天度初中高效课堂下建设高效学习小组的策略

1、.：.；天度初中高效课堂下建立高效学习小组的战略小组协作学习是高效课堂实施的主要组织方式。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组协作探求中来，使协作学习探求学习具有实效，这是大家非常关注的问题.我以为，提高小组协作探求效率的战略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建立研讨，包括小组构建、小组评价和小组奖励等战略的研讨.可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建立好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂.一、如何划分学习小组高效课堂的协作学习是以小组为根本单位进展教学活动的，构建协作学习小组是进展协作学习活动的组织前提.协作学习小组通常由6名(或8名，最好6名)学生组成在构成上要求

2、小组成员的性别、学业成果、智力程度、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差别，使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的协作学习小组才干“组内异质，组间同质所谓的“组内异质指一个小组内有不同层面的成员组成，“组间同质指各小组之间成员的构成程度是一样的。组内异质为互助协作奠定了根底，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争发明了条件.如何进展科学、合理的分组根本保证协作学习小组“组内异质，组间同质呢?以42人的班级规模构建6人协作小组的操作程序为例，全班可以组成7个协作小组.首先从全班挑选出7名学习成果好、组织才干强，在同窗中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成果和才干程度，从高到低分别选择

3、编排每组的副组长(1人)与组员(4人)，并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师一致协调，根据每组成员的性别、性格、成果、智力等方面的比例构造进展组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科程度和综合程度根本平衡.小组内男女比例要适当，为什么呢?普通而言，女生书写仔细，步骤规范，能按教师的要求去做；而男生思绪灵敏，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思想方式上看，男生偏重理性思想和笼统思想，而女生偏重笼统思想，在学习中可以互帮互助，共同提高.组建好学习小组，并不等于学生就能协作、就会协作了.要使协作学习小组可以正常运转，协作富有效果，

4、那么必需做好以下几件事：1.选一名得力的组长.组长是教师的小助手和代言人，是一组之魂.实际通知我们，选一名成果好、责任心强、有一定组织才干的学生担任小组长，担任全组的组织、分工、协调、协作等任务至关重要.那小组长该如何选拔呢?我们以为学习小组组长应具备以下条件：有很强的组织和协调才干；有很强的口头表达才干；学习成果应该良好以上；要有很强的责任心与集体荣誉感；要有剧烈的创新认识和发现问题、提出问题的才干；要有效力同窗的认识.2给小组起一个响亮的名字.让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，构成小组目的和团队精神.3给小组每位编一个相应的代号.

5、按照一定的规范分好小组后，有必要按照学生学业成果和才干程度从高到低进展编号但应特别留意战略，不要伤了学生的学习积极性)全班每个学生都有一个代码并且每组学业程度处于同一层次的学生代码一样.例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次，每个同窗的代码便是A1A2B1B2C1C2.这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式协作；又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承当一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来.二、如何培训小组长和小组1、明确小组长的作用(1)小组长要团结同窗、协助 同窗、组织同窗，打造积极向上的小组学习

6、团队，英勇地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力.(2)小组长要组织小组成员进展一对一讨论或是小组内部三个层次间的研讨解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都到达“跳一跳够得着的学习目的，最终实现小组团队的整体学习目的；(3)小组长要研讨解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断提高；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；(6)组长要担任维持本组同窗的学习纪律，做好小组的评价任务.2.突出抓好高

7、效学习小组建立.教师要对高效学习小组在学习中的发动机作用上再提高认识，在小组建立、小组长培训上下真功夫.要注重学习小组文化建立，利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高与开展；要培育好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培育小组长的组织、协调才干，发扬小组成在小组学习中的带头作用、指点作用、组织作用和检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在协作中自创，在自创中思索，在思索中提高.3.培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以思索以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活

8、上的困难并及时予以处理，让小组长感遭到教师的关怀和暖和.第三，协助 学习组长培育各学科组长.在某些学科上让学科成果优秀的同窗担任学科组长.这样既能给学习组长减负，又能带动其他同窗的学习积极性.第四，适时地一定、表扬、鼓励.马斯洛需求层次实际以为，人的需求是有层次的，可分为生理需求、平安需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求，在低层次需求满足之后，会向高层次需求努力.在当前学生绝大多数满足生存和平安需求的情况下，小组长指点一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需求，使他们领会到这种自我满足、自我实现的心思满足、光彩感，是激发他们对小组更加尽心尽力任务的源泉.4.小组成员培训

9、加强学生互助认识的培育，要让优秀学生明白，教会学习困难的同窗学习，让学习困难的同窗把知识也学得懂的过程，也是本人深化知识、提高才干的过程，协助 学习困难的同窗不但不会影响本人，反而能提高本人的程度.给学习困难的同窗更多的学习、答题、汇报、展现的时机，对他们的每一点微小的提高，都要给与及时的一定和赞扬，即使答错了也要一定他们的精神，一点一点的培育他们的学习积极性和自自信心，让他们勇于参与到小组的学习和讨论中来.这需求教师在学习过程中心里时辰记着他们，关注他们.转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进展评价.个人的成果不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好

10、坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成果等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成果再优秀不是我们追求的最终目的，只需小组的成果才是本人的成果，只需他的团队整体优秀了，他才是优秀的.以此强化学生的团队认识.督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的程度.可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组他追我赶的竞争气氛.经过班会和活动的开展，主要是培育学生的团队精神，让学生明白只需大家团结协作才干共赢的道理.有关学生的培训能够还有更好的方法，需求教师们在实际中积极的探求，总之，只需把学习小组建立好了，协作与交流才会真正的发扬作用，学生自主学习、共同

11、提高的目的才干到达.5.深化研讨指点学生搞好分层讨论、分层达标.坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论的原那么，先让同层次学生AA、BB、CC进展讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反响给教师.要坚持“A教B，B教C，A拓展的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着的目的，让每一个学生享用胜利学习的高兴.三、小组评价战略 小组评价是对小组协作过程和学生协作表现的监控，是促进协作小组安康开展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。平常主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进展。小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评

12、可以使学习小组成员维持良好的任务关系，便于协作技艺的学习，使组员对本人的参与情况有所了解，保证学生在原认知程度上，可以积极进展思想，为强化小组成员的积极行为和小组协作的胜利提供必要的条件。在实践的协作学习实际中，由于时间紧迫或者注重学科知识等缘由，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。 小组协作学习后，教师要提供一定的时间让其进展自评。小组自评初期教师可以明确一个自评的构造，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提示学生运用他们的协作技艺来进展自评，以促进学生参与小组学习的深度。小组自评和教师评价主要从外部对学生的协作行为进展评价，两者各有偏重。小组自评偏重于组内

13、个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的察看、比较、甄别，偏重于对有效的小组协作方式和行为的一定、表扬。经过他人的评价，使学生获得协作学习时行为表现方面的反响信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我认识得以开展，可以朝着小组期望和教师期望的协作目的迈进。 “说说我本人、“大家评评我、“教师眼中的我是对学生以往参与小组协作表现的评价、认定，是面向学生的“过去；“未来的我那么是让学生根据既定的评价结果，认准本人今后的主要努力目的，是面向学生的“未来。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个加强学生开展动力的“泵。 四、小组奖励战略 协作学习把“不求人人胜利，但求人人提高作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目的和尺度。它将常模参照评价改为规范参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成果决议奖励或认可的根据。为了检查小组协作学习的成果，从而实施小组奖励战略，需求定期进展小组检验。在每次检验终了后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进展奖励。普通来讲，把每人的成果与他们本人以