课题结题报告

1、课题结题报告课题结题报告1随着经济社会的发展，山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是学生作业出现困难无人辅导。久而久之，他们对作业、对学习没有兴趣，甚至产生厌恶心理。怎样培养学生的作业兴趣、学习兴趣有待解决。结题报告本课题与20 xx年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、寻求解决问题的方

2、法我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。加之小学生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。随着写功课的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做功课。这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。否则将直接影响到我校的教育教

3、学质量乃至生存大计。面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。因为，据我相识这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有一定的指导意义。而功课是教师相识学生对课堂所学知识把握水平的一个窗口，也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。由于小学生的贪玩天性，对功课尤其是家庭功课有很大的依赖性，往往拖欠功课，所以完成功课需要靠老师的教育和家长的监督与辅导。“兴趣是最好的老师。”但兴趣是后天培养出来的。要

4、培养学生的功课兴趣，首先应让学生明确学习目的，从而端正学习态度，知道为什么要做功课，为谁做功课？其次，教师在布置功课时应根据学生的不同层次，布置具有梯度的难易水平不同的功课，不能一刀切，千篇一概一个样，要让每个学生都能“啃得动、吃得饱”。最后，也是最重要的一点，就是教师对学生功课的评价。教师在客观评价学生功课的前提下，尽可能出现一些鼓励性的话语。学生在功课中若出现了较以往有进步的地方时，教师应及时表扬，学生在得到老师的表扬，受到鼓励后，自然就能树立起写好功课的信心，让学生养成自立功课的良好习惯。如果功课出错，切不可语言过激，挖苦讽刺，而是匡助他们分析眼影，指导纠错。只有这样，才能使学生逐渐养成

5、做功课、爱做功课、自立功课的良好习惯。二、理论依据及意义新课程下的新课程标准和基础教育课程改革纲要试行都明确指出：要倡议学生主动参与、探究发现、交流协作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖，过于强调介绍学习，死记硬背，机械训练的现状，转变目前在课程实施过程中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自立、探索、协作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断的发展，培养学生的创新精神和实践能力。根据这一理论，我们在课题的研究和实践过程中，按照学生的自然居住区域、年级高低、学习水平把他们编成不同的语数互帮互学兴趣小组

6、，建立组长负责制，功课督查制。课题组定期组织各年级、各学习兴趣小组的语数功课展评，执行激励措施，激发学生自立功课、认真功课、努力探究知识的学习兴趣。又依据教师法、教师职业道德的有关规定和要求，注意尊重学生的人格，从不体罚或变相体罚功课出错的学生。小学教育学指出：学生的本质属性是，学生是具有能动性和创造性的人，学生是完整的人，学生是成长中的人。新时代学生的特点是主体意识增强，获取信息的方式多样化，多元文化的冲击比较大，受同等的影响较大。所以，课题全体成员谨记“以人为本”的教育理念，时刻注意保持良好的师生关系，增强与学生的亲和力，拉近与学生的距离，进行手拉手帮扶，心与心教流。课题组成员还经常依据小

7、学生心理学之心理健康教育的具体方法中指出的认知改变法、心理训练法、心理修养法、情境陶冶法、榜样示范法、心理咨询法，对学生进行心理健康教育和心理矫正，改变学生的功课态度和学习态度。课题组老师根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律，组织学生进行有效复习，克服遗忘，从而匡助学生降低了功课难度，增强和提高学生自立功课的兴趣。经过一年坚持不懈的努力，全校学生的学风明显好转全校教师的明显改观。学生乐学，教师乐教的新风尚在我校蔚然成风。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程。本课题研究的对象是本校一年级至六年级的学生，内容是：如何培养和提高本校学生的语数功课兴趣。研究的目标是：通过查询拜访研究，找出本校学生语数功

8、课和学习兴趣不高，功课态度淡化的主要成因，进而改变教师的教育方式和方法，使学生能够乐于学习语文和数学。乐于做语文、数学功课，全面改变学生厌学、教师厌教的教风，全面提高本校的教育教学质量，对其他具有和我校类似的学校起到一定的示范和引领作用。具体的研究方法是：查询拜访问卷法：测试学生收集问题。为课题研究提供依据。与20 xx年9月对全校学生进行了语数功课查询拜访问卷。共收回查询拜访问卷92张，结果是78人回家不做语数功课，44人不喜欢语数功课。文献研究法：查阅资料书，找出理论依据和政策依据，进行整理分析。行动研究法和观察法：关注研究对象的变化与发展。经验总结法：对活动中取得经验体会进行总结。此课题

