（2021年秋季版）2021一年级语文下册全一册教案（打包93套）语文S版

1、Word文档，下载后可任意编辑 （2021年秋季版）2021一年级语文下册全一册教案（打包93套）语文S版识字1有趣的汉字教学目标知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。识记新偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。教学重难点1.掌握本课生字，识记新偏旁。2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学课时1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂

2、师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。5.教师利用生字卡片检查识字情况。（1）开火车读，轮读。其他同学正音。（2）教师指导读准字音。（“示”，翘舌音，读。“休”读，不读。）（3）通过做游戏的方式巩固。1.我是拼写小能手。=D2(=有=D2(=D2(ye=三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习

3、课文。1.自由朗读课文第1自然段。（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。）2.连一连，组成新字。口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。（1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

4、“口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣）那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字）（2）小游戏（找朋友）。4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。3.根据课文内容填一填。（1）开始，人们只会用()表示事物。（2）古代人把两个字()，就造出()来了。四、指导书写1.学习4个新偏旁。区分“冖”和“宀”。2.指导书写“代、字、写、爷”等字。代：第四笔是“”，不要写成“乚”。写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。4.描一描，写一写。写字教学反思本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅

5、显易懂。开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。识字4拍手歌教学目标知识与技能1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点在朗读的过程中识记生字，

6、并能正确书写。教学课时1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣1.教师出示图片：一个人靠在大树上。2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首拍手歌，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1.播放拍手歌乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。3.同桌或四人一组互相认读，正音。4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。蚕插苞闯匹三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文，并且识记

7、了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）3.指名读。（加上动作表演）4.全班齐读。2.加一加，学生字。天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。教学反思在教学本课时，

8、我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。拍手歌一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。阳台上的小鸟本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。1?认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。2?正确、流

9、利地朗读课文。3?体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。小鸟标本、小黑板。两课时。第一课时一、创设情景，激趣引入1?(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物 (小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢 (让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)2?小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢 我们一起去看一看。3?板书课题，读课题。二、初读课文，了解大意1?自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2?听老师范读，注意听清楚自己不会读的生

10、字词。3?出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。4?再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事三、细读课文，感悟内容1?小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事 哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上2?指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上 结合第一张插图理解。3?“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的 请学习小组合作学习2至段。小组长带领大家朗读并讨论答案。4?交流汇报：(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳

11、台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。（3）朗读课文，请所有像小一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。四、总结全文，拓展思维1?学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子 你喜欢他吗 你能说句赞美他的话吗2?我们班的小朋友也想得到赞美吗 你们能说你是怎样爱护小动物的吗第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1?让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。2?让学习小组分角色朗读

12、。3?指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4?小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5?出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1?小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2?认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3?让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。4?指导书写：(1)认识3个部首“、女、辶”。(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。(3)学生独立书写生字。(4)老师检

13、查订正，评价谁写得好。四、积累词语1?朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。2?用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。17小熊和小鹿教学目标知识与技能1.认识本课“熊、鹿”等12个生字，会写“乐、再”等8个生字。认识新偏旁“禾”“彳”“士”。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。情感态度与价值观引导学生从实际中体会什么叫“讲信用”，懂得诚实守信的重要性，做一个诚实守信的孩子。教学重难点1.识字、写字。正确、流利地朗读课文。2.懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、创设情境

14、，揭示课题呀，同学们今天穿的衣服都非常干净、整齐，好看极了。同学们最近的表现都非常的棒(教师可根据实际情况，说出表扬、赞美的话语）你能尝试着夸夸身边的同学吗？1.学生自由互相夸夸身边的同学。2.师小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，我们应该向他们学习。课文中有两个小朋友也值得我们学习，他们是谁呢？3.板书课题：小熊和小鹿1.用一两句话（或一两个词）夸夸你的小伙伴。二、自由朗读，识记生字1.用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，读通句子。2.出示生字、词语卡片，采取多种形式认读。小熊小鹿答应商量发高烧赶紧没关系失望守信用3.师范读课文。4.指名分段朗读课文，师生评议，正音。2.我会认，我会连

