附件二教学改革相关

1、教学相关资料 年我院环境艺术设计系环境艺术设计专业工学结合部以及环境艺术设计专业建设了“环境艺术设计专业及针对本专业近年来发展状况制定建设 年规划”及“湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系专业工学结合部 年校企合作工作计划”如下：环境艺术设计专业及2015 年规划建设在这充满机遇和的年代，如何培养我国市场经济和现代化建设设计，需要重新审视传统的教育观和观，只有敢于面对现实，才能跟上时代发展的步伐。当前重要的在于转变教育指导，培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。湖南工艺美术职业学院环境艺术专业为了及时把握相关专业需求的情况和未来的发展态势，有计划，有步骤地开展了多层次多方式的研究工作。通过对

2、这些调研数据的进一步分析，明确了我院环境艺术专业的发展方向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设。因此，制定了本专业 2015 年规划方案。一、以企业调研为依据， 制定专业发展目标在对湖南省内大型设计公司实地调研过程中发现了环境艺术设计行业的新变化，的专业建设应坚持与时俱进的原则，未来一年，应围绕以下职业门类进行培养方案的建设：（1）室内设计师（助理）发现在较大型设计企业中，室内设计从业已经由单纯的室内设计跨界到室外设计整合中，这对环艺设计专业教学提出了更高仅占需求数量的 25%。据的要求。目前在岗企业问卷和毕业生问卷显示，本专业毕业生室内从事设计师（含设计助理）岗位的占总

3、就业岗位的 48%。（2）环境景观设计师（助理）景观规划设计是一项完整的景观规划设计，至少需要同时具备三方面以上的知识背景。就目前从业的知识结构来看，这样的专业占需求岗位的 23%左右，迅速发展的景观相当匮乏。 从业规划设计市场急需合格的专业，这一学科目前尚处于形成初期，学科教育严重滞后。当前，在我国学术界，得到景观设计学科建设和发展已引起了一定的重视（3）设计表现绘图员室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业，由于我国室内设计专业的培养起步较晚，面对高速发展的行业，供应出现较大缺口，2006 年，设计表现绘图员存在 40万的缺口。据企业问卷和毕业生问卷显示，本专业毕业生从事

4、设计表现绘图员岗位的占总就业岗位的 12%。（4）建筑室内外模型制作员建筑室内外模型制作员要求既懂设计，又施工机械设备、材料、施工程序、方法、以及机具的使用、计划材料的进场。同时要具有较好的团队协作能力、组织能力和管理能力。然而这种极度缺乏, 目前的状态是大部分的项目岗位由非专业的,缺乏高技能、高素质的综合专业。企业问卷和毕业生问卷显示，本专业毕业生从事建筑室内外模型制作员的占总就业岗位的15%。二、以工学结合培养的方案环境艺术设计专业的发展必须坚持工学结合的模式，在项目导向下以典型工作任务代替学科体系，在工作任务中推动理论框架体系和技能框架体系。现状：实践育人，创新形成“制”培养模式1、“小

5、专业方向”动态对接产业发展需求实施“大专业、小专业方向”专业，室外和室内两大专业系列，划分 5 个小专业，根据市场需求方向动态对接产业发展需求，专业结构动态调整机制基本形成。2、“制”培养模式对应行业企业生产模式校企合作，以校内外实训为，导入项目与行业企业工作模式，校企教学团队共同制定课程标准，开发项目课程包，实施教学、项目教学，培养学生创造性地、完成一个项目的能力；并由校企双方共同对培养过程和质量进行鉴定、考核和评估，培养环境艺术设计技能型“创意+动手+创业”的能力。在真实的职场环境里，理论教学与实践教学相融合，教学过程、实践过程与生产过程相融合，集教、学、做为一体，学生成为了学习的主体，“

