边做“你能在念白展现时，做掘地的动作吗？” 6.师生合作完成歌曲 （师唱，生念白） 练习节奏，正确识别前、后

48、、全十六分，留神进入的拍点。 7.跟着琴声学唱第一声部 （1）初步学会 （2）唱好切分节奏 这首歌曲中屡屡展现了 节奏，后两个音符合二为一，这也是一种切分音节奏。它变更了原来的前强后弱的规律，突出强调后边一个字，如其次“头”的“头”、第三乐句中的 “下去”，还有第一乐句中的“蚂蚱儿”是一个“儿化音”，也是唱出切分的感觉，强调的是“蚂蚱”的“蚱”，使歌曲的重音突出，弥漫了动感，犹如在劳动的过程中正好在这个节骨眼上用力，你看“提起那个头”，“一头那个下去”。我们跟着琴再来唱一遍，感觉一下是不是这样？ （3）跟琴唱，感觉一下是不是这样？ 8.完整演唱歌曲，把握歌曲心绪、情感，表现出民歌的风格 师：掏

49、洋芋是一首风格独特的山西民歌，表现了农人丰收时候的喜悦情景。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲弥漫生活气息。同学们想一想，是什么样的两个人去掏洋芋？ 学生分组演唱。 10、唱、说、动（表演）加在一起表现出来 1.提问：上节课我们讲到北方民歌的特点是什么？ 2.这首歌曲的速度和心绪是怎样的？ 3.方才我们练习的念白在歌曲中什么时候展现的？ 4.同学们想一想，是什么样的两个人去掏洋芋？ 1. 北方民歌特点：音域宽广，高亢粗狂 2.凝听音乐，回复问题。（深情、悠长、舒缓、自由） 3.学生模仿掘地，在模仿中体验掘地的辛苦和喜悦。 4.我们同学一起再听歌曲，当展现念白的片面，我们一起边念一边学做掘

50、地的动作。 5.师生合作完成歌曲 （师唱，生念白） 6.跟着琴声学唱第一声部。 7.完整演唱歌曲，把握歌曲心绪。 8.学生分组演唱。 9.唱、说、动（表演）加在一起表现出来。 四、山西民歌拓展 人说山西好风光 五、总结 师：山西的人民勤劳、淳朴、敦厚，所以山西民族音乐大多舒缓、开阔、悠长，感情真挚，具有浓郁的乡土气息。其实，中国民歌风格各异，种类繁多，我们接触到的只是大海中的一滴水，课后可以搜集更多的民歌及资料，了解我们祖国丰富多彩的民族音乐和文化！ 赏识人说山西好风光。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 跑旱船竖笛

51、练习（三） 第 4 课时 教学目标 1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的根本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情 2、赏识陕西民歌跑旱船，感受其幽默诙谐、多用衬词的音乐特点，了解“跑旱船”这种民间歌舞的特征。 3、学习吹奏竖笛曲秧歌调，能够自如地运用ti的其次种指法和波音演奏乐曲。 教学重点 参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，表示庆典的场面。 教学难点 感受北方民歌的独特风格和韵味，同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练

52、习 1、师生问好 2、发声练习 二、赏识跑旱船 1、观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的学识。 2、初听跑旱船感受心绪 3、看视频：秧歌舞并跟着老师学跳秧歌步 4、分解动作：秧歌步 5、请学生跟着音乐跳一跳，再次感受心绪 6、启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用 7、跟琴唱一唱跑旱船的主旋律 8、再听全曲，请学生谈谈“哪些因素抉择了歌曲的独特风格” 9、结合“露一手”活动，模拟庆祝的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟着音乐走秧歌步（请片面同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加庆祝的气氛） 1、这是什么乐器独奏的？ 2、音乐表现的是什么样的人和事？

53、3、售货员是指什么人？ 4、山村是什么样的山村？ 5、音乐的心绪是怎样的？ 1、凝听音乐，回复问题。 三、竖笛练习（三） 1.听赏陕西民歌秧歌调。 2.视唱乐谱，留神分句及呼吸。 3.学习吹奏。 （1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。 （2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。 （3）重点难点解决 附点音符和切分节奏的切实性。 先单独练习ti的其次种指法，明确吹奏时运用到的单吐音和连吐音吹法。 （4）赏识春节序曲中其次片面的旋律，感受音乐表达的心绪。 （5）合奏。 完整地吹奏陕西民歌秧歌调，力求音色圆润和统一。 1、视唱乐谱，留神分句及呼吸。 2、“无声”手指练习。 3、试吹

54、奏旋律。 4、练习ti的其次种指法，单吐和连吐的练习。 5、完整地吹奏秧歌调。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 幽静的山谷 第 1 课时 教学目标 1、了解多瑙河的相关学识。 2、能有感情地演唱歌曲幽静的山谷，感受歌曲的优美。 3、能唱好歌曲中的弱起句，能表现出这首德国民歌的风格。 教学重点 用轻柔的声音演唱歌曲幽静的山谷。 教学难点 能唱好弱起句，能正确换气、分句。 教学资源 电子琴、多媒体课件等 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2