15、。系信商熊望三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文主要讲的是一件什么事？（小熊和小鹿约好去种树，小熊因此没去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了没有赴约，就让爸爸来告诉小熊，向他说“对不起”。）2.全班齐读课文。3.说说课文主要讲了一件什么事。第二课时教学过程达标检测一、复述内容，导入新课指名学生复述本篇文章的主要梗概。（教师可以做相应的提示引导）二、通读课文，合作探究1.出示小熊的图片，小熊为什么这么高兴？读课文第1自然段，理解“直打滚儿”“美滋滋”。（“直打滚儿”“美滋滋”形象地写出了小熊高兴的样子，说明小熊非常想去奶奶家。）插话：你什么时候也会乐得直打滚儿？2.正当小熊高兴的时候，

16、他想起了什么？（答应和小鹿一起去种树）3.小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？出示句子：“不行，我答应过在家等他。”理解“不行”一词，说说应该用什么样的语气来读这句话？（“不行”一词可以看出小熊态度很坚决。朗读时，要读出坚定的语气。）师：可是小鹿来了吗？（没有）为什么呢？（生自由讨论）生甲：他可能忘记了，不记得和小熊有约会。生乙：他是个不守信用的人。生丙：小鹿可能有事耽误了，也可能他生病了。师：大家说了很多，那么小鹿到底是因为什么原因没有来呢？我们一起读读课文。4.指导观察第二幅插图，看着墙上的时钟嘀嗒嘀嗒地走着，小熊的心情怎么样？（失望极了，观察图画上小熊的表情，理解“失望”的含义。）这时，

17、小鹿的爸爸来了，他会说些什么？4.第1自然段中,“”和“”两个词写出了小熊高兴的样子。5.从课文中我们知道小熊没有跟妈妈去奶奶家，是因为()A.他不愿意去。B.他答应了小鹿一起种树。三、深入理解，研读第7、8自然段1.思考：小鹿为什么没有来？（原来小鹿是因为发高烧，住院了，所以才没有去找小熊。）（1）小熊是怎么说的？出示句子：“没关系。明天我去医院看望小鹿。”（2）小熊明明失望极了，却为什么还要对小鹿的爸爸说“没关系”呢？（因为他知道小鹿不是故意忘记约定，而是生病住院了，所以才没有来。）2.全班朗读最后一自然段。你觉得小熊和小鹿都是守信用的孩子吗？为什么？（学生自由发表观点）6.照样子，把句子

18、补充完整。例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。都。四、拓展练习学完这篇课文，你知道怎样才能做一个守信用的孩子吗？在生活中慢慢实践吧。教学板书小熊和小鹿小熊要去奶奶家乐得直打滚儿想起有约定家中等候小鹿发高烧住院不能守约定爸爸来解释说声对不起守信用教学反思根据学生的年龄和思维特点，教学中我主要以读为主。安排学生读书，循序渐进，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，让学生获得初步的情感体验。第二堂课初始，我让学生自己复述故事内容，引导他们抓住人物对话的语言特点并加入自己的理解，发挥想象，全面深入理解人物的品质，也使学生的口语表达能力得到提高。24截竿进城教学目标知识与技能1.会认“竿、竖”等10个生字，

19、会写“太、站”等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，知道“截竿进城”这则成语故事的寓意。情感态度与价值观了解课文所包含的寓意，懂得要灵活变通的道理。教学重难点识字、写字。读懂课文所包含的寓意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、直接导入师：古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去，可是竹竿竖着拿太高，横着拿太宽，进不了城最后他是怎样进城的呢？我们一起来学习第24课截竿进城。（板书课题）二、朗读课文，整体感知过渡：在看故事之前，我们先来和课文中的生字宝宝们交个朋友吧！1.自由读课文，圈画生字，把生字多读几遍，不会读的找拼音朋友帮忙，或向老师同学请教。2.师生一起读课文，把课

20、文读正确，读流利。3.指名读，老师检查读文情况。4.出示课文生字、词语，指名读，开火车读，老师领读。5反馈交流识字方法。巧记：“大”字下面多一点。（太）多“看”两眼。（着）1.写出下列生字的韵母。竿横愁照2.拼一拼，写一写。=D2(ti=D2(zhnzhe=D2(hiyu=D2(jude=三、指导书写1.刚才我们已经读熟了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字写规范吗？2.出示会写生字，指名认读，并口头扩词。3.学生先自由观察田字格中生字的笔顺书写，描红，提出难写的字。3.我会写，我会填。要共()画，第五笔是()。4.反馈书写情况，教师针对指导。如：“觉”上面是“”不要写成“?”。还

