教学的艺术-课堂教学中的导入设计

1、教学的艺术课堂教学中的导入设计高职教育研究所: 陈向平联系电话-mail地址: 2016.10我们的学生喜欢怎样的老师？知识渊博有学问教学效果好语言生动风趣幽默方法灵活和谒可亲容易接近对工作认真负责对同学严格要求处事公正言而有信善于发现学生长处，善于表扬与鼓励尊重同学有同情心举止文明有风度我们的学生喜欢怎样的老师？言传：（学高为师 以德化人）言之有理；言之有物；言之有序；言之有文；言之有情 言教让学生信服身教：（身正为范 以行育人）德行举止；严以律已；以身作则；语言文明；仪表端庄 身教让学生佩服我们的学生喜欢怎样的课程？我能听得懂的课我能学到知识与技能的课我能听得生动

2、有趣的课我能自始至终从头到尾听完的课我能感到快乐与成功的课我们的学生喜欢怎样的课程？我们喜欢 以学生为主体的课程以生为本 以能力提升为主要目标的课程实用性与针对性 以任务训练为主要载体的课程行动导向你告诉我，我会忘记你给我示范，我能记住你让我自己做，我就会明白，而且一辈子都明白 我们如何设计学生喜欢的课程课程特点：项目化课程实践导向案例式课程问题导向 开放性有趣 实践性有事 职业性有劲我们如何设计学生喜欢的课程案例一：口语表达与交际沟通 课程整体设计举例我们如何设计学生喜欢的课程案例二：口语表达与交际沟通 课程单元设计举例教学整体设计第一步？ 一门课的目标设计首先明确教什么？要达到怎样的目的？

3、大纲是一门课教学设计的依据。写授课计划要看大纲。（大纲对课程的培养目标、性质、内容、知识能力素质训练的要求、教材参考资料的选用、教学方法、教学手段、考核标准及考核方式均有明确的要求）授课计划（课程的整体设计）是一堂课教学设计的依据。写教案课程单元设计）要看授课计划。（授课计划对每堂课的主要内容、课程授课形式、作业考核要求等有明确的要求）教学整体设计第一步？ 目标设计常见问题问题一： 将一堂课与一门课的目标混淆 本章主要帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，追求高尚的人生目的，培养积极进取、乐观向上的人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价

4、值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系，正确对待人生环境和处境，引导大学生用科学高尚的人生观指引人生，正确对待人生挫折，较好地掌握应对的方法，顺利完成学业，走好人生之路。 人生真谛与人生环境教学整体设计第一步？ 目标设计常见问题问题二： 目标描述虚化，不好评估与检测1、掌握存货期末计量的方法和盘存方法、可变现净值的计算方法。2、掌握材料存货期末计量的不同情形的处理和成本与可变现净值孰低法的账务处理技能。3、账务处理过程中，要有认真、仔细，有严谨的科学态度。 第三章 存货的核算（5）存货的期末计价教学整体设计第一步？ 目标设计常见问题问题三： 目标设计是给自己看的，缺乏“以生为本”换位思考1、了

5、解理想信念的含义和特征。2、掌握理想信念对大学生成长成才的重要意义。3、掌握科学的理想信念的具体内容。（知识目标）1、能理解实现理想的长期性、艰巨性和曲折性。2、能正确认识个人理想与社会理想的统一关系，树立远大的个人理想。（能力目标）1、培养树立远大理想信念的意识。2、提高自觉抵制低级理想和非科学信仰的意识和能力 （素质目标） 追求远大理想 坚定崇高信念教学整体设计第一步？ 目标设计可以考量教师教学从知识的传授到能力的培养，可教的东西很多，教师不能把自已应有尽有的东西全都教给学生，西瓜芝麻一起抓。每堂课的教学，都必须有明确的目的。技能目标：（1）能够区分开放性软组织损伤和闭合性软组织损伤；（2

6、）能对软组织损伤进行急救处理。（3） 能对闭合性软组织损伤进行康复指导。知识目标：（1）掌握软组织损伤的定义和症状。 （2）掌握闭合性软组织损伤的处理原则。 （3）掌握开放性软组织损伤的清创药物的选择。素质目标 （1）乐于助人、热心奉献的公德意识。（2） 沉着冷静、临危不惧的心理素质。（3） 吃苦耐力、踏实肯干的工作精神。运动损伤与防治教学整体设计第二步？ 内容设计（1）依据教学目标对课程的教学内容作一番认真的梳理，要确定重点、突出难点，把握难点与重点，分解学习任务与载体，明确学习结果。（2）要通读三本同类型的教材,明确教学的重点与难点。教学整体设计第二步？ 内容设计举例三分钟自我介绍不知道讲

7、什么；讲得不连贯；我会紧张得发抖，手脚不知放哪里；我会脑子一片空白，没话说；我眼睛不敢看评委；我表情不自然；我不敢大声说；我怕出洋相教学整体设计第二步？ 内容设计举例三分钟自我介绍重点与难点：1、内容2、勇气3、连贯4、吸引听众观众5、让别人记住你教学整体设计第二步？ 内容设计常见问题问题一：罗列教材内容，我知道的讲的很多，我不知道的一略而过1、人的本质（人对自身的认识）2、人生目的（人为什么活着）3、人生态度（人应该怎样活着）4、人生价值（怎样的人生更有价值）5、人生环境（如何协调个人身心健康及个人与他人、社会和自然的关系） 人生真谛与人生环境。教学整体设计第二步？ 内容设计常见问题问题二：

8、重点太多，太多的内容淹没了真正的重点重点太少，不是重点的内容成了重点。教学重点： 软组织损伤的症状与分类；教学难点： 软组织损伤的急救处理方法。 运动损伤与救治教学整体设计第二步？ 内容设计常见问题问题三：为教材所累，照本宣科的思维定式教材要为我所用，不能被教材牵着鼻子走。要依据教学目标进行创造性地设计，从学生的实际出发，选择恰当的方法，启发引导，有目的有步骤地组织学生开展达到教学目标的训练。每一堂课都有它的价值与功能，内容的设计就是实现它！教学整体设计第三步？ 教学环节设计开头导入设计中间任务设计结尾评价设计教学整体设计第三步？ 教学环节设计（1）教材要读懂，要拿稳手中的“矢”（2）要充分了

9、解学生，要摸清“的”的具体情况。（3）要做到胸中有书，目中有人。教学环节设计课堂导入方法一：组织式导入：直接提示学习目标、学习要求、任务内容组织进程、考核方式等，明确所要解决的问题，学到的知识与技能，考核成绩评定等。教学环节设计课堂导入方法二：探究式导入：以提问的方式明确学习目标、学习要求、任务内容、学到的知识与技能，成绩等级水平等教学环节设计课堂导入方法三：情景式导入：设置职业情景，在情景中明确学习目标、学习要求、任务内容、学到的知识与技能，成绩等级水平等教学环节设计课堂导入方法四：故事式导入：通过故事案例，架桥引出学习目标、学习要求、任务内容、学到的知识与技能，成绩等级水平等教学环节设计课堂导入方法五：表演式导入：通过情景表演，架桥引出学习目标、学习要求、任务内容、学到的知识与技能，成绩等级水平等教学环节设计课堂导入方法六：讨论式导入：通过情景表演，架桥引出学习目标、学习要求、任务内容、学到的知识与技能，成绩等级水平等教学环节设计课堂导入方法七：复习式导入：通过承上启下的连接，由复习旧课引出新课的学习目标、学习要求、学习任务、学习的知识与技能，学习成