9、大致按3个阶段来划分完成：第一阶段为准备阶段。此阶段从20 xx年5月份起，到8月份止。这阶段小组召开座谈会，确立研究课题。然后，小组成员分头与全校教师进行大交流，大走访，相识他们给学生布置功课的方法和批改方式，收集各位老师反映的学生对功课的完成状况，并走访学生及其家长对老师布置功课和批改方式的反馈意见，对全校各班学生通过问卷查询拜访他们完成语数功课的态度和完成情况。()通过召开家长会，相识家长对语数功课的布置和批改方式的反馈意见，以及相识家长对学生的作用辅导状况。通过上述活动，为实施研究提供依据和措施。第二阶段为实施阶段。此阶段从20 xx年9月份起大致到20 xx年5月份止。根据收集到的资

10、料信息，研究小学生功课布置与批改方式优化的方法和途径，通过研究找出适合本校教情、学情的培养小学生功课兴趣的方法和措施，对全校教师起到指导示范作用，使全校学生转变对语数功课的态度和学习态度，全面提升我校的教育教学质量。第三阶段为总结经验结题阶段。此阶段从20 xx年4月份起，对课题研究的全过程进行回顾、反思、总结，找出成功的经验和存在的问题，撰写论文，为验收结题做准备。历时近一年的研究和实践探索，我们课题组成员共开展各种形式的家长会9次，组织各种形式的语数功课检查与展评12次，召开研讨会16次，上公开课12次，收集各种图片158张，博客点击200余次。四、研究结果 成效。通过研究，我们探索出培养

11、小学生语数功课兴趣的路径和方法：1、首先要尊重学生人格，尊重学生个性发展和学生平等相处。2、适当使用激励措施，激发学生的学习热情。3.建立健全监督机制，多与监护人沟通。4。适时适量给不同学生布置不同梯度的语数功课。近一年时间课题组撰写论文8篇，教学案例4篇，教学反思5篇，教育叙事，随笔各5篇。通过研究，端正了全校学生的学习态度，使全校的教育教学质量明显上升，学生乐学，教师乐教在全校蔚然成风。五、存在的问题及时改进1、课题自身问题。随着研究的开展，我们发现课题的研究对象空、大。于是我们及时在研究初期调整研究方案，把课题定位在只研究如何培养本校学生的语数功课兴趣上。但是当今的教育理念是培养和发展学

12、生的综合素质和能力。所以，下一步我们将继续接着研究如何培养小学生的其他功课兴趣。2、小课题研究与日常教学的时间矛盾。课题研究必然需要大量时间和精力，功在当今，利在长远。我们学校教师人员紧张，这就给开展研究带来了很大压力。3、区域学习小组成员的安全问题。高年级学生的功课困难解决？在区域小组中，有时可能出现由于这样那样的原因，导致成员之间发生摩擦，轻则影响团结，重则出现人身安全隐患。4、个别学生的学习兴趣出现反弹怎么办？解决思路：1、加强学习，他山之石，能够攻玉。利用网络，利用外出听课、校内研讨的机会，多学习，多吸取别人的经验，化解自己的问题。2、多召开家长会，多进行家访，增进与监护人的交流与沟通

13、，消除一切不安全隐患3、经常与学生交流，把握他们的思想动态，相识他们在学习存在的问题，及时给予矫正和匡助。4、进一步相识高年级学生的学习困惑，及时面对面进行辅导。5、进一步学习教育学、心理学知识，研究学生的个性心理特性。6、继续深入开展对课题的研究，并拓宽研究领域和内容。参考文献新课程下的新课程标准、基础教育课程改革纲要试行教师法、教师职业道德、小学生心理学课题结题报告2作为_省教育学会学习学委员会领导、_省普通教育教学研究室朱_老师主持的全国教育科学“十二五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一，本课题是由_市进修学校校长蔡_老师作为负责人向_省教育学会学习委员会申