21、：最后一笔捺要写得长而平滑，托住“不”。学生自己在练习本上书写，展评。站偏旁是()，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.出示字卡，学生认读。2.小组合作识记生字。3.自由朗读课文，读通、读顺。二、学习课文1.上节课我们已经读熟了课文，并且会认会写课文中的生字、词语了，那么这节课我们就一起来学习课文，看看这个人最后到底是怎么进城的。2.学习课文第2自然段。（1）自由读，说说你读懂了什么？出示：他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。（2）教师出示课前准备好的长竹竿，让学生分别竖着和横着拿着从教室门口进出，感受这个人进不了城门时发

22、愁的心理。3.谁帮他想出一个好办法将竹竿带进城？（学生举手说）4.嗯，同学们都能想出一些办法帮这个人将竹竿带进城，真了不起呢。这时，过来一个老头儿他想出了一个什么办法呢？我们一起来读读第3自然段。（1）指名读。（2）老头儿的办法是什么？（把竹竿截成两段）（3）你觉得这个办法好吗？为什么？生甲：我觉得这个办法不好，把竹竿截成两段，这个竹竿就没有什么用处了。生乙：我觉得这个办法很好，把竹竿截成两段，就可以拿着进城了。5.这个人认为老头儿的办法怎么样？他又是怎么做的？出示：就按照老头儿说的，把这竹竿截成两段，高高兴兴地进了城。写几个与“高高兴兴”相似的AABB式的词语。（平平安安许许多多）6.全班齐

23、读课文。4.照样子，写词语。例：左思右想（带有反义词的四字词语）七()八()()惊()怪例：高高兴兴（式）5.根据课文内容填空。（1）竹竿竖起来拿着，城门没有那么()，横过来拿着，城门没有那么()。（2）老头儿的方法是将竹竿()。三、总结全文1.老师觉得这个老头儿的方法也不是很好，你们还有没有更好的方法帮这个人将竹竿带进城？（将长竹竿的一端对着城门入口的方向。）（演示方法）2.学完这篇课文，你们知道这个笑话的可笑之处了吗？在生活中我们时常也会闹这样的笑话，所以我们要多动脑，学会换个角度去思考问题。6.我会动脑。除了将竹竿截成两段，你还有什么好办法将竹竿拿进城？教学板书截竿进城竖着比城门高横着比

24、城门宽进不去老头儿截成两段带进城遇到问题多角度思考教学反思截竿进城这则故事。说的是有个人拿着竹竿进城，但竹竿的长度比城门还长，左一下不得进，右一下不得进，正在这焦急的时刻，一位老头儿让他将竹竿截成两段带进城的故事。内容比较简短，但是寓意深远。对于一年级的孩子来说通过直接读课文去领悟文章的寓意是比较难的，所以在教学过程中，我穿插了一些互动游戏（让学生自己拿竹竿过教室门），有的同学在实践的过程中就提出来了为什么不将竹竿一前一后拿着过。然后我再让他们看看老头儿的方法的优势与不足，这样学生进行对比发现，老头儿的方法虽然将竹竿带进了城，但是竹竿已经没有用处。并从中明白了遇事要懂得变通，不能固守成规的道理

25、。识字一1、有趣的汉字教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。 2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.生字卡片。教学。棵传朵追赶突树左右结构：上下结构：半包围结构：三、借助插图，理解内容出示课文插图一：1.小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（

26、第2自然段）2.谁听见了小兔子的喊声？（狐狸）它又是怎么做的？出示：一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”“咕咚”是什么？3.听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。4.引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕。2.照样子，写词语。乱哄哄（ABB式）结结巴巴（AABB式）第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读。2.通过做游戏的方式巩固。二、继续学文，深入体会过渡：乱哄哄的场面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子。1.读课文第58自然段：狮子和小猴分别说了什么？(请一个学生扮演狮子，一个扮演小猴进行对话）2.分角色朗读狮子

