体育教师课堂教学管理能力研究

1、.：.；毕节实验区体育教师课堂教学管理才干研讨摘要：体育课堂教学管理是体育教师教学中行之有效的重要环节，体育课堂教学管理是提高体育教学质量、效果的一个根本保证，极大地推进了体育课堂教学改革，使新课程改革真正落到实处。关键词： 体育课堂，教学管理，战略学校体育任务是整个学校教学任务的一个重要组成部分。近几年来，随着课程与教学改革的深化开展和有效教学运动的广泛掀起，体育课堂教学管理研讨在我国越来越遭到注重，产生了体育课堂教学管理的许多战略和方法。体育教学管理所涉及的不只是体育教学的某些部分的问题和某个侧面，而是整个体育任务的最优化问题，它需求我们教师具有组织才干和教育机智，那么，怎样来组织教学管理

2、呢？本文从以下几个方面来谈。一、毕节实验区中小学体育课堂教学管理现状毕节地域体育课堂教学管理任务由于受经济条件的制约和地理条件的限制，与经济兴隆地域相比存在很大的差距且开展极不平衡, 一定程度上妨碍了体育课堂教学管理整体程度的提高。目前,客观存在的现状是:由于消费力落后,人们体育观念落后,思想不够解放，体育认识普遍不成熟，社会没有构成一股崇尚体育的良好风气，加上家长对本人孩子不适当的偏爱和进展运动训练需求一定的家庭经济支持的妨碍，呵斥对学校体育的开展不够注重，学生对体育课堂教学缺乏积极仔细的参与认识。由于毕节地域的经济条件比较落后，地理位置较为偏远，不能吸引其他地域优秀的人才来本地域从事体育教

3、学任务，中、小学校体育师资配备远远达不到国家的规范，呵斥了整个体育教学队伍学历较低、课堂教学管理才干较差，不能满足新课标条件下的教学需求。由于财政收入较低,财力缺乏。在财政支出中,虽然用于科、教、文、卫、体的支出比重年年上升,但由于基数较大,所以,人均财政支出普遍较低,实践用到体育教学方面的资金少之又少，从而无法满足课堂教学的器材及场地需求。二、体育教学管理任务的特点一 管理内容的综合性。体育教学管理是一项综合性很强的管理任务。其管理的内容有:人(教师、学生)、物(场地、设备、器材)、财 (经费)、资料(教学文件、图书等)、时间(教学进度、课程表、考试等)等，内容中如有一项关系失调，都会影响体

4、育教学的顺利进展。此外，体育教学管理的 综合性还表如今既要管教、又要管学,既要完成管理义务，又要承当思想教育任务，做到“管理育人，而且还要协调同窗校和其他教学管理部门的任务关系，及时处理教学中出现的各种问题，为教师的教学任务提供保证，发明良好的任务条件。二管理过程的延续性。体育教学过程是一个循序渐进、逐渐提高的过程，对这个过程的管理要延续进展，不能中断和脱节。从时间上看,虽然可分为不同环节和阶段，但是假设放松管理，就不能构成和坚持良好的教学次序，教学活动也就不能有方案、顺利地进展。管理人员应根据不同环节和阶段，提出相应的管理措施和方法，保证整个教学管理过程的延续性。三管理反响的及时性。体育教学

5、是一个受多种要素影响的动态系统，在其运转过程中，要求根据反响原理不断获取各个方面的信息反响，及时调整各个方面的关系，使整个系统正常地运转，以提高人力、物力、财力以及场地、器材等的利用率和效能。三、体育教学管理任务的内容一 教学方案管理。教学方案是根据教育目的和培育目的制定的教育和教学任务的指点性文件，是整个学校任务的根本根据，它决议着教学内容总的方向和总的构造，也表达学校培育人才的方式和质量要求。学校依此对教育活动、教学活动、消费劳动和课外活动等进展全面安排，并详细规定专业的课程设置、教学顺序、教学时数和各种活动，是组织教学过程，实现教学义务，检验教学质量的根本根据。教学方案既要符合教学本身的

6、规律，坚持一定的稳定性，又要适时进展调整。教学方案的管理，包括学习和研讨学校教学方案的有关文件，制定和调整(修订)教学大纲，对体育教学方案执行情况进展监控，同时，也要有利于各教研室统筹安排教学任务，有利于体育课程内容的建立和师资队伍的规划与建立。二教学质量管理。教学质量管理是教学管理任务最重要的环节，经过对教学条件、形状、效果改革等方面的准确、科学、规范的管理，使教师的教学形状得到不断调整，是以保证在教学过程中，可以到达各项教学质量要求和实现培育目的的一种管理 方法，搞好教学质量管理的目的是提高所培育人才的质量。体育教学任务是学校体育的中心任务，体育教学质量的好坏直接关系到高校体育总目的和总义

