课表及新校舍之满意度调查问卷

1、 HYPERLINK / 問卷調查報告書主題：課表及新校舍之滿意度調查製作單位：萬華國中第七屆教師會調查日期：九十一年十月八日報告日期：九十一年十月二十三日受訪者結構本校共計175位教師，問卷採計名方式，放置於各教師辦公桌上，再由教師將問卷繳回各辦公室聯絡人處。共收回有效問卷129名，占全校教師的72%。以下分受訪者的領域別、辦公室別及本學期兼任職務別來探討受訪者結構。各領域受訪者結構：大致上與本校各領域教師人數比例出入不大。各辦公室受訪者結構：大致上與本校各辦公室教師人數比例出入不大。以本學期兼任職務別區分之受訪者結構：大致上與本校各項兼任職務教師人數比例出入不大。各項滿意度調查結果統計表關

2、於本學期新課表之滿意度調查結果：對於課表各項滿意程度，在課表、實際授課時數、連續上課最高節數的滿意程度的表現情況，除了連續上課最高節數的特不滿意程度稍高於其餘二者之外，其餘百分比相差不大。而滿意程度偏向滿意的受訪者約占40%，而偏向不滿意的百分比約18%，其餘認為尚可的百分比約四成多。關於本學期新校舍各項滿意度調查結果：由下表可知，對於校園環境的滿意度偏向滿意的受訪者約占二成，對學生教室偏向滿意的受訪者約占四成，對於新校舍搬遷過程及新辦公室偏向滿意的受訪者約占3成，而對新校舍搬遷過程偏向不滿意約占28%、對新辦公室及校園環境不滿意者約占38%、對學生教室偏向不滿意者約占19%。若以特不滿意為5

3、分、滿意為4分、尚可為3分、不滿意為2分、特不不滿意為1分，則將各項滿意度的平均數列於下表，可看出，關於本學期課表之各滿意度平均數皆在3.2xxx，頗為接近，但由標準差可看出在連續上課最高節數的滿意度的分歧較其他二者稍大；對於新校舍各項滿意度方面，對於校園環境及新辦公室的滿意度方面平均數皆在3分以下，相較於其他項目有稍稍偏低的情況，而在新辦公室的滿意度標準差相較於其他項目也有偏高的情況，顯示受訪者在此項目的滿意度差異較大。各項滿意度調查結果與領域別之間的關係由下表可得知各領域的教師受訪者，在各項滿意度調查中的平均滿意度，以及各領域在各項目的滿意度平均數是否相等的統計檢定之P值。其中課表、實際授

4、課時數、連續上課最高節數、對學生教室四個項目在不同的領域會有不同的滿意程度(顯著水準為0.05)。以下分就此四項目分別探討。在課表的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現綜合領域的滿意度最高，且在顯著水準0.05之下，顯著高於英文、社會、數學、自然與科技領域，而社會領域的滿意度最低，並顯著低於國文及綜合領域。在實際授課時數的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，綜合領域的滿意度顯著高於其他領域，而社會領域的滿意度顯著低於其他領域。在連續上課最高節數的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，社會領域的滿意度最高，且顯著高於其他領

5、域，綜合領域次之，而自然領域、藝術與人文領域的滿意度顯著低於社會、數學、綜合領域。在對於學生教室的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，以健康與體育領域的滿意度最高，且顯著高於其他領域，而以數學領域的滿意度顯著最低，且顯著低於其他領域。各項滿意度調查結果與兼任職務別之間的關係現在將受訪者教師，依照兼任職務為兼任導師、兼任行政、專任三類，來探討各項滿意度調查結果與兼任職務別之間的關係。由下表可得知各兼任職務別的教師受訪者，在各項滿意度調查中的平均滿意度，以及各兼任職務別在各項目的滿意度平均數是否相等的統計檢定之P值。其中對實際授課時數、新辦公室、學生教室三個項目在不同的類

6、別受訪者，有不同的滿意程度(顯著水準為0.05)。以下分就此三項目分別探討。在實際授課時數的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，以專任的受訪者的滿意度最低，且顯著低於其餘二者。在新辦公室的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，以兼任導師的受訪者的滿意度最低，而且顯著低於其餘二者。在學生教室的滿意度方面，由下表的兩兩平均數是否相等的統計檢定中，能够發現，以兼任導師的受訪者的滿意度最低，且顯著低於其餘二者。對新辦公室滿意度與受訪者辦公室別之間的關係現在將受訪者依照辦公室別分類，來探討對於新辦公室的滿意度是否有所不同。由各辦公室對新辦公室滿意度完全相