27、和其他小动物们的对话。3.出示插图二：观察图上大伙儿知道真相后的表情。4.指名读第1112自然段。思考：木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜从树上掉进湖里发出的声音）3.学完课文，我们知道“咕咚”原来是。4.用自己的话讲一讲这个故事。三、分角色朗读课文，表演教学板书咕咚兔子狐狸听见咕咚动物们狮子（爱动脑筋）跑喊跑喊跟着跑追问看教学反思学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现

28、，进一步受到思想教育。识字8它们长得有些像教学目标知识与技能1.会认“申、甲”等13个生字，会写“贝、页”等8个生字。能正确区分这些形近字。2.了解形近字的特点，产生识字兴趣，学习区分形近字的方法。情感态度与价值观了解形近字的特点，激发识字兴趣，培养学生善于观察、主动探索的精神。教学重难点了解区分形近字的方法，进行知识迁移。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入，激发兴趣1.汉字王国中有许多可爱的“双胞胎”生字宝宝，他们长得很像，很难分辨。（课件出示：人入己已）今天我们要学习的这篇课文中就有许多长得很像的“双胞胎”。我们一起去了解一下吧。2.板书课题：它们长得有些像。齐读课题。二、初读课文

29、，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式读课文，自由读，同桌间互相读。2.边读边圈出课文中的生字，标出小节号。3.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。4.指名分小节朗读课文，其他同学正音。1.给下列生字注音。申()贝()观()察()盯()偏()三、区分形近字1.齐读第一小节，说说这一小节中的两组形近字有什么特点。出示：末未申甲（1）“未、末”和“申、甲”笔画相同，字形相似。（2）“未”上横短，下横长；“末”上横长，下横短。（3）“申”最后一笔竖（丨）出头，“甲”未出头。2.学习第二、三小节，区分“贝页”“朋册”“抄吵”。3.你还知道哪些形近字，说一说。如：木术乌鸟米来样洋2.选字组词。贝页抄吵()

30、壳争()()码()写四、识字生字，指导书写1.学生自由观察生字，识记生字。2.汇报自学情况。3.指导书写。（1）出示“会写字”，指名认读，并口头扩词。（2）教师范写生字，重点指导“贝”“册”等字。（3）学生自由描红，临写。（4）反馈，针对指导。（5）展评书写，给写得好的同学奖励小红花。3.用“”画出下列句子中的错别字，并改正过来。（1）小丽和小明是好册友。()（2）我正在吵写生字。()（3）海边有很多美丽的页壳。()教学反思本课以儿歌的形式将一些形近字置于儿歌中进行学习，一定程度上增加了识字的趣味性。教学本课过程中，我引导学生通过找出课文形近字的共同点，进行对比识记，达到了较好的教学效果。识字

31、、写字是识字课程的重点。指导书写时，我也运用了对比法进行指导，学生的掌握情况较好。咕咚（一）揭示课题1?录音机播放出事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。2?“咕咚”是什么发出的声音呢 我们一起来学习课文就知道了。（二）范读课文（或播放录音）教师将课文读一遍，要求学生仔细看书、认真听，整体感知课文内容。（三）初读课文（识字教学略）要求学生借助拼音读准生字的字音，把词句读正确，把语段和课文读通顺。说一说你读懂了什么，把不懂的地方提出来。（四）读读议议1?最先听到“咕咚”的是谁 它听到以后怎么样了 （找到这段话，先读一读，再回答问题。）启发学生结合实际用“撒腿就跑”说一两句话：先理解“撒

32、腿”一词的意思（放开脚步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。2?狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命地逃跑，它们有什么反应 课文里怎么说的 读一读。你什么时候“慌张”过 你看到过“乱哄哄”的情况吗3?狮子不愧为森林之王，它的表现与其他动物不一样，有哪些不一样的地方呢 以小组形式，一起在课文中找找，再看看插图，然后议一议。启发学生体会“好奇”“愣”两个词。4?狮子问小猴，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，这是为什么兔子结结巴巴地说：“没没看见。”这句话应该怎么读？（请几个学生读读）5?遇到情况有的说“不知道”，有的说“没看见”，那么这件事情后来怎么办了呢 读课文。（五）指导朗读重点指

