二年级体育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级体育教案 体育录像表示课教案 班级：二 年级 学习水平：水平二 人数：49人 课题：嬉戏中学习，学习中嬉戏。 教学内容：投掷和嬉戏 学习领域目标： 1、运动技能目标：在各项嬉戏活动中体验快速挥臂的投掷动作，通过纸飞机投掷，了解投掷的根本要领，对各项投掷嬉戏产生确定的兴趣。 2、运动参与目标：培养学生自觉加入体育学习和磨练的习惯，激发兴趣。3、身体健康目标：进展学生灵敏及协调才能，主要磨练学生上肢气力。 3、心理健康目标：培养学生积极探索，勇于创造、敢于创新的优良品质。 4、社会适应目标：有良好的合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。 重点、难点：

2、重点：积极参与感兴趣学技能 难点：学学识，勇于与同伴比一比，比中互帮互学。 课的设计思路： 本节课遵循体育课程标准，坚持以学生的进展为本，教学过程务必精细联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上熟悉，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的空气中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌管投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。本节课在教具的使用上表达一种教具多种用途：本课只用 “纸”一种教具，并以此使学生身体得到全面的磨练，从而制止因

3、换取教具而影响课的密度和课堂气氛。另外也显示了“纸”这一教具的实用价值。农村的现状就是这样，体育器材的限制，在确定程度上影响了孩子们的运动，教师要擅长利用开发利用身边的教具，让学生有兴趣地参与到体育课中来。根据儿童的年龄特点，全课贯穿“寓教于乐，乐中施教”的精神，让学生高欣喜兴地得到磨练。譬如：课的开头就展现穿山洞、剪刀、石头、布小嬉戏，既起到集中留神力的作用，又可作为投掷打定活动的一片面，结果用“放烟花”的方法整理放松，使整个课程都贯穿本课主题。即：嬉戏中学习，学习中嬉戏。 教学过程： 教学过程 教学内容 组织教学 图示 时间安置 导入激趣 1、课堂常规 2、课题导入 3、打定活动 1、整队

4、集合，师生问好。 2、激趣谈话引入本课内容。引出教具“纸飞机” 3、师率领学生做打定活动： A：嬉戏：穿山洞 B：嬉戏：剪刀，石头，布 练习要求： 思想集中动作正确，令行遏止精神饱满。 图一： 图二： 深入进展 合作探究 投掷练习： 飞纸飞机 轻物掷远 分组议论及评价 一飞纸飞机 1、师引导各小组分发纸飞机。 2、集体试飞纸飞机 （1）提示：分散试飞，比比谁的纸飞机飞得高且远。启发学生彼此查看、动脑，想想：如何让飞机飞得又高又远，飞得时间又长。 图三： （2）、学生试飞。 （3）、教师点拨：手臂要挥得快速有力，且有确定的高度。 3、教师口令下练习投掷纸飞机 评出：“优秀飞行员” 二轻物掷远 1

5、、组织学生把纸捏成小纸团举行掷远练习。 2、启发学生怎样才能投得更远，投时应做出什么样的投掷动作。 3、学生集体练习投小纸团 4、师生共同小结投得更远的要领。“挥臂急速有力，且有确定高度”。 5、学生表示谁投得更远。 评出“优秀投掷手”。 图四： 拓展延迟 1、嬉戏：穿过火力网 2、嬉戏：放烟花 3、环保教导 4、小结 一、穿过火力网 嬉戏方法：分成人数相等的甲、乙两队，并通过猜拳抉择攻守。攻队站于一端线外，守队站于两条畛域外，嬉戏开头，攻队即设法安好通过火力网到达另一条端线，如在跑的过程中被守队的纸团击中身体即为受伤，算守队获得一分，举行数次之后，两队 互换，结果看哪队得分多为胜。 规矩：

6、1、不得投击头部，也不得进入畛域投击，否那么扣分。 2、攻队队员已越过起点线后，即不准后退，直到终点。 组织学生举行“冲过火力网”的嬉戏活动。 学生在积极喜悦的嬉戏时，体验快速挥臂动作， 从自己的告成投掷中体验喜悦。 评比“优秀投弹员”。 二、放烟花 听到教师发出的鞭炮烟花声，双手把纸球垂直抛向上空，同时张开双臂如烟花状抖动下落，开心的欢叫。 图五： 8米 10米 三、对学生举行环保教导，师生共同美化校园 四、小结：师生一起回想开展的嬉戏及嬉戏中学会了些什么， 重点表扬：积极参与，勇于与人比拼并互帮互学。 场地器材：运动场一个，纸飞机若干 运动负荷：预计心率130次/分左右，练习密度35%左右

7、。 自我评价与反思：通过本课的学习，根本上完成了教学目标，达成了预期的教学目的，使枯燥的一堂投掷课变得生动好玩，嬉戏既是一种体育教学手段，也是一项教学内容，在体育教学中使用对比广泛普遍。从学生的心理需要角度启程，嬉戏是学生情感体验和心理需要不成缺少的一环，体育教师在教学过程当中理应考虑学生的心理需求，因此，采用嬉戏和嬉戏化的教学手段是务必的。身体活动类的嬉戏一般不需要太高的技能，规矩宽松，由于本身具有较强的消遣性和参与性，符合学生的情感需求，因此，学生对比能够采纳，也可以很好的调动起学生的学习积极性。更加是一片面平日不怎么好动，对比内向的学生，在没有老师参与的处境下一般就在旁边看着其他同学嬉戏，老师的激励和参与，他们也会不自主的参与进来，这样的话就可以使得更多的同学在体育课上得到真正的磨练。总的来说，学生也表现得很兴奋，参与性很