7、同的統計檢定的P-值0.0058，表示不同的辦公室在新辦公室的滿意度上有所不同。再由下表可得知各辦公室的受訪者，以訓導處、輔導室的滿意度最高，且顯著高於特教組、七導、二導、三導的滿意度。結論與建議 教師會透過這次問卷調查，蒐集本校教師的方法和意見後，經分析處理，並歸納探究其缘故，提供相關處室做參考。一、在排配課滿意度的調查方面：關於本學期新課表之滿意度調查結果：偏向滿意的受訪者約佔40%；而偏向不滿意的約18%；其餘認為尚可的約有四成多。社會領域教師對課表的滿意度最低。探究其缘故，諸如授課時數太集中， 學習效果差。未能按排課意願表排課。每天節數不均衡，有時六節，有時一節；有時太累，有時又太輕鬆

8、。與他校相較，本校教師授課時數偏高；課多，開會時間也多。專科教室之善後時間不夠。跨三個年級教學，備課壓力大。自然科技領域及藝術與人文領域，此二領域教師，在連續上課最高節數滿意度最低。探究其缘故 ：其一為連續排課過多節數會造成體力不堪負荷，影響教學品質；傷風感冒時更是痛苦難堪，喉嚨需要休息。其二為希望有更充分的時間準備上課器材，如單槍投影機、實驗器材等。二、在對新校舍各項滿意度調查方面：1.關於本學期新校舍各項滿意度調查結果：對學生教室偏向滿意的受訪者約佔四成；對新辦公室及校園環境不滿意者約各佔34% 及32%。 2.在對學生教室的滿意度方面：以兼任導師的受訪者的滿意度最低。導師們認為教室太小、

9、地板不易清掃、門擋易壞、教室置物櫃不宜設在不处， 易髒且易受雨噴濕。3.在對新辦公室的滿意度方面：也以兼導師者的滿意度最低。認為辦公室空間太擁擠、活動極不方便。辦公室離班級太遠，下課無法休息。資訊設備使用不便，地面無網路插孔。多人因地面電線絆倒、電話數不夠用、 無飲水供應、空調不理想，希望加裝電扇、廁所不足。 教師會在此感謝各位老師提供我們寶貴的意見及建設性的建議，給學校作為未來整體運作和改進的參考。建議事項如下：一、配課非教師之專長，勢必影響教學效果；且影響教師專業地位的建立。因此， 建議教學組急迫性的籌辦教師專業研習；或在校內各領域中透過集體經驗分享 或互相觀摩；以促進教師個人更有效的自我

10、成長。使教師能更有信心面對教育環境的變遷，並提昇教學品質。二、請整合可用資源，創造最大的學習效益。教室的電視設備，配上錄放影機，隨時可加上教學行列。然而，單槍投影機使用不便，借還和裝置之間太浪費時間；教室又無遮陽設備，實令老師卻步。建議設備組在各領域專科教室及實驗室，安裝妥單槍投影設備隨時備用， 以節省老師備課時間。三、有關排配課方面，尚有以下幾點建議： 1.自習課時間：建議該班導師不排別班的課，使學生的自習活動能做妥善處理。 2.針對老師個人的難處，諸如：跨三個年級教學，備課壓力大。或是連續 上四堂課，體力難以負荷等前面所提到的一些問題，企盼行政方面給予重視與關懷，適時滿足老師的個別需求；使之能樂在工作中，提昇教學果效為荷。四、在校園環境安全、學生教室及新辦公室方面老師們的建議如下：請多加安置閉路電視，彌補校園死角多的問題。走廊電梯附近大理石地板太滑，易摔傷。宜設法改善成安全空間。地下停車場太暗，又沒有監視系統，不安全。701、711、722、209、220等五樓諸班級和頂樓的空中花園欄杆太低，特不危險，請急加處理。電梯不能使用，或常故障，上下五樓专门辛苦。請在五樓空中花園加蓋遮棚，免師生日曬雨淋。下雨天學生進出福利社常淋濕，請改從另一邊出口，或加裝遮雨棚。致樓和新校舍之間宜建天橋，以便師生到專科教室上課。殘障設施規劃不夠完善，輪椅學生出入不便；請開放側門或暫代