部编版初一语文《春》优秀PPT1同课异构精品3套

1、感受春天 春朱自清朱自清（18981948） 中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。 大学读书后期，开始创作新诗； 1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。 1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士； 1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。 散文代表作有背影、荷塘月色等。作者介绍写作背景:春大致写于年至年。作者写此文时，已经没有

2、创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。词语掌握水涨起来了他涨红了脸应和和面散在草丛里散会黄晕的光晕头转向yn ning酝酿鸟巢蓑衣zhngynzhng huhsnsnynsu cho1.文章围绕“春”些了哪几个方面的内容？2.课文的哪个方面是详写？描绘 了春天哪几幅图画?请分别给每幅画拟一个小标题。思考:课文围绕“春”描绘了：

3、盼春 绘春赞春详写的是“绘春”部分，分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。理清思路，总观春天绘春先宏观勾勒一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）再细笔描绘春草图春花图春风图春雨图迎春图“盼望着，盼望着” 反复手法心情殷切而喜悦 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人手法喜春2、“盼春”和文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？ 写“盼春”总领全篇，引起下文为全文定下活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。品读第1段：盼春1、找出这一段运用了什么修辞手法，各有什么表达作用？赏读第3段：春草图思考：作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？长

4、态:偷偷 钻（生命力强）质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软）颜色：绿绿的 （浅绿）长势：满是的 （旺盛）正面描写侧面描写鲜嫩 生机勃发坐 躺 打 踢 赛 捉作业布置 1.在理清思路的基础上，熟读背诵全文。2.细心品味课文中描写的江南春景，认真预习春花图、春风图和春雨图。 春朱自清二、绘春宏观勾勒细笔描绘春草图春花图春风图春雨图迎春图一、盼春三、赞春知识回顾1.作者按什么顺序描写春花图？哪个字把春天写活了？ 赏读第4段：春花图先写树上花，再写遍地花。“闹”字从侧面烘托出春花的特点，把春天写活了。1.各种树都开满了花。2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。1.红的，粉的，

5、白的。 2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。1.花里带着甜味儿。2.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2.作者写了遍地野花的什么特点？多、明丽 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（不寒、抚摸）温暖柔和（泥草花香）清香扑鼻（鸟鸣、笛声、轻风流水）和谐悦耳（触觉）（嗅觉）（视觉、听觉）春风图议一议：1.作者从哪几个角度对春风进行描写，突出春风什么特点？2.找出你认为写得最精彩的句子，说说你的体会。运用你最喜欢的方法自学“春雨图”，然后与同学交流你的学习体会。（可从特征、描写写法和语言表达等角度来自主探究）春雨图作者从哪几方面写？春

6、雨有什么特点？景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （多，细长，闪光，紧密）（轻盈 迷蒙）（平和）形：像牛毛，像花针，像细丝状：斜织 薄烟1.收集含有“春”字或描写“春”的诗、词、成语、歌曲。2.从“春”“夏”“秋” “冬”四季的不同景象中选取你感兴趣的季节写一段200字左右的文字。作业：谢谢指导 前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 迎春图 人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活像娃娃（万物复苏，新的生命的开始）颂春像小姑娘（百花争艳，景色动人）像青年（春天充满活力）“新”“美”“力”这三个比喻句在文中有什么作用？抒发了

7、作者怎样的感情？ 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情. 春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。写作特点一观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。三语言秀雅清新，朴实隽永准确生动，句式富于变化。在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。在修辞上比喻

8、新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。四结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。绿树村边合，青山郭外斜。春风又绿江南岸，明月何时照我还。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。作者按什么顺序描写春花图？哪个词把春天写活了？ 闹树上地上花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）春花图多 明丽花色艳（红、粉、白）花味甜

9、春花图春朱 自 清两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还。作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。春大致写于1937年，他在写此文时已经没有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。听朗读，思考问题：1、根据提示把课文划分为三部分：（一）盼春 (二）绘春 (三）赞春2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式

10、？抓住了春天的那些事物进行描写？（第1自然段）（第27自然段）（第810自然段）总分春草图春花图春风图春雨图迎春图一盼春 (盼 来 近 心情喜悦而迫切）二绘春先总括轮廓 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）（点题，总领全篇，引起下文）三颂春 春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、 迎春图再具体描绘（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。) 第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法，表达了作者强烈的急切盼春之情。2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春天将到的喜悦

