陈连余 从新课程试卷看08江苏高考

1、从“新课程试卷”看“08年江苏高考”陈连余南京市金陵中学 2007.9.22.南京关于“08年江苏高考”统考科目语文160 + 40（文科附加）数学160 + 40（理科附加）外语120选考科目历史120（文科必选）物理120（理科必选）其他120物理对录取的影响物理在高考中地位谜关于“新课程试卷”“新课程试卷”率先走进“新课程”的地区的高考试卷尚未走进“新课程”的地区的带有所谓“新课程理念”的高考试卷07广东卷07海南卷07宁夏卷07山东卷07江苏卷07上海卷07北京卷07天津卷“新课程试卷”的基本特征从“新课程试卷”看“08年江苏高考”“08江苏高考物理”的应对策略“08江苏高考物理”的悬

2、疑问题1、强调基础2、注重能力3、突出本质4、强化应用“新课程试卷”的基本特征5、加强实验1、强调基础技能的把握通常是在知识运用中达成过程的体验通常是在知识建构中感悟方法的概括通常是在知识传承中实现情感的激发通常是在知识理解中释放态度的端正通常是在知识运作中完成价值观的形成通常也需以知识为背景新课程三维目标的七个因素知识技能过程方法情感态度价值观知识的传承是最基本的因素注重基础知识的考查是必然的选择高考：能力立意知识：能力载体注重：知识考查 新课程高考是按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”。能力包含理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学解决物理问题的能力、实验与探究能力等五种能力。 高

3、考物理坚持知识与能力考查并重，把对能力的考核放在首位。 五方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一能力进行考查的同时，也不同程度考查与之相关的能力。特别关注探究意识和探究能力。 这些能力往往蕴藏在最简单、最基础的题目之中，不是钻牛角尖能钻出来的能力. 2、注重能力3、突出本质 突出物理本质既是高中物理新课程的核心理念,也是物理学科的自身追求.新课程专门强调了“强调本质,注意适度形式化”的理念要求.学习物理的最终目标并非记住多少物理知识,关键在于能够用物理的思维去思考问题,能够用物理的思想、方法去发现问题、分析问题、解决问题.4、强化应用 新课程的高考中对于物理应用的考查将给予进一步强化.一方面,

4、2008年高考物理命题中应用性问题比重会有适度增加;另一方面,应用性问题的考查内容不一定继续以往传统不变,应具有灵活命题的空间.否则,会使应用性的真正意义大打折扣. 命题会更具有时代特色与人文特色.5.加强实验 物理学的基础是实验。物理实验中，既包含了实验的操作技能，又包含了思辩性的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和分析、严密的推理和表述。 注意学生实验的延伸和发展。 “江苏08高考物理”的应对策略教学要求课程标准考试说明 江苏物理新高考各部分知识的整体要求与定位参照标准相应模块的有关说明，依照教学要求而制定.1、学好说明，用好说明 说明是高考命题的重要依据。 课程改革经历了从“一纲一

5、本”到“一标多本”的转变，根据标准编写的教材各有千秋，社会上高考复习资料五花八门，要在色彩斑斓的繁杂表象中认清形势，把握好说明，就必须把握说明的考试范围 （1）新课程中增减的考试内容.（2）传统内容在说明中的变化. 传统内容仍然是新课程的主干知识，但主干知识和主干知识块之间的地位发生了变化。部分传统内容有了新的考试要求，因此应认真对新的考试说明逐字逐句的学习和领会，了解说明对每个知识点的要求，千万不要对知识的要求进行随意拔高训练.特别关注：2、关注高考改革的连续性和稳定性 新课程尚处于实验阶段，而且2008年参加高考的考生所接触的新课程是第一轮实验课程，如物理课程选修中选考部分的公平性和合理性

