19韦德的心愿模板(新)

1、19韦德的心愿主 备 人：李勇备课组成员：牛美丽、李勇、李颖、孟金华、张玲、杨义平、金亚丽、何瑞香、李娜执教人：讲授时间：教学目标 1、通过理解重点词句、段落，深入理解课文内容。感悟韦德纯洁、善良的美好品质，激发学生做一个有爱心的孩子。2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。 教学重点 从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。 教学难点理解当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。 教学准备：多媒体课件 一、教学过程 （一)-复习导入通过上节课的学习，我们知道了韦德的心愿是（生回答：一双棉手套和一双棉鞋。）师板书：棉手套 棉鞋 这节课我继续学习第19课韦德的心愿，（

2、板题）去深入了解韦德那听起来是那么微不足道的愿望，去感悟韦德纯洁、善良、关爱他人的美好品质。出示1、2张幻灯片和导学提纲（ 二) 导学提纲1、默读课文，请找出韦德和同学们的心愿、感情以及韦德动作、神态的对比句，用不同的符号勾画、并说说你的体会。2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。”是什么“敲中了”孩子们的心灵？3、了解了韦德心愿的用意后，你认为韦德是一个怎样的孩子，为什么?（ 三)自学设疑 生根据导纲内容自学课文，把体会批注在书旁。若有疑问，用“？”做上标记。待会儿在小组交流的过程中解决。二、合作互动小组交流 学生在小组内交流自己解决导纲问题的

3、情况并与小组成员共享自己的读书体会。 三、展示与评价 过渡:课文把韦德和同学们的心愿、表现对比着来写，通过比较来展示人物的形象，表现人物的品质。（1）请汇报韦德和同学们心愿的对比句，师出示幻灯片和语句，让学生说出自己的体会。（2）请汇报出韦德和同学们感情变化的对比句。师出示幻灯片和重点语句 。对重点语句指导有感情的朗读，读出语气。（3）汇报韦德神态、动作前后的对比句。出示韦德有这样心愿原因的句子学生共同读。（师板书：老师 奶奶）出示品读感悟（一）“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。”是什么“敲中了”孩子们的心灵？生汇报。出示品读感悟（二）看着这些可

4、爱的、天真烂漫的孩子，我的。贴在他暖暖的小脸上。师提问：“我”的眼睛为什么湿润了？ 一双温暖的指的是谁的手？生思考后汇报。四、质疑解难 同学们，你们已解决了导纲中的问题，还有哪些问题没有解决呢?生自由提出自己不懂的问题，师生共同解决 三、导学归纳 （ 七）生谈收获 通过本节课的学习，你有哪些收获？生说出自己的收获。（ 八）师总结：本文主要运用了作比较和先抑后扬的表达方法来表现人物品质。如：文章先描写韦德微乎其微的心愿使人寒碜，再揭示其美好心灵 ，这种方法就叫先抑后扬。这种表达方法起烘托的作用。这两种表达方法可以尝试着在作文中运用。四、拓展训练五、拓展运用 如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么

5、新的愿望呢？为什么 ？六、课堂训练你想把下面的哪几个词语送给韦德，为什么？ 可爱 懂事 真挚 纯洁 稚嫩贫寒 善良 充满爱心 天真烂漫 。 板书设计 韦德的心愿 一双棉手套 一双棉鞋 老师 奶奶 关爱他人教学反思回想本节课的教学，有以下得与失。本节课上，我引导学生探究的主要问题是“韦德是个什么样的孩子”，采用学生上台交流、评价的方法，通过学生与学生之间的交流互动，增强对课文内容的感知和对人物的认识。在课堂上，学生能够积极发言，参与的积极性很高。但是学生的发言直奔主题，缺少语言的完整性，所以在学生回答的间隙，我就一遍遍地提醒：“要说完整话，办完美事。”通过一节课的教学，学生的发言越来越完整，越来

6、越委婉。成长在不经意间。但是从教学的角度来说，老师没有及时根据学生的发言进行扭转，没有及时引导学生关注课文其他段落的描述，使学生的认识集中在某几个句子中。这一点，是我的失误。新课标实施以来，将写字教学提到了首要位置，要求各个学段的老师对学生的写字教学都要重视起来，为学生的终身发展奠基。在本节课上，我利用板书课题的机会，指导学生书写“韦”，告诉学生：“写好一个字重在写好其中最关键的笔画。做人做事都要这样分清重难点。”对于韦德的心愿这一课来说，作者运用了对比手法和先抑后扬的写作手法。这两种手法对于小学生来说，比较难以理解，尤其是先抑后扬这种方法。突破这一难点，我把教学过程放在“质疑再探”一环，由学生提出问题，然后根据学生的理解，我进行总结。这一点，顺应的是“三疑三探”教学模式中的教学理念是：“学生会的老师不讲，学生探究之后仍然不会的由老师进行讲解。”在这一点，学生们配合得很默契，令我很欣慰。在课文的朗读指导上，本节课只重点指导了一句：“老师的手很冰，戴上棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就好了。”因为这句话是贯穿全文的一条线。“人生的道路虽然漫长，但是紧要处只有几步。”对于语文课来说，也是一样如此，一篇课文