33、导学生读好动物的对话。（六）拓展延伸大伙随狮子来到湖边，一听一看，全明白了。读了这个故事，你明白了什么 （同桌同学互相交流，再请代表在全班说说）（七）巩固练习1?认读生字新词。2?朗读全文。分角色朗读课文。3?课文里有许多动物，你最喜欢谁，为什么4?分角色演一演，“咕咚”这个故事。（八）指导写字（九）排演课本剧语文同步读本指导学习本课可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的数星星的孩子和爱迪生孵小鸡。通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质。10小英雄王二小教学目标知识与技能1.掌握本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，在读中领悟小英雄的行为

34、。用“一边一边”练习说话。情感态度与价值观学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的美好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学重难点1.会认、会写本课生字。2.朗读课文，领悟小英雄的行为。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，听后说说这首歌唱的是谁。2.揭题：你们想知道王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。3.板书课题：小英雄王二小二、初读课文，识记生字1.听范读，整体感知课文内容。（1）课件出示挂图，教师配乐范读课文，说说你知道了什么。（2）自由读文，扫清字词障碍，把课文读通顺。2.自主识字。（1）在文中圈出生字，结合文中的词语或句子多读几遍。（2）汇报：你是

35、怎样记住这些字的？军：“车”戴上帽子就是“军”。员:“贝”上长“口”。边：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘苹果”游戏，巩固识字。3.指导朗读。（1）指名分段朗读，评价。（2）结合插图读与之相对应的课文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常常”“气急败坏”等词语。1.给下列生字注音。扫()团()枪()全()灭()军()2.选字组词。员元边连团()()接一()钱河()三、巩固识字，指导写字1.课件出示生字，指名认读，请“小老师”带读。2.讨论交流识记生字的方法。拆一拆：全（人王）团（才）比一比：枪抢员页3.指导写字。学生自主识字、写字。教师发现问题，随时指导。提示：“边”先写“力”再写“辶”。团

36、：先里边，再封口。笔顺为。3.读一读，写一写。=D2(团员=D2(扫荡=D2(气急=D2(败坏=第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复习认读生字。2.指名朗读课文。4.听写本课“会写字”。二、朗读感悟1.朗读课文。（1）指名读第1、2自然段。用“一边一边”练习说话。出示句子：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？（2）自由练读第3、4自然段。想象：敌人是怎么“叫”王二小带路的？（3）表演：王二小是怎样“听话”的？为什么要“装”？（4）自由读第5、6自然段。体会应该怎样读，边读边想象当时的场面。2.讨论。为什么说王二小是英雄？（王二小经常帮助八路军站岗放哨，是

37、一名儿童团员。敌人前来扫荡，让王二小带路时，王二小没有害怕，巧妙地把敌人带进了八路军的埋伏圈，表现了王二小的机智勇敢。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了王二小。王二小的英雄事迹广为传颂，王二小的名字永远铭刻在人们心中。）3.自主选读，加深体会。（1）找出文中令你感动的地方，再读一读。（2）播放音乐，有感情地朗读课文。5.照样子，完成下列练习。（1）四面八方（含有数字的四字词语）（2）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。一边，一边。6.王二小是一个的小英雄。三、总结全文学了这篇课文你有何看法。1.向王二小学习，学习他的什么品质？（爱憎分明、机智勇敢、不怕牺牲）2.学完课文，你有什么感想？

38、教学板书小英雄王二小王二小一边放牛，一边放哨带敌人进埋伏圈被敌人杀害机智勇敢不怕牺牲教学反思本课教学从歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子将学生带入王二小生活的年代。学生在歌声中入情入境，为后面有感情地朗读课文、理解课文打下基础。此外，我着重抓语文基础知识的学习，使学生养成良好的学习习惯。根据识字规律，让学生在课文中识字。春雨的色彩（一）讨论揭题，引入新课1?你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。2?第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深