11、之情。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？“朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？ 第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应了“刚睡醒”、“张开了眼”。1、运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态；2、第二句运用了排比修辞手法，增强了语势，勾勒出春天的勃勃生机。朗读第三段（春草图），思考问题：1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：“ ”、“ ”两词写小草的情态；

12、“ ”写小草的质地；“ ”写小草的色泽。这是 描写春草2、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪里。偷偷地 钻嫩嫩的绿绿的 “钻”表现了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“偷偷地”，写出了春草在不经意间已悄然而至和作者的惊喜之情，用拟人的修辞手法赋予小草人的情态，生动地表现了春草的活力。 正面3、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？ 把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征，同时也使句子变得生动活泼、富有生气。4、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这是属于什么描写

13、侧面描写对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事物的特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的情感？写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。6、本段以什么顺序写景？按照从近到远的顺序写景。朗读第四段（春花图），思考问题：1、本段抓住春花的哪些特点进行描写？并从文中找出相关句子证明。花朵繁多你不让我都开满了花赶趟儿；野花遍地是：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的花色艳丽：红的像火，粉的像霞，白的像雪；。

14、花味香甜花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂大小的蝴蝶飞来飞去。2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？ 间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法

15、，写出了春花争艳、万紫千红的情景。排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。5、该段在写法上有什么特点？哪些是属于实写？哪些是属于虚写？采用了虚实结合的写法；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这是虚写，其他是实写。6、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？按照从上到下（高到低）的顺序描写春花。第一层：写树上的花。（从开头到“大小的蝴蝶

16、飞来飞去”）第二层：写遍地野花。（从“野花遍地是”到本段完。）朗读第五段（春风图），思考问题：1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到怎样的效果？（1）“吹面不寒杨柳风,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔。（2）“风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香。（3）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。 效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？（1）“吹面

17、不寒杨柳风”运用引用、借代写出春风的温暖。（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人写出春风的温柔。（3）“（鸟儿）高兴起来了跟清风流水应和着”运用拟人写出悠悠春风中鸟儿的欢悦。朗读第六段（春雨图），思考问题：1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。（3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。（4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。2、“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么

18、好处？ （1）“像牛毛、像花针、像细丝”用比喻、排 比，写出春雨多、细、密的特征。 （2）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着” 用拟人烘托出夜雨中乡村的安静而和平。3、“春雨图”中运用了哪些描写？哪些是属于正面描写？哪些是属于侧面描写？运用了正面和侧面描写。从“雨是最寻常的，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”属于正面描写；其他属于侧面描写朗读第七段（迎春图），思考问题。1、“迎春图”写了些什么？ 由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。2、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（

19、文眼），并说说它的好处。“一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。朗读“赞春部分”，思考问题：1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？ 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么？ 这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。3、你还能用别的比喻赞美春天吗？春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。 春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、角度、写法、修辞方面比较）名称

20、特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物及人正面侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合比喻、排比春风图温柔、和悦、芳香触觉、嗅觉、听觉、视觉多感官结合拟人、引用、比喻春雨图多细密、轻盈由物及人、由近到远动静结合、正面侧面结合排比、比喻共同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞，采用一定的表现手法，语言生动形象，流露出作者对春的喜爱之情。课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。还可以调动各种感官来写，如春风图，则通过触觉

21、、嗅觉、听觉、视觉来写出春风的温柔、芳香、和悦。还可以运用正面侧面相结合、虚实相结合的手法来写作业：1、背诵并默写课文；2、完成练习册所有习题。语文七年级上册春第一课作者介绍朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清肖像朱自清精选集作者生平1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年，出版散文集

22、你我。作者生平1945年抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动。特别是1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤。于是他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1948年病逝于北平，年仅50岁。毛泽东对朱自清的评价 朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在别了，司徒雷登一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”文章赏析春是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、

23、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。文章赏析朱自清的散文春，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。春与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的

24、向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。词语解释欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。和平：平静安定。蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。比喻做准备工作。卖弄：指夸示、炫耀。词语解释宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。（说话）温和而曲折（但不失本意）。嘹亮：形容声音洪亮。黄晕：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。烘托：原指国画技法，后借用为写作技法。这里是衬托的意思。静默：寂静；没有声音肃立不做声，表示悼念抖擞精神：振作起精神。词语解释舒活：舒展活动。繁花嫩叶：花儿繁多,叶儿鲜嫩。呼朋引