14、请的一个子课题，而我校作为这个子课题的实验基地校之一，结合本校的实际情况，扎实开展课题研究，贯穿课堂教学内容，努力提高学生学习习惯和教学质量。一、课题的提出在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素质低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推进。这些问题存在的

15、原因，初步归结起来主要有以下几个方面：1学生缺乏自立学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。2课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。3教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。4大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识把握水平。5农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。目前，我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在这一基本的教育观下，我们选择了本课题的研究。目的是通过本课题的研究，探索学生良好学习习惯的养成和教师优化教学方法的形成，促进师生全面发展的理想课堂。二、本课题研究的目的我

16、们的选题主要立足于我校的实际情况，侧重于研究学生的性格特性以及隐藏在性格特性背后的学习风格，结合学生现有的学习习惯，找出与之相对应的教学战略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担。课题结题报告3“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念，于20 xx年向大宁县教育科学研究所申报的小课题。该课题在我校研究已逾一年，基本完成预期目标任务，取得了一定的研究实效，现将研究情况总结如下。一、课题的提出概念教学是以学生学习、探讨客观世界数目关系和空间形式的本质属性为宗旨的课堂教学。小学数学概念是小学数学的重要基础知识，是数学学习的核心，学生正确理解和把握数学概念，才能对现实世界的数目关系和空间

17、形式作出正确概括和判断；才能正确把握数学的性质、运算法则、公式等基础知识，正确合理进行各种运算，有效地培养学生初步的思维能力、空间观念以及分析问题、解决问题的能力，所以它是发展智力，培养能力提高学生的数学素质、提高数学教学质量的“治本”关键。通过聚焦课堂，在课堂观察和查询拜访问卷的基础上，我们发现，在实际教学中，仍有不少老师受传统教学的影响，把注意力放在概念、法则、定律的文字叙述上，把相关的概念等同于僵化的条文，好像在课堂教学中师生共同协作把条文中的文字给“挤”出来就完成了课堂任务，接下来主要就是死记硬背加强化应用。这种“新瓶装旧酒”的教学现状，明显与我校“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念

18、及生命教育总课题相违背，因此我们于20 xx年向大宁县教育科学研究所申报了“小学数学概念教学的研究”的县级小课题，并进行了为期一年的课题研究。课题提出后，我们组织课题组成员进行认真学习和分析，相识到当前小学数学概念教学已经引起了不少学校及一些数学专家、一线数学教师的高度重视，网络、书本中已有不少知名专家学者对数学概念的表现形式、数学概念的应用、数学概念的拓展等方面都有一定的研究，但对学生如何通过自立体验、参与建构，最终形成概念的内化等相关研究不多。为此，结合我校校情和学生实际，我们将研究的重点放在“如何引导学生通过体验、探究，将数学概念进行内化，在吸收消化的基础上进行灵活运用。”二、研究目标通

19、过对“数学概念”的教学实践的研究，进一步更新教育观念，领会新课程理念，努力将践行学校办学理念与自己的日常教学有机结合起来，对“数学概念”的教学有一个全面的、较为深刻的认识，提高数学专业水平和数学课堂教学的实践水平，促进教师实现教学行为的转变，寻求一条适合于学校教师概念教学的有效模式，着眼于培养学生在“概念教学”活动中的主动性、自立性和协作意识，创造一个生动活泼的、主动的、富有个性的数学学习空间，提高课堂教学的实效性。三、研究内容“概念教学”的教学现状及其原因，新课程标准下“概念教学”的要求，小学概念教学相关内容系列案例研究，符合学校实际情况的“概念教学”的评价方案及评价依据，探索小学数学概念课

20、堂教学的基本规律及有效开展概念教学的组织模式。四、研究方法1、查询拜访法。在研究前、后期采用问卷、谈话等方法进行查询拜访，相识当前“概念教学”课教学的现状及原因；2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，进一步认识“概念教学”课教学的有效方式，以及有效开展“概念教学”课教学的原则；3、实践法。开展“概念教学”的课堂教学实践，在教学实践基础上验证或修正“概念教学”的设计方案，提出新的设计思路，以提高研究的实用价值。4、经验总结法。对在课堂教学实践中搜集的材料全面完整地进行归纳分析，提出有效开展“概念教学”课的方法。五、研究规划课题研究总体计划时间：一年（20 xx年3月20 xx年3月）1、前期准