7、务的完成。 体育教学质量管理，就是经过对教学的条件、教学的形状、教学的效果以及改革的现状进展准确的、全面的、科学的、规范的管理，最终到达提高教学质量的目的。三教学次序管理。稳定正常的教学次序，是树立良好的教风、学风,强化教书育人环境，提高教学质量的保证。次序管理是一种法规管理，进展科学管理就必需制定可行的规章制度并严厉执行，教学次序管理正是着重抓好各项规章制度的落实，依托规章制度进展任务运作的一种约束机制。体育教学次序管理 主要表达在课内、课外等各项任务上，要做到有章可循，照章办事，责任清楚、赏罚清楚。使体育教学管理沿着科学、规范的运转机制运转，保证体育教学任务的顺利实施。四教学档案管理。教学

8、档案是衡量教学管理程度和教育质量的重要标志之一。教学档案管理就是教学信息管理，是体育教学任务的起初反映，为体育教学改革、体育科研提供科学根据，对提高体育教学质量和体育教学管理程度具有重要的现实意义。要把各种与教学有关的教学文件、教学方案、教学过程、总结报告、教学检查结果、反响信息等及时归类入档，保证教学资料的完好性，并逐渐使教学档案管理制度化、规范化。四、提高体育教学管理任务的对策一建立合理的体育课堂规范体育课堂教学要想获得预期的效果，要以恰当的体育课堂规范为根底，有了体育课堂规范，学生出现问题行为时，如有的学生精神不振，开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等，教师就给

9、予先行的提示，对学生的违纪行为能起到预防的作用，使学生在体育课堂教学活动中行为规范，构成良好的、 有利于学习的体育课堂气氛。有了体育课堂常规，教师和学生达成默契，才干真正享用体育课堂带来的乐趣。 二明确体育课学习的目的要求体育教师在开场上体育课时，要讲解本课内容的学习意义与目的。进展体育学习目的教育是组织教学管理的积极手段，由于只需了明确的学习目的，才干使学消费生到达目的的需求，而满足需求的盼望能使学生对体育学习产生浓重的兴趣与责任感，从而构成体育学习的推进力，这是学生自我留意，必不可少的心思动因。学生对体育学习目的认识越清楚越深化，兴趣就越稳定，就能有效地经过意志努力，组织好本人的留意，并且

10、能较快地将留意从强迫的程度开展到自觉的程度，从而提高体育 学习效率，因此，在体育课堂教学中，要不断地让学生明确他面临的详细义务和活动要求。义务必需是力所能及的，同时又必然经过一番努力才干完成的，要求必需明确详细，不明确过于笼统，会压制学生体育学习的积极性。三创设调和的新型师生关系，促进体育课堂教学管理1、亲其师，信其道古人言“亲其师，信其道，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得教师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，教师应深化到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，经常关怀和协助 学生，及时了解学生近况。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，

11、博得学生的信任和配合。作为教育者，要用开展的目光对待学生，对待差生好生一定要一视同仁，做到不偏、不歧视、不袒护、不冷落，真诚地关怀维护和尊重每一个学生，使他们感到教师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重。树立教师的威信，这样在体育课堂教学管理中，学生就能做到“亲其师，信其道，自觉服从管理。2、积极为学生创设扮演舞台并积极评价中学生喜欢表现本人以引起教师和同窗们的留意和赞许，因此，教师应设身处地的为他们创设表现优点，发扬专长，满足学生的学习胜利需求的舞台。另外，经过不同的方法和手段有针对性地鼓励学生，激发他们的学习热情，协助 学生树立自自信心。对于每节课中获得胜利的学生或在示范时有一

12、定的地方，哪怕只需一点点，教师都应充分发掘其闪光点给予鼓励和表扬，并与其他学生及时给予积极的评价；对于缺乏和缺陷，最好不要直接提出批判，要采用正面提出要求为好，有利于防止负面作用的产生。如在铅球教学中，有的学生出手速度很快，但出手角度低，使练习效果不很理想，教师就可以给予一些鼓励性的话语“出手速度真快，假设出手角度再大一点，我置信他的成果会更好。试试看，好吗？学生就会添加自信心，更加投入地进展练习，获得良好的教学效果。四提高体育课堂教学的有效性，促进体育课堂教学管理1、发明积极的体育课堂学习气氛 制定了根本的教室常规以保证正常的体育课堂教学次序，教师精心预备的教学内容、步骤得以实施，能否就一定