6、是一道难以逾越的坎儿。所以，与新课程相适应的高考改革也需要一个过程.总之，2008年高考平稳过渡才是上策（广东、山东、宁夏与海南已经体现这一思想）.3、强化对物理基础知识和基本技能的落实 对基础知识的考查是高考物理的最重要的目标. 高考对基础知识的考查既全面又突出重点. 抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、规律的形成过程，理解教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的物理思维方法.“双基”教学的误区:(1)深挖洞,广积粮(2)重形式,轻落实(3)重结果,轻过程(4)重演示,轻操作“双基”教学的反思:(1)要与时俱进地审视“双基”.(2)要在学习教学要求与

7、说明中 把握“双基”.(3)要在平时教学中夯实“双基”.4、关注与大学接轨的内容 在现行教材中，有些内容不属于中学物理教学中的主干知识，但是这些内容是比较热门、或是社会生活和生产中应用比较广泛、或是握有命题权的大学老师比较偏爱、或是与在大学物理中地位比较重要，进入大学后必须具备的知识，因此它们都是高考必考的内容。5、重点内容要重点复习 高中物理主体内容是支撑整个高中物理最重要的部分，也是进入大学必须掌握的内容，这些内容都是每年必考且重点考的. 象运动学规律、物体的受力分析、牛顿运动定律、机械能、天体运动、带电粒子在电磁场中等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，要通过对这些

8、专题的复习向其他知识点辐射。 6、分析能力的培养是根本目标 物理的学习一定要通过自己的思维去掌握知识的产生、形成和发展过程，深刻理解和领会物理问题的分析思路和分析方法. 复习中要善于引导学生发现问题和提出问题，要培养学生的信息加工能力。进而通过比较、联想、分析、抽象、概括、综合和归纳等手段，达到解决问题的目的。 在平时的复习和测验中，决不放过出现的问题，能自己解决的一定要自己独立解决，养成多角度独立思考的习惯. 7、注重物理学习的规范(1)教师的垂范教师语言的规范；教师板书的规范。教师应用知识的规范；(2)学生学习的规范 学生学习的规范来自教师教学的规范； 学生学习的规范主要表现在解题的规范。

9、 一定要用新的教学理念进行高三物理教学复习，在复习中师生通过双向配合和有效的互动活动，展示物理知识的发展发生课程，从而让学生从本质上掌握知识的内在联系和知识的系统性，不断把新掌握的知识纳入已有的知识网络.8、注重师生双向配合和互动9、注重运动图景的构建 （2005江苏卷13）A、B两小球同时从距地面高为h=15m处的同一点抛出，初速度大小均为v0=10m/sA球竖直向下抛出，B球水平抛出，空气阻力不计，重力加速度取g=l0ms2求： (1)A球经多长时间落地? (2)A球落地时，A、B两球间的距离是多少?10、关注教材 高考物理命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能. 试题可以是

10、取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题.许多考题能在课本上找到“原型”。 08年江苏高考是走进新课程后的成果检阅年， 而新课程理念的最好注解就是教材。所以，我们在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用。“08江苏高考物理”的几点悬疑 1.科学探究能力的考查 （05上海卷18）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等一组同学研究“运动物体所受空气阻力与运动速度关系”的探究过程如下： A有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关 B他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪等仪器测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离、速

11、度随时间变化的规律，以验证假设 C在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图(a)是对应的位移一时间图线然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度一时间图线，如图(b)中图线l、2、3、4、5所示 D同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设 回答下列提问：(1)与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节分别是 (2)图(a)中的AB段反映了运动物体在做运动，表中X处的值为(3)图(b)中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做 运动，最后“小纸杯”做运动(4)比较图(b)中的图线l和5，指

12、出在1.01.5s时间段内，速度随时间变化关系的差异.时间(s)下落距离(m)0.00.0000.40.0360.80.4691.20.9571.61.4472OX （06江苏高考题16）如图所示，平行板电容器两极板间有场强为 E的匀强电场，且带正电的极板接地。一质量为 m，电荷量为+q 的带电粒子（不计重力）从 x轴上 坐标为 x0处静止释放。 （1）求该粒子在 x0 处电势能 Epx。 （2）试从牛顿第二定律出发，证明该带电粒子在极板间运动过程中，其动能与电势能之和保持不变。 2.选做题位置和地位 选做题出现的位置，在选择题中出现？在计算论述题中？ 新课程标准明确提出了选择性。 在这方面，