21、备阶段：（20 xx年3月20 xx年4月）主要工作：组建课题组，确定本课题研究的内容，制定课题研究计划及具体研究方案，申报武穴市级“小课题”，初步确定实验框架，完成实验的布置工作，启动课题实验。主要成果：“小学数学概念教学的研究”课题研究方案2、课题实施阶段：（20 xx年9月20 xx年12月）第一阶段，开始实施课题。具体有：对“概念教学”课教学的现状查询拜访与分析（教师与学生两个方面）；“概念教学”课教学的价值研究。第二阶段，课堂实践研究。对典型性“概念教学”课例做尝试性实验，与备课组教师研讨，提出有效实施“概念教学”课教学的设计思路；“概念教学”课的考试评价研究。第三阶段，整理资料，完

22、成课题总结报告。具体有：完成小学“概念教学活动”的教学实践研究课题总结报告；整理案例。主要成果：小学数学概念教学课堂教学量化评价表群体协作研讨概念活动展示小学数学概念教学研讨论文汇编3、总结结题阶段（20 xx年9月20 xx年12月）主要工作：整理研究成果、总结实验经验、撰写小学数学概念教学结题报告，做好结题准备，学校向市教科所申请结题鉴定。六、研究成果本课题研究价值在于探讨、解决小学数学概念教学课堂教学中的一些具体问题。这是一种源于实践、基于实践、高于实践、指导实践的发展过程。本课题的研究目标指向不仅是为了考证学生对数学概念的把握情况，更是为了进一步优化有关数学概念的课堂教学，在案例研究的

23、基础上进行提炼，总结出适合于我校师生实际的概念教学的组织模式、设计原则以及评价方案，从而有效地提高课堂教学实效，更好地促进学生的发展。一年来，我们的课题研究始终围绕我们的原定研究目标展开进行，取得了一定的效果。（一）延伸了我校生命教育的内涵。“共度生命历程，体验重合快乐”这一办学理念一直指导着我们进行本课题研究的全过程。我校生命教育具体体现为四句话：呼唤知识的生命态，彰显学生的主体位，讲究方法的灵活性，拓展课堂的时空度。最初申报“小学数学概念的研究”小课题时，我们也只是打算在小范围内进行课堂教学方面的研究，但在专家、名师、教科所领导们的指点下，我们有意识地把本课题归并为学校生命教育总课题的子课

24、题时，我们的研究一下子吸引了更多的老师参与，变得鲜活起来，凸显出更多的研究价值与意义来。自从课题研究开始，围绕概念教学怎样让知识活跃起来，让学生活动来，让方法灵活起来，课题小组的实验老师们认真研讨探索，达成了“概念教学的过程更应是一种师生共同体验的生成过程”这一研究共识。“体验”“建构”“内化”等一些富有生命气息的词汇更多地以一种实践的积极姿态出现于我们的数学课堂教学之中。通过小课题研究，教师的角色任务、师生课堂教学行为发生了根本性的转变，使得我校生命教育的内涵得以进一步充实。（二）探讨出一条适合我校实际的概念教学的组织模式。概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，对于小学生来说，概念教学

25、的过程是认识从感性上升到理性的过程。通过一年的摸索实践，我们初步将小学概念教学模式操作程序分为五个阶段：概念的引入概念的形成概念的内化概念的巩固概念的发展。具体说来我们归纳为下面五句话：1、创设情境，引入概念，明确目标。引入是否得法，会直接影响学生的学习效果。数学概念比较抽象，容易让学生觉得枯燥，而小学生认识事物、理解概念主要是凭仗事物的具体形象和表象进行的，因此创设有趣的情境，激发学生产生探求新知的强列兴趣，很有研究的必要。在概念教学的引入环节，我们总结出下列几种主要引入方法：（1）从学生比较熟悉的实际事物中引入。提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性认识，使抽象