6、心中有职场，手中有专长”，达到专业技能、职业素养和职业能力同步培养，“双”专业比例达 100%。3、建成开放互动的教行与质量控制系统开发建立了学分制教学管理系统和大学生素质育化，形成了教学述课评课、学业书、开放展示特色教学管理制度，建成数字化、化、开放互动的教行与质量控制体系。规划：校企共建四个重点专业及相关，“制”培养模式的运行水平在学院的支持下，需创新实验区 2 个，更好的完成校企合作有效运行的运行。加强专业建设和培养需求的动态调研，依据行业岗位对职业能力的需求，动态调整专业方向，优化培养方案，专业设置与行业发展对接，培养规格与行业需求对接，学生学业与社会职业对接1、适应工学结合，创新教学

7、组织形式率先在重点专业中实施小专业方向师生双选制、项目工程弹性学制、工作室市场流通制与准就业制。“小专业方向师生双选制”即二年级专业方向课程的学习，根据专业学习评价、职业规划、，教学设计，师生互选。“项目工程弹性学制”即打破通常的寒暑假序列，根据不同类别项目的运行周期弹性设定学制。“市场流通制”即建立管理，工作室开放共享，依据师生和学时积分进行评价与考核2、引入行业标准，完善“+方向”专业课程体系职业岗位能力、素质要素和关键技能，将“专业课程和方向进阶课程”模块化，建立以为中心的模块组合式、技能层进式的专业课程体系。优化课程设计，将企业岗位工作标准、国家职业资格认证标准以及国际行业标准引入课程

8、标准，融入教学内容。校企共建 “教、学、做”一体的项目课程包，开发一批实验学程、实训学程特色3、实施任务驱动，优化“项目+”的教学模式导引、任务驱动，学生通过虚拟项目和实务项目的系统训练，强化专业技能，培养学生分析问题、解决问题和做成一件事的能力；学会学习、学会方法，职业迁移能力，实现向职业人的有效转变4、加强内涵建设，完善教学实习实训条件校企共建四个重点及相关的 41 个“校中厂”式（群），并扩展“厂中校”实训至 200 个，建立厂校、校企共管的实训管理机制，构建现代化、职业化、开放式、生产性的实习实训环境，完善“工作室制”培养模式的物质和实体空间5、拓展专技服务，校企合作能力校企合作，研创

9、引领，将产学研成果通过工艺美术创新实验区以及各系校企合作中心转化为企业、社会的应用资源，助推企业发展，服务地域经济，不断专业建设水平和校企合作能力三、教研室建设、教学团队建设1、发展思路不断完善学前教研室的建设制度，发挥教研室功能，以科研促教学、以学科建设带动专业建设。2、建设目标和主要措施（1）教研活动制度。每两周组织开展一次教研室会议与活动，根据教学任务的需要，在教研室及教学水平高、学术造诣高的骨干教师的带领下，研究和教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、式教学和案例教学等教学方法的，以此促进教学研讨、教学经验交流。（2）听课制度。教研室要深入课堂听课（一般每两周一次），及时了解教师的教

10、学情况，存在，提出意见；组织教师集体听课和相互听课，进行观摩教学；教研室成员之间要相互进行听课。（4）计划与总结制度。每学期初应制定和组织实施教研室活动计划，并于学期末对教研室工作进行全面总结。四、科研和教学研究成果建设1、发展思路办好专业建设的同时，鼓励教师在完成教学工作的同时，积极投入学术研究和科研、教改课题的立项、建设工作。2、建设目标确立科学研究与培养相结合的建设目标。通过省级社会科学和教学等课题的研究，培养出一批学风扎实、业务精良的中青年学术骨干，强化科研重要性，完善专业建设体系。努力完成专业建设的科研目标。加强与其他学术机构、兄弟院校的交流，定期召开学术研讨会，邀请知名、学者亲临讲

11、座，不断更新意识，提高科研水平。五、建设规划1、发展思路严格选用国家统编的高起点、高水平，或新版和反映学前教育特色的、质量高的。2、建设目标和主要措施（1）专业课程必须选用近 3 年新版，鼓励使用代表教学改革形势的十二五规划，鼓励教师发挥群体优势，针对专业主干课程自编，研究制作各门课程的电子教案和多。（2）通过院内外合作等形式编写较高水平、有特色的，形成适合我院教学实际的高质量体系。（3）开发 2-3 册适应环境艺术专业特色的。湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系环境艺术设计专业工学结合部环境艺术设计专业建设2014 年 6 月湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系专业工学结合部 2015 年校企合

