“班班通”开辟农村作文教学的新篇章

1、“班班通”开辟农村作文教学的新篇章储爱霞 女 小学一级 工作单位：潜山县开发区中心学校 通讯地址：安徽省潜山县开发区中心学校 电话电子邮箱： HYPERLINK mailto:2533454932 2533454932 邮编：246300【摘要】“班班通”在语文作文教学的运用，激发了学生的兴趣，开拓了学生的想象力，使学生体验到写作的快乐，到达提高学生的习作水平、课堂教学效率的目的。【关键词】班班通 情境 兴趣 快乐随着“班班通”工程的实施，“班班通”逐步进入了学校的课堂，它聚图、文、声、像、并茂的特点，给教学带来很大的便利。利用“班班通”来指导学生的作文，增加了作文教

2、学的趣味性和吸引力，还可以使学生进入到习作的最佳状态，发挥个体的最大潜能。利用“班班通”来指导作文，为农村的作文教学开辟了新篇章。一、体会感悟，激发情感。运用“班班通”进行作文教学，可以丰富学生的感性认识，达到激发情感的目的，使学生满怀激情地投入到文章的写作上去。在指导学生写我们的爸爸这类关于写人物作文时，教师可先用所学的课文入手，调动学生情感意识，让学生有感而发。如地震下父与子这篇课文讲述父亲为了救儿子不抛弃活生生的实体材料，教师从课文中提炼感人之处，展示在屏幕上并配上音乐，让学生去反复揣摩，感受父爱的伟大。这时学生“情弦”被拨动了，再让学生结合自己的实际聊聊和父亲之间的浓浓深情，促使学生从

3、多角度地想象、构思，完整、有序地写出一篇有声有色的文章来。二、直观观察，引发表达。“班班通”不仅具有计算机合成处理文本、声音、图像、动画、影像的能力，同时具有彩电、投影机等表现力，它为观察作文带来崭新的生命力，从而激发了学生观察能力，让学生边观察边口述，以说促写，同时强化学生的口头表达能力。例如，在描写植物的作文教学时，可以通过背投让学生在屏幕上观察到众多的植物，并根据自己的喜好和熟悉程度，自由选择一种植物来仔细观察。教师随机对学生进行指导，使学生学会从小到大，从远到近，从整体到部分，有的放矢进行反复观察，做到有序而且细致。如观察桃树，先在屏幕上显示一棵棵桃树，再利用flash动画把桃树的枝、

4、干、叶、花、果实一一展示给学生观察，从而把观察顺序有机地结合起来。学生观察了桃树后，教师可继续引导“其实，大自然中各种各样的植物千姿百态，你们不防去瞧一瞧”。然后在屏幕上展示出几十种姿态各异植物，顿时，学生欢呼雀跃，“啊！有这么多植物，真美啊！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍呀？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来，跃跃欲试，个个争先恐后，这时教师因势利导，“请你们按刚才的观察方法加以观察，然后选一种你喜欢的植物向大家介绍。比一比谁说得最精彩！”绚丽生动、图文并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在眼前的屏幕上，学生说的愿望被调动起来了。这时再分小组讨论、交流，学生的话匣一下打开了，个个说

5、得很开心，为下一步的写作打下了良好的基础。由于学生观察有序而细致，因而容易做到言之有物，言之有序。三、置身情境，启发想象。小学语文教师要努力挖掘课文的内涵，创设情境，让学生融入的情景中去，启发学生展开想象的翅膀，以提高学生的写作水平。在作文教学中，教师可以利用“班班通”优势，运用探究的学习方法，丰富学生的联想，激发他们的写作欲望。例如，在教学荷花一课时，课文生动地描绘荷叶挨挨挤挤、荷花千姿百态的美景及作者有景生情引发的一段优美的想象。教师可利用背投把课文中的美景，真实地再现在学生的眼前，同学们在惊叹荷花美丽而出污泥而不染的同时，对书中描写荷花生长的一个“冒”字充满了好奇，教师利用flash动画

6、把荷花从荷叶中冒的情景展现出来，并相机提问：“这荷花像什么？她冒出来做什么？”一时间，同学们产生了许多美丽的联想：荷花像一个顽皮的小孩似的冒出来，看看外面的世界有多美，冒出来享受阳光雨露的滋润，冒出来和蝴蝶、蜜蜂交朋友在教室的引导下，学生们编写童话的欲望被充分调动起来，他们一篇篇生动有趣有关荷花姑娘的童话故事，便在不知不觉中写出来。四、动画激趣，体验快乐。学生天性好玩、好动，我们可以通过“班班通”所具有的模拟实验室的功能，制作三维动画CAI课件，让动态画面引发学生的兴趣，使学生觉得学习不再是一种负担，而是一种乐趣。学生就会在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿的完成习作。例如，在写我的文具盒这类状物

7、文章时。教师在指导学生写这类文章，通常采用让学生看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。学生写出来的作文基本都是语言平淡，难以表达自己对学习小帮手文具盒的喜爱之情，但通过背投可以达到完全不一样的结果，将文具盒制作成一个三维的卡通形象，在动听的背景音乐的伴奏下，从书包里旋转着飞出来，并强有力的拉出一行立体文字“我的文具盒”。学生立即被吸引住了。接着卡通文具盒有神奇地平躺着，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地冲开盒盖，展示出躺在隔板上的文具家族。只见钢笔大哥横空而出，摘下“帽子”挥动笔尖，刷刷刷在写作业；白白胖胖的橡皮妹妹宁愿自己粉身碎骨，也要为小主人换来完美的答案；小刀婆婆正在揍

8、偷懒的铅笔二哥，非把他揍出“芯”来不可卡通文具盒挥挥手，文具一家又休息了，顿时一片寂静。卡通文具盒满意地点点头，轻手轻脚地合上盒盖这些妙趣横生的卡通画面让学生开怀大笑，在艺术的感染、熏陶、启迪下，学生们通过仔细观察，抓住了文具盒的形状、色彩、质地等特点，联想到其用途及于学习的关系，打通了作文的“源”于“流”。情动而辞发，学生脸上还带着微笑，他们真正体验到了作文的快乐。五、增加密度，提高效率。作文教学有着繁琐的环节。如作前指导，写作前教师常会读几篇范文，讲讲审题和选材，有时还需讲一些写作技巧；作后评讲，作文改后需要评讲作文，教师至少要选几篇例文，讲讲作品的得与失，同时要把不同层次的作品进行对比，评评优劣。教师可以通过背投直接展示几篇佳作，让学生自己诵读，给学生一个全面的印象，让学生直文中的佳句，然后充分讨论，优劣对比，师生共同欣赏。教师还可以配上美妙的音乐、漂亮的图片，图文并茂，从而创设一种美妙的情境，学生于轻松愉快之中，既享受到美文的熏陶，又