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文档简介

1、10月30日 小雨转阴批读文，真好啊！今天，我们没有听讲座，而是来到小学里面听课。上午，在西南师大附小听课，听的是有关“群文阅读”的一节课骗人的狐狸。“群文阅读”的课，我是第一次接触，听了颇有感触。在这节课里，老师准备了三篇小故事狐假虎威、狐狸和乌鸦、狐狸和葡萄，一篇长篇小说再被狐狸骗一次里的片段，还有一首诗歌我喜欢你，狐狸，一共读了五篇文本。这就是群文阅读课。在课后，授课的周胜华老师这样说道：“群文阅读就是让学生多读，在阅读中学会阅读。在多读过程中逐步形成阅读的策略，培养学生阅读的思维。”对于这堂课，在我看来，周老师在课堂中比较急，语速较快，并且一直在催促学生“快速”，甚至说道“生字不要写的

2、太工整哦”。周老师为什么在课堂中着急呢？我想，可能是因为文本太多，担心在有限的时间里读不完。所以，我对这节“群文阅读”的课怀着质疑的态度。既然担心时间不够，那为什么不减少一些文本呢？阅读课不能急功近利，不能为了赶时间，而让学生“快速”、“快速”，欲速则不达。下午，我们来到第二所小学朝阳小学，听了一节批读文教学鱼市场的快乐。何为“批读文”，那就是在课文的右侧画出一条竖线，在文本的适当位置写上读者的感悟和理解，以及对于词语的解释。当时，我看了西师大版的语文书后，对这种批读文特别的喜欢。但是他们每一单元里只有一课是批读文，其余都不是。在高年级的语文教学目标里，已经提到逐渐培养学生批注的习惯，“不动笔

3、墨不读书”，做批注是最好的读书方式。在平常语文教学中，我也经常让学生做批注。但是，效果差强人意。原因有二：一是学生不会写批注，要么写一大堆，要么写几个字；二是语文书上没有空白让学生写批注，学生要写的话，比较困难，书上也弄的有点脏。现在，我看到了西师大版教材上的批读文，在文本的右侧专门留出了一道空白，留给写批注用。而且文本中还给学生做出了很多批注的示范，让学生模仿着书中批注的样子来写，真是再好不过了。学生的自学能力是很强的，他看到书中提供的批注样式，他就能很快的模仿着样子来进行批注。也不需要老师苦口婆心的讲解怎样批注了，讲的再多，也没有文本中的直接示范来的直观。所以，看到批读文的格式，我真的非常喜欢。如果有可能的话，我希望我们的教材也改成批读文的方式，那样的话，培养学生带着思考来读文的学习习惯就容易多了。批读文，真好啊！以前，我在读书时就曾见过这样的带批注的文本，读读文，再看看批注，然后就会

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