39、对内容的理解。这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系雨像线一样细，所以洒落时很轻（叠词“轻轻地”）（3）春雨下得很小，你听到的声音“沙沙沙，沙沙沙”读时，应该又轻又小又慢。春雨很小在理解的基础上读：（1）让学生试读“沙沙沙，沙沙沙”（个人或分行读）（2）让学生评议：读得好不好？（老师再根据学生读、说的基础上指导）。（3）引读：老师读：从“春雨”至“洒落在地上”学生接读：“沙沙沙，沙沙沙”（个人或全班接读）。3?阅读课后最后一段。方法可参考第1自然段。朗读：单人读、小组读、集体读。理解：理解“下得更欢了”中的“更欢”一词，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。读“沙沙沙，沙沙沙”时，

40、语气比较快、重、大。（1）学生读。评议。（2）老师引读。4?出示课文第2自然段，弄清小鸟争论什么问题 ，并在阅读中识字、学词。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字。音：生字拼读；连词读。群屋争论题一群屋檐争论问题形：你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：群论去偏旁：静争换偏旁：到屋跳桃加偏旁：是题（二）情景感悟，对话朗读理解第3、4、5自然段。1?出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2?分角色朗读，思考讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗

41、？（3）在阅读中识字：洒桃油菜你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。（5）分角色朗读对话。（三）实践活动到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。语文同步读本指导教师可安排学生阅读配套语文同步读本（一年级下册）中的春雨和太阳，你是粉刷匠吗。通过阅读，让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色，领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。毽子变乖了这篇课文共有四个自然

42、段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。1?认识12个生字，会写8个字，认识部首“彳”。2?正确、流利地朗读课文。3?培养学生对活动的爱好和兴趣。重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。各种体育用品，词语卡片。两课时。第一课时一、实物引入，激发兴趣1?出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么 你最喜欢玩什么2?揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样踢的呢 我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第14课毽子

43、变乖了。二、初读课文，读准字音1?自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。2?同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3?出示拼音词语卡片：指名读。4?出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。5?自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。三、创设情景，细读感知1?听课文录音，边听边想：课文写了什么事2?自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”3?过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样

44、听话吗4?默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢 老师是怎样说的 用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5?学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么四、总结全文，训练说话1?学习了课文，你有什么收获2?师生交流：你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗 如果有，说给老师和同学们听一听。3?老师作总结。第二课时一、复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢二、指导朗读1?自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2?小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪3?分小组比赛读。三、句子训练1?出示句子：毽子一点儿也不听话。天

45、气一点儿也不。一点儿也不。2?引导学生仿例子说句子。四、指导书写1?出示生字：久生先低很话她始2?自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构 哪些字你认为最难认最难写 你是怎样记的3?指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4?指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5?学生独立书写生字，教师巡回指导。6?组织学生交流、欣赏，看谁写得美。语文百花园六本次百花园安排了四项训练，包括语海畅游、背一背、读一读和能说会道，其中语海畅游栏目又包括认识汉字、积累词语、补充完整句子三项内容。通过这些练习，培养

46、学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力。运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。1?指导学生识字的方法。2?丰富学生的词语和进行句子的训练。3?引导学生读读背背和说话训练。重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。难点：进行说话训练。1?多媒体课件。2?词语卡片。两课时。第一课时本节课学习的内容是语海畅游、背一背。一、激趣引入同学们，今天老师想带大家去语文百花园六进行一次擂台比赛，你们想去吗二、识字比赛(学习汉字真有趣)1?课件出示第一题中的字，自由读。2?每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。3?读了这些字，看谁的发现最多。4?你还有什么更好的记字方

47、法，向大家介绍。(可任选字，方法好的奖红花。)三、词语积累(学习读一读，说一说)我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。(课件放出第二题中的词语。)1?指名读，你们有什么发现2?小组交流。3?全班分4组比赛，说出带有数字的词语来。(说出一个10分，冠军奖红旗。)四、选词读句(学习看图填词语，读句子)1?图上有什么 它们在什么地方干什么 (课件出示课文的图，并随机点击出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。)2?出示课本第三题，让学生把上面的词语填写到合适的位置。3?指导读。4?补充练习。五、背一背1?教师范读。2?学生自由读。3?指名读并正音。4?同桌互读。5?试着背一背。六、教师总结