13、上海高考试题中已经有所体现。在填空题和计算题中设置了分叉题分A类、B类两题。考生可任选一题A类题(适合于使用一期课改教材的考生) B类题(适合于使用二期课改教材的考生)若两题均做，一律按A类题计分 3.理论联系实际的能力 物理教学和物理高考命题的大趋势。 （2007江苏卷14）如图所示，巡查员站立于一空的贮液池边，检查池角处出液口的安全情况。已知池宽为L，照明灯到池底的距离为H。若保持照明光束方向不变，向贮液池中注入某种液体，当液面高为H/2时，池底的光斑距离出液口L/4。 试求当液面高为2H/3时，池底的光斑到出液口的距离x。 控制出液口缓慢地排出液体，使液面以v0的速率匀速下降，试求池底的

14、光斑移动的速率vx。（2007江苏卷15）直升机沿水平方向匀速飞往水源取水灭火，悬挂着m500 kg空箱的悬索与竖直方向的夹角145。直升机取水后飞往火场，加速度沿水平方向，大小稳定在a1.5 m/s2时，悬索与竖直方向的夹角214。如果空气阻力大小不变，且忽略悬索的质量，试求水箱中水的质量M。 （取重力加速度g10 m/s2； sin140.242；cos140.970） (06江苏卷15）“电热毯、电饭锅等是人们常用的电热式家用电器，它们一般具有加热和保温功能，其工作原理大致相同。图为某种电热式电器的简化电路图，主要远件有电阻丝 R1、R2 和自动开关S。（1）当自动开关 S闭合和断开时,

15、用电器 分别处于什么状态?（2）用电器由U220 V照明电路 供电，设加热时用电器的电功率为 400W， 保温时用电器的电动功率为 40W，则 R1 和 R2 分别为多大？ （3）若将图中的自动开关 S换成理想的晶体二极管D，如图所示，其它条件不变，求该用电器工作1小时消耗的电能。 R2R1DR1SR2 （04江苏卷10）若原子的某内层电子被电离形成空位，其它层的电子跃迁到该空位上时，会将多余的能量以电磁辐射的形式释放出来，此电磁辐射就是原子的特征X射线内层空位的产生有多种机制，其中的一种称为内转换，即原子中处于激发态的核跃迁回基态时，将跃迁时释放的能量交给某一内层电子，使此内层电子电离而形成

16、空位(被电离的电子称为内转换电子)214Po的原子核从某一激发态回到基态时，可将能量E0=1.416MeV交给内层电子(如K、L、M层电子，K、L、M标记原子中最靠近核的三个电子层)使其电离实验测得从214Po原子的K,L、M层电离出的电子动能分别为Ek=1.323MeV、EL=1.399MeV、EM=1.412MeV则可能发射的特征X射线的能量为（ ） A. 0.013MeV B. 0.017MeV C. 0.076MeV D. 0.093MeV4.提取信息能力的考查（05江苏卷9）分别以P、V、T表示气体的压强、体积、温度。一定质量的理想气体，其初始状态表示为（P0、V0、T0）。若分别经

17、历如下两种变化过程：从（P0、V0、T0）变为（P1、V1、T1）的过程中，温度保持不变（T1T0）；从（P0、V0、T0）变为（P2、V2、T2）的过程中，既不吸热，也不放热。在上述两种变化过程中，如果V1V2V0，则（ ）（A）P1P2，T1T2 （B）P1P2，T1T2 （C）P1P2，T1T2 （D）P1P2，T1T2 （2007江苏卷）2006年美国和俄罗斯的科学家利用回旋加速器，通过（钙48）轰击（锎249）发生核反应，成功合成了第118号元素，这是迄今为止门捷列夫元素周期表中原子序数最大的元素，实验表明，该元素的原子核先放出3个相同的粒子x，再连续经过3次衰变后，变成质量为282