26、的概念具体化，从而引出概念。（2）从旧概念引入。有些概念之间联系十分紧密，在学生已有的概念基础上，引入新的概念，便于学生理解、把握新知识，复习旧知识，同时又强化了新旧知识的内在联系，使学生有一个较为完整的概念体系。（3）通过计算观察引入。这种引入通常适用于揭示概念的属性、基本法则中。2、操作感知，运用迁移，把握概念。感知形象是儿童学习数学的重要一环，也是为他们打开数学大门的闪光的“金钥匙”。在概念引入的基础上，教师应以足够的感性材料，组织学生参与概念的形成过程，在快乐的感悟体验中，主动地探究概念的内在本质。通过教学实践，我们的实验老师已能主动地从学生角度去思索，想到学生需要什么，脑子里会想些什

27、么，学好本知识概念的难点在哪里，如何引导学生通过体验感悟，填充好新旧知识间的空缺，从而主动参与新概念的构建过程。3、比较综合，逻辑抽象，促进内化。学习数学唯独正确的方法是实行再创造。学习不应看成学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是以一个学生已有的知识和经验为基础的新发现与新理解过程，教师的任务就应当是引导和匡助学生进行再创造工作而不是把现成的知识灌输给学生。实践中，我们主要采取了：创设认知情境、设置矛盾冲突、抓关键词、运用变式、比较异同等合理运用比较、引导抽象概括等方法引导学生达到概念内化效果。课题实践让我们明白，科学的运用方法，能够有效促进学生概念内化，真正产生学生自己的数学理解。4、多

28、层训练，解决问题，巩固概念。学习概念的最终目的是为了运用概念来解决实际问题。只有把学到的知识运用到实践中，学习才是有意义的。概念教学安排的练习类型是多层次、多角度的，既要注意概念的关键性，又要注意概念的综合性。研究中，我们把关注的目光经常性地投向学生的功课练习中，为起到巩固、深化概念的作用，我们要求概念的练习课要有目的性、针对性、层次性、趣味性。形成基本练习变式练习综合练习的布局。重视相近相似、易错易混的对比练习，相关概念结合练，易混概念对比练，新概念要及时练，重点概念反复练。在概念教学中基本注重了六种练习方法：操作演示、反馈举例、推理判断、尝试错误、变换叙述、整理归纳。既注意概念的巩固，又重

29、视了思维能力的培养。5、检测反馈，构建网络，发展概念。小学数学概念间是互为联系的，绝不应伶仃存在的。研究概念教学必须遵循数学教学的基本规律，将“知识间的内在联系”观念贯穿于全过程，突出知识与生活经验间的紧密联系、同一概念不同表示方式之间的联系、不同概念之间的联系，将新知嫁接在原来的知识树上，从而使之成为学生小我内部知识网络的一部分，使学生把握数学概念呈现出一种发展的动态。我们归纳的以上五个步骤不是僵化一成不变的，在不同的概念教学中更需要灵活处理，比如正确处理“淡化”与“强化”间的关系，如在教学百分数等数的概念时，我们淡化了操作，但强化了举例；教学长方形的面积等图形概念时，我们淡化了情境，却强化

30、了学生的动手操作；教学克、千克时分秒年月日这些概念，我们更强化概念与生活间的联系。在具体地教学过程中，我们还能够调整以上五个环节的顺序进行灵活变化。（三）完善了数学概念课堂教学的评价内容与方法。概念教学效果如何，离不开正确完善的课堂教学评价。评价中，我们在关注教师引导作用、学生主体能动的同时，强调了学生、教师、概念间的内在联系，积极倡议学生自立、协作、探究的学习方式，力争用准确合理的评价充分调动起学生的内在情感动力，从“教师与概念”“教师与学生”“学生与概念”等方面进行有效评价，并初步制定形成了小学数学概念教学课堂评价表，以此引导教师进行他们的课堂教学。课题结题报告4我校小学生心理健康教育实践

31、与研究课题是从20 xx年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着无私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队协作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫

32、折、自闭等心理疾病。这些现象在一定水平上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级小学生心理健康教育实践与研究课题。二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科

33、学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。重点：人际交流，学习适应及个性辅导。四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。1、低年级：减少对成年人的依赖，匡助学生适应新环境，新小我，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好