12、作工作计划根据关于加快发展现代职业教育的决定，结合本系工作实际，特制定湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系环境艺术设计专业建设 年工作计划。一、广泛开展校企合作情况调研一方面，向各专业建设广泛调研，征求对校企合作工作的相关建议和意见，包括：开展校企合作情况；订单培养情况；校内外实习实训共建情况；学生顶岗实习情况；教师到企业实践和企业承担教学或实践教学情况等。分析目前存在，总结经验，找出差距，提出解决办法或思路。另一方面，面向校企合作企业开展调研，选择已建立良好合作关系的企业，深入了解合作企业的需求，主动为企业服务，在为企业的服务中夯实校企合作基础。同时，吸收校企合作方面的典型经验，积极寻求新的合

13、作企业，拓宽与企业合作的和途径。二、拓展校企合作广度，挖掘校企合作深度积极应对校企合作工作中所的新，依托校企合作理事会及其专门委员会和专业建设，积极探索建立、行业、学校、企业共同参与、良好互动的复合型校企合作，共同推进高职教育与地方经济的深度融合。继续加强“校中企”、“企中校”建设和院外实习建设，“校中企”和“企中校”的培养与社会服务内涵，将学校的教学活动与企业的生产（经营）过程紧密结合，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习。通过聘请客座教授、理事深度参与专业建设、教学与实习实训指导、学生（设计）指导、技能大赛指导等工作，强化各理事的校企合作融合度。以“师企对接”为切入点，进一步加强“企业教师工

14、作站”在打造“双师”结构优秀教学团队中的重要作用。通过教师工作站载体，不断将企业的职业岗位（群）的任职要求、职业资格标准和技术发展引入到专业培养与课程教学。依托教师工作站，在工作站教师团队（包括学校进站教师和企业）的指导下，使实习学生以企业员工更充分地参与企业实践，实现与职业岗位的零距离对接。在深度的校企合作中，学院教师参与企业经营管理的水平和能力，助力企业发展。三、丰富校企合作互动交流通过组织召开各专门工作会议，研究与具体工作，形成沟通及时、决策科学、协调一致、合作发展的良好局面；以专业建设为，组织开展形式多样、内容丰富的校企合作交流活动，如企业参观、专业、企业讲座、学术等；及时收集校企合作

15、工作动态，以校企合作工作简报的形式及时向院、相关、各理事汇报校企合作开展情况，做好沟通、传递信息的桥梁作用；利用教育网、高教网、学院校园网、学院学报等向校企合作及社会宣传校企合作工作情况。四、建立完善校企合作激励机制启动建立校企合作激励机制，出台校企合作评优标准及办法。通过校企评优机制遴选优秀校企合作，对在学生实习就业中没有帮助作用的企业予以淘汰，对优秀合作企业，在学生顶岗实习、企业临时用工、毕业生招聘录用中，学院给予大力支持，确保优秀合作企业的招聘 通畅。学院利用招生的条件和相关政策支持，为优秀合作企业试行定向招生，订单培养，为企业的储备提供支持。五、继续加强社会服务能力建设在工学结合部及专业建设指导下，依托本系住校公司、校企合作项目、面向合作企业开展技术服务工作，开发满足企业需要的培训项目和职业技能培训包，强化学校的社会服务功能，建立起为行业企业提供包括技术培训、技术服务、继续等在内的社会服务体系，联合培训中心面向社会、企业开展高技能、新技术培训和初、中、高级工种的培训与鉴定。六、进一步推进大学生就业创业工作以培养质量和就业创业能力为目标，依托校企合作理事会，建立一批长效、稳定、运行良好的校企合作实习、就业“双”。通过推进实习情况、毕业生、企业需求等，寻找符合校企双方需求的就业创业合作模式，与相关企业合作开展试点，逐