项目名称网络环境下小学英语合作学习的策略研究

1、.：.；分类编号奉贤区教育科学研讨工程恳求书工程称号 网络环境下小学英语协作学习的战略研讨 成果方式 课题研讨报告 担任人 陆翠珍 联络 57191172 担任人单位 奉贤区育秀实验学校 恳求日期 2006年3月 奉贤区教育局填表须知一、每项课题限报担任人一人，特殊情况下不得超越二人。课题担任人必需是该课题的实践主持者，并在研讨中承当本质性义务。 二、每一担任人同一时间内只能承当一项区级教育科研的课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门验收者，不能再次申报。 三、课题组主要成员指课题担任人，研讨方案的设计人员，研讨人员和于课题担任人等，普通不要超越十二人。 四、课题设计完成以后，应

2、在申报前由课题担任人(或所在单位)组织至少三名以上与课题研讨内容相关的，有中高级技术职称的成员进展开题论证。五、恳求书须经课题担任人所在单位指点审核，签署明确意见，承当信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。六、恳求书须用钢笔仔细照实填写(可以复印)，书写要明晰，工整。一、课题组根本情况课题称号网络环境下小学英语协作学习的战略研讨课题担任人姓名陆翠珍年龄39职称小高职务工会主席任务单位奉贤区育秀实验学校联络57191172 主要研究人员姓名年龄职称工 作 单 位专长承当的详细义务陆翠珍39小高奉贤区育秀实验学校学科教学过程管理，协调统筹范平妹36小高奉贤区育秀实验学校学科教学方案制定，调查分

3、析吴芳31小高奉贤区育秀实验学校学科教学实际研讨，资料统计彭爱凤35小高奉贤区育秀实验学校学科教学情报搜集，个案分析张慧丽37小高奉贤区育秀实验学校学科教学实际研讨、课题报告二、研讨的条件分析包括现有的研讨任务根底，课题组人员构造，研讨经费，研讨的外部条件等育秀实验学校是一所二期课改的实验学校，2001年9月，全面开设了十项实验课程。学校也是区最早运用牛津英语教材的试点学校，推行和实施牛津教材教学多年，积累了一定的教学阅历。同时，我校建立了校园网络，教育科研的硬件设备将得到改善，教育资源将实现共享，更主要的是我校校长非常注重教育科研任务，以教育科研为先导，坚持教学改革，不断探讨教育教学规律，建

4、立了一支热衷于教育改革的师资队伍，从而为研讨课题提供了实际和实际资源。另外，学校又是全国的多媒体教学的实验基地，利用计算机等现代教育技术进展课堂教学改革是我校教学研讨的重点方向。学校从98年开场起步至今，已有287台计算机，且每台计算机均可在任何时间经过校园网上Internet，全校已初步实现了校园信息化。这些为我们讨论网络环境下协作学习的研讨奠定了根底。主持和参与本课题研讨的人员多年从事与校学英语教学研讨，都具有很强的事业心、责任心。本课题组组长是区 “英语学科带头人、英语学科中心组成员，在多年的英语教学中积累了丰富的实际阅历。课题组成员中，有区中青年骨干教师和学校英语学科骨干教师。作为中年

5、青教师，他们易于接受新的教学理念，对于信息技术在学生协作学习中所起的作用有着一定的见解和认识。这里可详细论述某某教师研讨过什么课题、得过什么奖、发表过什么文章等本课题在酝酿及方案拟定过程中，得到进修学院有关专家的协助 和指点。一切这一切都使课题研讨的顺利完成提供了有力的根底和保证。三、立论根据包括相关研讨的情况分析，本研讨的实际意义或实际意义随着社会的开展，越来越多的教育家与实际者认识到未来信息社会是建立在协作的根底上的，而不仅仅是竞争。因此，协作学习是当前很受注重的一种教学战略，它为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取言语知识并综合运用的时机。协作学习也已在各学科课堂教学中广泛运用。然

6、而，如今课堂学习中有很多协作学习出现了“只重方式，忽视本质，缺乏实效的景象。在柳州举行的第七期全国中小学英语教师培训研讨会上，龚亚夫作的Task-based lessons for school-Process and Problems主题报告中也指出了小组协作学习中存在的6个问题：No negotiation of meaning (缺乏真正意义上的交流) 。Most students not involved (多数学生没有参与) 。Speaking Chinese (用汉语交流) 。No help from teacher (教师没有提供协助 ，仅是一个纪律的维持者) 。No enoug