34、的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。2、中年级：匡助学生认识社会，初步懂得社会律例，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养小我意识。3、高年级：匡助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，把握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确看待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。五、课题研究的途径和方法。研究的途径：1、听取专家的心理辅

35、导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。2、加强与家长和学生的沟通，及时相识学生的心理动态。3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。研究的方法：观察法、问卷查询拜访法、谈话法、行为分析法等。六、课题研究的步骤实验周期三年（20 xx。920 xx。8）（一）准备阶段：（20 xx。920 xx。12）1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。2、学习学校总课题方案。3、确定小学生心理健康的实践与研究这一研究项目，提出研究计划。（二）实施阶段：（20 xx。120 xx。12）1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、

36、召开家长会、开展体验教育活动等。2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。（三）总结阶段：（20 xx。120 xx。8）1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。预期成果：典型案例集、课题研究报告。七、课题研究过程概述1、确定研究对象，成立课题组20 xx年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定15年级学生作为实验研究对象。课题组织机构：课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）课题负责人：王泽润课题组长：徐一文课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀

37、华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍2、根据实际，实验研究（一）加强宣传，提高认识。为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容，使全校广大教师、学生、家长相识了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对小我学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。（二）从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育。（1）以学生为主体，开展活动。学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。

38、学生是学校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让学生健康和谐发展，我们开展以下活动。建立个案库。学校经过班主任的详细相识与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事能力大有增强。个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾患，精神经常兴奋，失控。一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。学生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不随便攻击

39、别人。个案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多动，学习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。如今学生评价：上课能安静上课，功课能及时完成，鲁莽行为有所改善。个案三：四（2）班徐某，表现为不与同学交往，平时不参加学校的小我活动，封闭自我。现在学生评价：如下课与同学玩耍，上课也能发言，小我活动表现也较积极。个案四：四（1）班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。现在家长评价：与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。举办专题讲座。为提高广大学生调控自我行为的能力和素质，学校聘请专家举办讲座，每

40、学期不少于一次，指导学生调控自己的心理。安师院教育技术系任其平教授，致力于教育研究，他从孩子的心理特点出发借助讲座形式与广大学生交流，让学生受益匪浅。20 xx年底我校邀请了知心姐姐杂志社的编辑来校为学生做心理健康教育专题讲座，她深入浅出的讲解，深受广大学生的欢迎，大大提高了学生自我心理调适能力。举办心理健康板报。学校每学期举办一次心理健康专题板报展，让学生们认识心理学，相识心理健康的重要性，让更多学生把握科学的学习方法及自我调控的方法。开设心理咨询与辅导，匡助学生解除心理障碍。学校开设了“知心姐姐信箱”，学生能够将自己成长的烦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给学生咨询回复，引导学生学

41、习，疏导学生思想。高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀学生成立了咨询小组，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了学生因学习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了学生的交往能力。（2）加强学校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。家庭教育是学校教育的补充与延伸，并且影响着学校教育效果，也是学校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康。20 xx年聘请了三院保健主任给家长做儿童生理和心理健康教育报告；20 xx年9月请安师院的严云堂

42、教授为六年学生做关注学生春期生理、心理教育讲座，对于高年级学生如何克服心理上厌学、说谎、早恋等现象做了深入浅出的分析，让广大家长深受启发。20 xx年9月请任其平教授给一年级家长做如何匡助孩子适应小学生生活报告。各类专家指导讲座，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科学地引导他们热爱生活，热爱学习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。二是利用家教周报报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识，匡助家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的机会，参与的机会，体验

43、的机会，还给孩子一个平等的、宽松的、自由的成长环境。三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法。如今年刚毕业的学生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关心他还经常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我保护意识强烈，不能与同学正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意，并且有自伤发泄行为，学习成绩也一路下滑。教师发现后马上与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进

44、行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成绩也重拾升势。（3）调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，和教育者，在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。学校课题组与教导处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校教师进行了关注心理，关爱生命、小学生心理教育2次心理健康教育讲座，任教授就新时期教师面对的压力及如何调试自我心态给

45、教师做了具体详细的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，学生心理特点及对策做了科学的指导，让广大教师深受启发，懂得运用心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高了教育教学的成效。不断提高班主任管理班级水平，学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在交流中启迪，在讨论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。（4）将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中。学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的教育的全过程渗透，以达到润物细无声的效果