13、能获得良好的教学效果和优良的成果呢?答案是显然的。由于上述要素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。学生本人，才是学习的主人，才是决议教学活动成败的关键。这就要求作为教师，还必需在体育课堂上营造出积极的体育课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，自动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力抑制各种学习中的困难和波折，真正 将“要我学变成“我要学，那么，教师的教学活动才干获得事半功倍的效果2、真实提高备课质量任课教师仔细落实集体备课，是保证教学质量的有效措施。同窗科、同教材的教师仔细交流，切忌流于方式，要把它放在重要的位置，仔细研讨备课，实行教学资源共享，真正做到提高备课的质量应做好以下任务

14、：教师备课时必需遵照分层教学、分类指点的原那么，根据学生的知识阅历和个性差别，分层次、分类型、分程度进展备课。3、提高体育课堂教学艺术教师在教学过程中，要努力提高本人的教学艺术，丰富教学内容，教学方法要生动、多变直观而有兴趣。教学上按照个体差别进展因材施教，区别对待，场地的选择、布置要整洁、合理，使学生学有所得，精神上能得到某种满足，例如，把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛等方式进展。还要创设“问题的情境，启发学生积极地思想，要不断提出新的思绪、新的难度、新的要求，使学生集中留意，让学生思想处于最兴奋的形状进展学习。如在教学过程中可适当运用竞赛、对抗激发学生的学习兴趣。竞赛与对抗可以激发

15、人的斗志，调动学生学习兴趣。体育课堂教学中还可适当运用音乐伴奏、录像、投影等多种现代化教学媒体，提高学生学习兴趣，激发学生的内部体育动机。4、在教学中反思新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心思学家波斯纳提出了一个教师生长公式：生长=阅历+反思。教师在上完一堂课后，要及时地对教学义务的完成、存在的问题、学生的学习心情、体育课堂教学的设计和实施进展回想和反思，将阅历和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，使本人在今后的教学中不断的发扬优点，改良缺乏，不断提高本人的教学质量和教学才干。五创设多种教学手段，促进体育课堂教学管理1、集中留意力在体育课中，学生的留

16、意力受环境，教学内容刺激，学生的自我约束力，工程的难易度，工程兴趣，性别差别，个性特点，运动负荷、场地、器材等方面的影响，教师要运用言语艺术，并合理掌握教学进度，改良教学方法，运用多样化的教学手段，提高预备活动质量，并注重察看学生在课中的表现，防止过度疲劳，加强意志质量的培育，从而促运用学生在课中集中留意力，以良好的身心形状投入到教学之中，从而提高教学效果和质量。2、注重对学生进展有效的学法指点新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探求、协作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思想的活动，阅历了一个实际和创新的过 程。但在教学法实际中发现，很多学生根本不了解“自主、协作

17、、探求的学习方式。他们在体育课堂上为讨论而讨论，为探求而探求，为活动而活动，体育课堂改革也便成了一句空话。因此，教师要在体育课堂上协助 学生树立新课程理念，循序渐进地指点学生掌握和实际新的学习方式，这样学生才干真正成为新课程下学习的主人，才干构成有效的体育课堂教学管理。3、按照学生个体差别，因材施教运动才干、身体素质也是呵斥学生厌学体育的主要内容。由于每一位学生的兴趣受好、生长环境、接受才干、身体素质、运动才干等方面的差别，因此，在体育教学中，教师应留意区别对待。因人而异，科学地、合理地安排教学内容，练习密度与强度。例如：跳远教学中，素质好，跳远技术好的学生是越跳越起劲，但那些素质差，技术又不

18、好的学生，怕跳不好，怕引来同窗的讪笑，教师的指摘，总是在练习时躲在别的同窗后面或站在一旁观看，此时，教师应因人而异，进展分层教学，对素质差的同窗添加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地进展鼓励，协助 辅导他们，也可添加一块跳板以减少难度，这样能有效地激发学生的学习热情。4、正面诱导教 师因应经过各种途径对学生进展正面诱导，正面诱导除了能构成积极的态度和良好的师生关系，还有助于矫正学生不良行为。学习中，有的学生在某个方面很有“专长，我们如能擅长发现，正确引导，就能够改动这些学生的现状。曾经有这么一位学生，上田径课不专心听讲，课后也不仔细复习，成果较差，但对篮球课很感兴趣，课后也经常去练习教师知道后，与他亲切交谈，一定他对篮球课的积极性，同时加以引导：假设上田径课时仔细听讲，仔细练习，打好素质根底，那么篮球学起来会起到事半功倍的效果。从此以后，这位学生上田径课聚精会神，积极思想，学习成果提高很快。5、注重培育学生的自主管理新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理才干的高低。在体育课堂教学管理中，教师要尊重学生学习的自主权， 对学生的学习进展有效的指点，让学生参与到体育课堂教学管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，