18、的第112号元素的原子核，则上述过程中的粒子x是（ ） A中子 B质子 C电子 D粒子 （2007江苏卷4）子与氢原子核（质子）构成的原子称为氢原子（hydrogen muon atom），它在原子核物理的研究中有重要作用。图为氢原子的能级示意图。假定光子能量为E的一束光照射容器中大量处于n2能级的氢原子，氢原子吸收光子后，发出频率为1、2、3、4、5、和6的光，且频率依次增大，则E等于（ C ） Ah（31 ） Bh（56） Ch3 Dh4 5.近代物理的比重 近年来，江苏题一直在不断加强近现代物理知识的考查。对热光原部分一直情有独钟。在06江苏考题中的前6道选择题中有5题属于这部分。在实验

19、题中有一道光学题。在计算题还有一道15分大题目。 但是，在新高考中模块“34”和“35”的地位似乎下降了，所以会受到占分比例的约束。 （05江苏考题6）在中子衍射技术中，常利用热中子研究晶体的结构，因为热中子的德布罗意波长与晶体中原子间距相近。已知中子质量m1.6710-27kg，普朗克常量h6.6310-34J，可以估算德布罗意波长l1.8210-10m的热中子动能的数量级为（ C ） （A）10-17J （B）10-19J （C）10-21J （D）10-24J （2007江苏卷7）现代物理学认为，光和实物粒子都具有波粒二象性。下列事实中突出体现波动性的是 （BD ）A一定频率的光照射到锌

20、板上，光的强度越大，单位 时间内锌板上发射的光电子就越多B肥皂液是无色的，吹出的肥皂泡却是彩色的C质量为103 kg、速度为102 m/s的小球，其德 布罗意波长约为1023 m，不过我们能清晰地观 测到小球运动的轨迹D人们常利用热中子研究晶体的结构，因为热中子的 德布罗意波长一晶体中原子间距大致相同 （2007江苏卷8）2006年度诺贝尔物理学奖授予了两名美国科学家，以表彰他们发现了宇宙微波背景辐射的黑体谱形状及其温度在不同方向上的微小变化。他们的出色工作被誉为是宇宙学研究进入精密科学时代的起点，下列与宇宙微波背景辐射黑体谱相关的说法中正确的是（ ABD ） A微波是指波长在10-3m到10

21、m之间的电磁波 B微波和声波一样都只能在介质中传播 C黑体的热辐射实际上是电磁辐射 D普朗克在研究黑体的热辐射问题中提出了能量子假说 6.辨析评价能力的考查 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标，按照从简单到复杂的顺序划分为六个层次，即知识、领会、运用、分析、综合、评价等。其中，为了一定的目的，依据既定的标准，对所给材料的理论、观点和方法的价值作出判断，就是评价。评价是认知领域的最高目标。新课程标准中探究性学习要素的第7个要素是“评估和交流”。最近几年出现的辨析评价题正是考查了学生的这种评价能力，值得关注和重视。 上海高考题从2001年到2006年连续6年考查这种题型，在全国试卷中也出现过这种

22、题型。 (2001上海卷） 如图A所示，一质量为m的物体系于长度分别为l1、l2的两根细线上，l1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为，l2水平拉直，物体处于平衡状态。现将l2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 （l）下面是某同学对该题的一种解法： 解：设l1线上拉力为T1，线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡 T1cosmg， T1sinT2， T2mgtan剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。因为mg tanma，所以加速度ag tan，方向在T2反方向。你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由。 （2）若将图A中的细线l1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，如图B所示，其他条件不变，求解的步骤和结果与（l）完全相同，即 ag tan，你认为这个结果正确吗？请说明理由。7.试题会因为模块割裂的约束而降低综合性吗？ 因为物理有必考和选考之分，