五年级上册科学教案－44导体与绝缘体,｜湘科版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级上册科学教案44导体与绝缘体,湘科版 导体与绝缘体教学设计 【教学目标】 1、科学学识：学会判断生活中哪些物体轻易导电，哪些物体不轻易导电，并构建导体和绝缘体的根本概念。 2、科学探究：能用测验的方法检测各种材料是否导电，屡屡体验揣摩、测验检测是否轻易导电的过程。 3、情感态度价值观：学会与人合作，有序地开展检测活动。 【教学重难点】正确区分导体与绝缘体，通过预料-检测-修正的过程培养学生的探究才能。 【信息技术教学手段】实时同屏、上网探寻 【教学过程】 一、比较查看导入 出示一个简朴电路：灯泡为什么会亮？ 出示电路检测器：灯泡为什么不亮？ 怎样使小

2、灯泡变亮？（学生操作，同屏） 为什么要拆开？ 留神：引导学生察觉电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。) 小结：电路检测器的两个检测头连接到被测物体的两端，假设小灯泡发亮，那么该物体轻易让电流通过；假设小灯泡不发亮，那么该物体不轻易让电流通过。 提问：把不同的物体接入电路中小灯泡都会亮吗？ 二、易拉罐的机要 1、 出示易拉罐：(引导生查看易拉罐材料特点）把易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？ 2、预料易拉罐接入电路之后的处境： 两根导线都接在易拉罐的金属片面；（师演示） 两根导线都接在易拉罐的油漆片面； 一根导线接在易拉

3、罐的金属片面，另一根接在它的油漆片面。 3、检验推测。（强调：检测前要先检查电路是否联通； 重复检测）4、小结： 电路不通的理由 提问：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不一致，这是怎么回事？ 结论：金属片面轻易让电流通过，油漆片面不轻易让电流通过。 检验步骤： 提问：方才我们是怎样检测易拉罐的呢？ 学生回想，教师用课件强调检验步骤：预料检查电路检测重复检测 三、检测物体的导电性：1、这些物体哪些可以点亮小灯泡？哪些不能呢？ （材料：三角板、钥匙、铅笔、橡皮擦、双面胶、铁钉）2、学生领取材料预料分类：小组议论填好记录单“预料”一栏。 3、表示分类。为什么这么分？有不同观法吗？ 4、测验测验

4、，填好记录单“检测1”“检测2”一栏。 测验要求： （1）检测每个物体时按先预料、检测、再检测的依次 （2）分工合作，留神检测不要有遗漏！ 5、汇报与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 （有异议的，统计找理由验证：几个组是这样的？是什么理由呢？要求各组再测一次。） 6、达成共识：钥匙、铁钉能点亮小灯泡，说明什么呢？橡皮、双面胶不能点亮小灯泡，又说明什么呢？ 板书：轻易让电流通过导体、不轻易让电流不通过绝缘体 引导学生察觉规律做出描述金属都是导体，大片面非金属是绝缘体。 8、水的导电性： 场景设置：为什么不能用湿布擦开关和插座？（预设回复：水能导电）那水是不是导体呢？请同学们持续测验探究。（测验材料：一量杯不纯真水）小结：不纯真的水是导体。 提问：人体、大地也是导体吗？（学生上网探寻答案） 四、活学活用：找找教室里的导体和绝缘体。 1.找一找：教室中哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体？ 2.想一想：生活中哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体？ 五、回想总结： 我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻拦电流到人们不需要的地