人教版六年级数学扇形统计图教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版六年级数学扇形统计图教案 现实世界中存在着大量具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一状态为标准,把它们看作是向两个方向变化的量。要切当地表示这种具有相反方向的量,仅仅运用原有数(自然数和分数)是不够的,还务必把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个飞跃进展。正数和负数的学习过去安置在中学有理数中学习,本课教材所处的位置,是算术数到有理数的贯穿与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、十足值以及有理数运算的根基。通过负数的熟悉,使学生明白“数”不仅包括正的

2、,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的学识布局,为今后进一步的学习打下根基。所以说,本单元是在学生已经熟悉了自然数,并初步熟悉了分数、小数的根基上举行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学习实数奠定了根基。通过学习,可以适当拓宽学生对数学的熟悉,并对学生进一步理解有理数的意义以及举行有理数的运算打下了根基。因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学生切实地学好。 负数切实存在于人们的生活中,尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”处境中,学生在日常生活中的阅历储蓄对比丰富,为本单元的学习奠定了根基。同时,学生已经熟悉了自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做

3、了打定。 1. 在熟谙的生活情境中体验熟悉负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。 3.能用负数描述并解决一些现实世界中的简朴问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。 4.对现实生活中与负数有关的事物具有奇怪心,感受负数与生活的紧密联系,熟悉到生活中大量实际问题都可以借助负数来表达和交流。 1. 通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的熟悉。要通过丰富多彩的生活实例,激发学习兴趣,感受负数存在的必要性。通过两种相反意义的量的比较,初步建立负数概念。培养学生用数学眼光查看生活,感受数学在实际生活中的广泛应用。 2

4、. 把握好教学要求。作为过渡,小学阶段只要求小学生初步熟悉负数,能在概括情境中理解负数,初步建立负数的概念。教学中,不展现正、负数的数学定义,而只是描述什么样的数是正数,什么样的数是负数,只要求学生能鉴别正、负数。关于数轴的熟悉,没有展现严格的定义。 1 负数的初步熟悉及读、写 1课时 2 用数轴表示正、负数 1课时 负数的初步熟悉及读、写 教材第24页。 1. 使学生在现实情境中初步熟悉负数,了解负数的作用,感受运用负数的必要和便当。知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。 2. 培养学生在实际生活中应用数学的才能。 3. 使学生体验数学和生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。 重点:初步理解负数的意义,熟悉负数。 难点:理解0既不是正数,也不是负数。 课件。 师:同学们,我们首先一起来做一个小嬉戏,嬉戏的名字叫“截然相反”。要求根据老师的语言,说一句相反的话。有兴趣吗? 师生开头做嬉戏,如“上下”;“向前走2步向后退2步”;“运进2吨运出2吨”,等等。 师:假设你