46、。通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如语文、思品、自然等学科能够陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的热情；数学、科学课能够进行科学思维训练，培养学生热爱科学情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生审美能力，塑造高贵优雅的品质；体育课锻炼学生坚强意志，培养学生竞争，拼搏，进取的精神。积极营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，让学生在不自觉中接受教育。因此，优雅、洁净、文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响。今年学校积极创建“和谐校园”活动

47、，体育大课间活动，开展创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生常常沉静于宽松和谐氛围中。校园里宣传橱窗每月更换一次，名流画像，名流名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校园给人一种书香悠淳，洁静典雅的心灵感染，时时给学生美的享受和理性的思考。校园中央雕塑喷泉，假山浮石，名流雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得格外和谐优美，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美丽熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动孩子们欢迎。我校充

48、分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让广大学生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。八、研究成果1、构建了我校心理教育的基本模式。第一，心理教育以学生为主体。心理健康教育应为学生服务。心理教育要面向全体学生，满足各类学生主体不断发展的心理需要。第二，心理教育落实到外显的行为上。学生的意识、情感、意志必然反映到学习、活动、生活的行为上。把对学

49、生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价学生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。一方面对学生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的行为符合心理教育的要求，学校对教师进行正确教育行为的训练。第三，课堂教育是心理教育的主渠道。教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂学中体现心理教育，加强对学生健康心理的培养。在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响学生。第四，寓心理教育于活动中。学校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动

50、中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。2、提高了学生的心理素质通过心理教育讲座和宣传教育，学生把握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理匡助。学生的心理素质有了明显的提高，表现在下面四点：（1）、学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态；（2）、能与周围的人正常交往，懂得分享与协作，乐于匡助别人，尊重别人；（3）、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；（4）、逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，学生参

51、加各级各项竞赛一百多人次获奖。3、提高了教师的教学、科研能力。研究中出人才，出经验。经过三年多的探索与实践，学校涌现出一大批心理素质好、教学科研能力强的优秀教师，成为学校办学育人的骨干力量。他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。20 xx年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，20 xx年10月学校召开全体班主任工作案例交流会。这些活动为老师们提供了学习交流机会，对工作起到了积极推动作用。个中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例点燃学生心的灯获区一等奖等。4、编辑了家长心理健康

52、教育论文册。广大家长通过讲座，参与学校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。个中夏建利同志撰写的抓好思想教育，匡助孩子立志一文获省一等奖，储流杰的父母应该成为孩子心灵的导师获省优秀论文。5、近几年师生心理无严重扭曲现象。个案库的成立使学校个别心理状态较差的学生及时得到有效的心理辅导，他们进步很大，也是我校取得可喜成绩。6、建立家访登记卡，规范了家访工作。7、促进了学校综合办学水平的提高。几年来，通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中，推动学校各项工作再上一个台阶。学校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题学校，安庆市“震憾心灵”教育故事优秀

53、组织奖，国家现代教育技术优秀子课题学校，市语言文字规范化学校，安庆市示范家长学校大观区科普特色学校及平安校园等多项荣誉称号。九、反思与启示1、心理健康教育要尊重、理解学生。心理健康教育的目的是要使学生能主动、健康地发挥。因此，对学生实施心理健康教育时，教师不能居高临下的说教，应多和学生谈心，和他们交朋友，让学生敢于接受教师，愿意和教师说心理话。教师在学生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。2、心理咨询工作的科学化、规范化。心理咨询工作日益发挥其独特的作用，日益受到师生的欢迎。心理咨询工作的科学化、规范化将直接影响学校心理咨询工作向纵深方面发展。3、加强教师心理健康知识的普及。学校教师心理健

54、康状况的好坏直接制约着学校可持续发展，因此让更多的教师参加心理健康教育再培训，让他们有意识的参加此项工作，将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展。课题结题报告5一、课题背景及界定（一）课题研究的背景：从事中学英语教学十六年以来，总是感觉学生关于中学英语词汇学习的主观能动性与学习的自觉性不高，许多学生从七年级前半学期开始，就对英语学习失去了兴趣，因而到八年级以后，中学英语词汇量的增大，课堂内容的加深，更导致许多学生出现两级分化的现象极为严重，究其原因：是因为中学英语词汇量的增大，我们教师有时只是为了完成教学任务，而没有考虑到学生学习的实际状况和学习效果，结果是教师教的筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡

55、，久而久之学生失去了学习的兴趣，进而变得厌倦学习；新课改的深入，新课标对于学生关于词汇的学习提出了更高的要求，然而在初中英语教学中，虽然大多数老师已意识到词汇教学的重要性，但因教学方法落后，导致教师词汇教学效率低，学生学习效果不甚理想，造成学生综合英语水平难以提高、因而在新课标的指引下，对于词汇教学战略的研究具有深远的意义。作为从教多年的初中英语教师，我深深理解并感受到加强英语词汇教学战略研究与实施以促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，并 进一步发挥学生在新的课堂管理模式下，参与词汇学习的积极性，优化学生学习的方法，促进词汇课堂教学效率的提升，最终以推动初中英语词汇的教学。因此，我

56、提出此项课题申请。（二）界定：词汇教学是指初中英语词汇教学，它是使学生能够正确朗读、拼写、理解、记忆与运用词汇。词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是靠词汇进行的。目前，人教版英语新目标新教材词汇容量非常大，新课标第五级（初中毕业时）中关于词汇方向的描述为：学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配； 同时新课标对词汇教学也提出了更高的要求，体现在词汇教学的“质”（既把握词汇的深度）和“量”（即词汇量的多少）两个方面：一方面，要求学生把握的词汇量显著增加，另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇为提高学生的阅读能力，同时使学生能够运用词汇描述事物、行为和

57、特性，说明概念等。这说明对词汇学习的要求不仅仅限于辨认识记和理解，还在于运用和表达。二、理论依据及意义（一）理论依据：本课题研究实践的理论依据主要有学习理论，课程标准，新课程改革理论，现代认知理论等1、 学习理论。主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论2、课程改革理论。（1）中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维习惯。”（2）、新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流协

58、作的学习态度”。这就要求在英语课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学习方法，养成良好的词汇学习习惯。（二）意义：通过本课题的研究和实践，取得了以下可喜成绩：1、对教师发展的意义。通过课题研究使得如何能够有效地进行中学英语词汇教学，为我区初中教师提供一个良好的借鉴，使中学英语词汇教学教学能够顺利而轻松的进行，以提高我校的、中学英语中考成绩，成为本课题研究的重点。2、 对学生发展的意义。学生通过查询拜访问卷等反思自己的学习方法、学习习惯及学习战略并进行微调。取得比未参加实验学生更好的成绩和状态，使学生在中学阶段培养良好的学习词汇的基本技能，为其长远的人生发

59、展目标奠定基础。3、 对中学英语教学发展的意义。研究结果能够用来科学的指导我区的初中英语教学，以有效提高我校英语教学质量。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）课题研究目的：通过此课题研究，旨使我们在今后的中学英语词汇教学中，能够尝试运用多种有效的英语教学战略，探索出适合我们初级中学学生一些行之有效的英语词汇教学方法，使得能够有效指导我们的学生关于中学英语词汇的学习，词汇是中学英语学习基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量，以匡助学生把握更多更有效的英语词汇，并使学生如何能够将词汇运用到实际生活中；同时为了学生的可持续发展以激发学生学习英语词汇的

60、兴趣，培养学生用英语解决实际问题的能力，最终达到提高中考升学率的目的。（二）课题研究内容：本课题初级英语学科的英语词汇教学为暗语研究内容：1、 初中英语词汇教材与新课标要求教学分析；2、 初中英语词汇教学现状及存在问题查询拜访分析以西安市第七十九中学八年级学生为例；3、 初中英语词汇教学问题产生的原因分析；4、 初中英语词汇教学的对策、（三）课题研究方法：1、根据本课题的性质，在研究中我采用行动研究的方法对我校八年级学生进行中学英语词汇学习的研究：具体来说我采用的方法是：a、查询拜访法：课题研究过程中，需要对初中英语词汇教学现状进行认真分析来确定研究方向，我们采用灵活多样的查询拜访方式、b、分