7、h time (时间缺乏) 。No outcome evaluation (短少反响) 。柳先生的精炼概括确实反映了现实课堂教学中协作学习的偏向。怎样才干抑制以上问题，优化小学英语小组协作学习，加强小组协作的实效性，提升学生协作学习质量，成了我们共同关注的一个话题。在实际中，我们也发现将协作学习运用于信息技术课的教学实际中，它的积极作用是比较明显的。无论是在教学目的、学习内容、信息来源、学习方式还是对现有教学条件的运用上都获得了良好的效果。网络环境下的协作学习可以充分发扬计算机网络媒体的优势，便于学生之间更好的交互，提高了沟通效率，有助于学生之间进展更为有效的信息组织。二期课改也尤其强调，信息

8、技术与学科教学的整合，逐渐实现教师教学方式与学生学习方式的变革与优化，充分发扬信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。因此，我们以为，基于网络环境下的协作学习的研讨显得很有必要。基于以上的认识，我们提出了的课题研讨，试图探求网络环境下的小学英语协作学习的途径、新方法，寻讨教与学在教学过程中到达最大程度的参与，优化小学英语教学过程。有关概念界定：1、协作学习是一种有效的教学战略，是学生以小组方式参与、为到达共同的学习目的、在一定的鼓励机制下，而协作互助的一切相关行为。其主张就是将教学内容精心设计为各个义务，学习者以小组的方式一同进展学习，各自担当一定的角色，共同完成某

9、一义务或处理某一问题。2、基于网络环境的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，建立协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此讨论、交互与协作，以到达对教学内容比较深化的了解与掌握的过程。课题研讨的实际1、教育心思学家们指出，教育过程应该是人际交往的过程。新实际以为，教学效果直接取决于学生在学习时对学习资料进展加工的才干。不同的学生的了解或认知过程是不同的，学习效果也就不同。2、建构主义学习实际以为，儿童是在与周围环境相互作用过程中，逐渐构建起关于外部世界的知识，共同建立起学习群体并成为其中一员，从而使本身构造得到开展，它强调应以学生为中心，要求学生成为复杂的认知加工

10、主体，知识意义的建构者。课题研讨的思绪：1、注重学科资源建立，建构良好学习情境。2、研讨以学生为主体的教法，精心设计教学环节。3、充分利用网络环境，改良学生协作学习方式。四、研讨方案明确研讨目的、研讨内容、研讨方法和研讨过程，包括阶段成果称号以及本研讨拟处理的关键问题和特征创新之处研讨目的：运用现代教育实际与教育思想，经过教学改革与实验，构建基于网络环境的小学英语协作学习的教学战略。研讨内容：根据研讨目的，结合我校教师和学生的实践情况，确定了以下研讨内容：1、学生英语协作学习偏向的缘由分析。2、基于网络环境的英语教学活动特性分析。3、基于网络环境的英语协作学习特点分析。4、基于网络环境的学生英

11、语协作学习操作过程研讨。 5、基于网络环境的学生英语协作学习的教学战略研讨包括：协作学习义务设计、协作学习情境设计、协作学习小组设计、协作学习方式设计、协作学习的评价设计等。研讨方法1、文献法：查阅相关资料，运用现代教育教学实际，了解和把握协作学习的特征。 2、行动研讨法：根据本学科的特点，全面开展实际操作研讨和案例研讨，充分发扬网络教学媒体的优势，利用多种途径，促使实验目的的实现。3、阅历总结法： 坚持边实际边总结，并留意提炼网络环境下英语协作学习方面的胜利做法与阅历，逐渐构成较系统的实际操作战略。研讨过程：1、预备阶段(2006年3月-4月)情报资料搜集，确立研讨方向；成立课题研讨指点小组，确立研讨教师和研讨对象；制定课题研讨方案和实施方案，申报课题，开题论证立项。撰写实验研讨方案，确定阶段研讨目的。2、实施阶段(2006年5月-2007年4月)经过学习，请专家讲座指点，按照方案和方