48、(略)第二课时本节课学习的内容是读一读、能说会道。一、谈话引入1?大家都见过桥，石头桥、独木桥、大吊桥、过街天桥你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗二、指导训练(一)读一读1?出示桥，齐读。2?学生自由读，注意把词语读准。3?再读短文，边读边画出自己的发现。4?小组交流。5?学生汇报。6?教师指导朗读。(二)能说会道：看谁想得妙1?图上画的是什么 它们都是什么形状的2?学生动手，在圆圈中画出各种不同的画。3?在4人小组中把你画的向大家说一说。4?选出几位同学的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。三、总结收获1古诗二首教学目标知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生

49、字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗大意，体会的思想感情。情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.识记本课生字，了解古诗大意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习村居（一）激发兴趣、整体感知。1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗村居。2.齐读

50、课题，认读“居”。理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。（三）抓住重点，理解字词。1.

51、自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。草烟归纸居2.比一比，再组词。早()草()字()学()3.村居一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。拂（）：轻轻地擦过。醉（）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。趁（）：借着。纸鸢（）：风筝。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字重点指导“忙、学”。忙：笔顺是。学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。“忙”读音是()，第一笔是(

52、)，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.学生齐背村居。2.指名背诵，概括大意。这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。（指名读准生字交流识记的方法组词，猜字义）4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景

53、色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿）3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）（三）总结大意。春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那

54、么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）（1）处处闻啼鸟()嗅到。听到。（2）春眠不觉晓()天刚亮。分晓。6.春晓一诗中描写了春天的、等景物。7.根据意思写诗句。昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。三、指导写字书写生字“多、少”。多：上下结构，两个“夕”上下叠放。少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。多少四、布置作业1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感受春天的美好。教学板书古诗二首教学反思村居是一首很

55、有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解，教学时，我力求体现快乐学习，自主学习，让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的乐趣。春晓这首诗学生都比较熟悉，有的甚至能够背下来，很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的，只有让学生体会到诗的大意，才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此，我鼓励学生自主学习，想想每句诗的意思，然后提出不懂的地方进行讨论，这样有利于启发学生自主学习的意识，激发自主学习的激情。毽子变乖了（一）看课件，引出课题。?放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么?再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?出示课题，齐读课题。（二）初读课文?学生借助拼

56、音，试读课文，要求读通顺。?在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。（三）理解课文内容?指导学生学习第二自然段。（）指名读第二自然段。（）思考：老师踢毽子踢得怎么样 你是从哪儿看出来的 找出这些句子读一读。（）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?指导学生学习第三自然段。（）指名读第三自然段。（）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的 它为什么不听我们的话（）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。（）引导学生理 解老师的话是什么意思。（）练 习朗读老师的话。?指导学习课文第四自然段。（）自由练习朗读第四自然段。（）指名读，并说说你为什么这样读。（）思考：毽子为什么“也

57、能在我的脚下美妙地飞舞了”（）引导学生悟出熟能生巧的道理。?联系实际，拓展话题。你平时喜欢玩什么 碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗 如果有，说给大家听一听。（四）学生有感情地朗读课文。（五）复习巩固生字词。?认读生字词卡，巩固识记。?读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。3?练习课后第3题“读一读，说一说”。（六）指导写字指导学生在写字本上写字。语文同步读本指导学习本课，可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的画鸡蛋小牛站起来了。让学生了解持之以恒，不怕困难是成功的关键。语文百花园五“语文百花园五”共安排了五项内容，即“语海畅游”“背一背”“读一读”“我的采集本”

58、和“能说会道”。语海畅游栏目安排了三道题，即“认一认，读一读”“汉字真有趣”和“词语接龙”。目的是通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母；复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点；通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣；通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。本次语文百花园还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的交际能力以及口头表达能力，懂得与人交流态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。本次“语文百花园五”的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩、做一做、比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性

59、。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。?通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。?复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。?通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。?通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。5?培养学生的口语交际能力，懂得与人交际时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。1?“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。2?“读一读”。3?“能说会道”。1?“读一读”。2?“能说会道”。1?大、小写字母表2?大、小写字母卡片若干3?电脑键盘放大图4?纸做的四间小屋子5?

60、多媒体课件或挂图。两课时。第一课时一、导入新课小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）?出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。?出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。3?学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。4?字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里 手拿相应小