55、、发声练习 二、导入： 1、这首歌曲的曲名是什么？哪个国家的民歌？ 德国民歌春天来了。 德国是一条出名的国际河流多瑙河的发源地。 2、简介多瑙河 多瑙河是世界上流经国家最多的一条河流。它发源于德国西南部黑林山东麓海拔679米的地方，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞黑、保加利亚、乌克兰、罗马尼亚等9个国家后，流入黑海。多瑙河全长2860公里，是欧洲其次大河。 3、边听约翰施特劳斯的舞曲蓝色多瑙河，边赏识多瑙河风光。 三、学习歌曲幽静的山谷 1、初听歌曲，感受歌曲的情感。 2、再听歌曲，想象歌曲所描绘的画面。 3、又听歌曲，边划出乐句的旋律线，感受歌曲在旋律上的特点。 平稳

56、起伏，形象地表现了连绵起伏的山峦。 4、持续听歌曲，比较感受歌曲中哪个乐句的节奏最具动感？ 歌曲分为四个乐句，其中第三乐句节奏密集，极具动感； 第一、二、四乐句相对宽舒，引人安闲进山，带着回味出山。 5、跟着音乐试唱歌曲，指导学生有感情地歌咏。 歌曲第一乐句以级进为主，把我们带进幽静的山谷； 其次乐句两次四度大跳，让人进入豁然开朗的意境；第三乐句的附点节奏，增加了音乐的动感，山的静与人的动交织出一幅生动的画面；第四乐句再现了第一、二乐句的音乐元素，让人在回味中终止游山之旅。 说说演唱体验： 歌曲中平稳的旋律使你感受到 歌曲中起伏较大的旋律表现出 6、听老师范唱歌曲，留神每一乐句在起句上的特点，

57、它对表现歌曲的情感有什么作用？ 弱起句，弱起拍有助于情感的推波助澜，逐步升华。 7、对曲中易唱混的好像乐句，举行比较练唱，结合情感的表现来演唱。 8、唱出山谷中回声的效果。 （1）通过力度的变化来表现。 （2）在适当的地方参与二声部，如：在乐句的二分音符尾音处（里、已、呀、你）。 9、完整的表现歌曲。 1、这首歌曲的曲名是什么？哪个国家的民歌？ 2、持续听歌曲，比较感受歌曲中哪个乐句的节奏最具动感？ 3、说说演唱体验： 歌曲中平稳的旋律使你感受到 歌曲中起伏较大的旋律表现出 7、留神每一乐句在起句上的特点，它对表现歌曲的情感有什么作用？ 1、边听约翰施特劳斯的舞曲蓝色多瑙河，边赏识多瑙河风光。

58、 2、初听歌曲，感受歌曲的情感。 3、再听歌曲，想象歌曲所描绘的画面。 4、边听边划出乐句的旋律线。 5、跟着音乐试唱歌曲。 6、在适当的地方参与二声部，如：在乐句的二分音符尾音处（里、已、呀、你）。 7、完整地表现歌曲。 四、课堂总结： 师：滔滔多瑙河，发端于德国西南部，她环山绕城而过，穿越了九个国家，流入黑海，是世界上流经国家最多的一条河流。今天，我唱着优美德国民歌幽静的山谷，不禁对美观的山、秀丽的河念念不已，你的感受如何？我们一起在美好的歌声中终止这节课。 板书设计 媒体呈现现方案 多媒体课件 PPT 作业（练习）内容 执教日期： 年 月 日 总 第 课 时 课 题 瑞士山歌孤独的牧羊人

59、 第 2 课时 教学目标 通过赏识瑞士山歌孤独的牧羊人，感受瑞士民间特有的真假声交替的“约德尔唱法”。 教学重点 通过赏识作品，让学生从音乐中会意欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 教学难点 通过赏识作品，让学生从音乐中会意欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 教学资源 电子琴、多媒体课件等。 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 1、师生问好 2、发声练习 二、导入： 师：蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河，是其次长河，被人赞美为“蓝色的多瑙河”，像一条蓝色飘带蜿蜒在欧洲大地

60、上。它发源于德国西南部的黑林山的东坡，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚，在罗马尼亚的利纳邻近注入黑海。它流经9个国家，是世界上干流流经国家最多的河流。支流廷伸至瑞士、波兰、意大利、波斯尼亚黑塞哥维那、捷克以及斯洛文尼亚、摩尔多瓦等7国，结果在罗马尼亚东部的苏利纳注入黑海，全长2850km。它不仅连接着中欧和南欧，还是欧洲的文明纽带，多瑙河流域也是现代欧洲经济、政治、文化中心。滔滔河水孕育了人才辈出的乐都维也纳。在这片土地上诞生了古典音乐和古典音乐大师。 奥地利：音乐神童莫扎特，圆舞曲之王小约翰.施特劳斯， 意大利：公元1415世纪，意大利文艺空前昌盛8，