山西晋中平遥县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》冲刺强化练习卷

1、第 页 山西晋中平遥县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力冲刺强化练习卷 一、单选题1下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是( )。A.儿童开始能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己D.儿童试图打开一个稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指伸进盒子把它打开 答案：C解析：在前运算阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B两项所描述的儿童处于感知运动阶段，D选项描述的儿童处于具体运算阶段。 2关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有( )。A.幼儿园社会教育就是

2、品德教育在幼儿园中体现B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行 答案：A解析：A【解析】品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。 3自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。A.会叫“妈妈”B.思维出现C.学会评价D.掌握代名词“我” 答案：D解析：2岁半到3岁间，婴儿开始逐渐使用“我”来取代自称名字，掌握代名如“我”，这是自我意识萌芽的最重要标志，幼儿终于能把作为主体的自己和周围的客体分別出来，开始了真正意义上的自我认识。 4从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）A.教师容易制作

3、教具B.便于教师教学C.符合家长的希望D.符合幼儿的学习特点 答案：D解析：只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。 5被黄蜂蛰伤后 ,正确的处理方法是 ( )A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷 答案：C解析：C【解析】一旦遭蜂蜇后 ,首先要找到并取出毒刺 ,然后在蜇伤处涂些液体。黄蜂毒液呈碱性 ,可在伤口涂食醋等弱酸性液体 ;蜜蜂的毒液呈酸性 ,可在伤口涂淡碱水、肥皂水等弱碱性液体 ,以达到减轻疼痛和消除

4、水肿的目的。若蜇伤后还伴有中毒症状 ,应立即送医院。 6婴幼儿的“认声”现象通常出现在（） A.3-6个月B.6-12个月C.1-2岁D.2-3岁 答案：A解析：A 3-6个月 7游戏的心理结构包括哪两种成分?（）A、认知与情感B、认知与行为C、情感与意志D、意志与行为 答案：A解析：每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。 8心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了( ) A.70B.60C.50D.80答案：C解析：布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100，得出了各年龄儿童智力发展的百分比：1岁，20；4岁，50；8岁，80

5、；13岁，92；17岁，100。 9在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了( )。 A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯答案：A解析：创设“小学调查园”的主题墙可以让幼儿初步了解小学的生活，激发幼儿对小学的向往之情，培养幼儿良好的入学动机。 10美国的“早期开端”方案与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。 A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能

6、进一步加强答案：A解析：从20世纪60年代后期起，补偿教育作为一项教育政策开始在美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端方案”和“追随到底方案”为影响力最大的补偿教育计划。另外，英国的“确保开端”方案，面向4岁以下幼儿，并主要针对低收入家庭。 二、解析题11试述情绪对幼儿交往发展的作用。 解析：情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。儿童对环境的适应主要

7、通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情

8、绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。 三、问答题12某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢? 请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。 解析：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(23岁)。儿童的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识；二是对他人性别的认识。 (2)自我中心地认识性别角色(34岁)。这个阶段的儿童已经能明确分辨出自己的性别，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服

9、和游戏、玩具方面的不同等： (3)刻板地认识性别角色(57岁)。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，是有一定根据的，中班、大班的幼儿处于自我中心地认识性别角色阶段，他们已经能够明确分辨出自己的性别，对性别角色的认识越来越多，并逐步开始进入刻板的认识性别角色阶段，对男孩、女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识一些与性别有关的知识。因此，让中班和大班的小朋友分开如厕是合理的，这样有利于幼儿性别角色的认知和性别行为的发展，

10、同时有利于幼儿心理的健康发展。 13论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义? 解析：(1)关于儿童教育目的皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。(2)关于儿童课程皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心

11、理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相适应。在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。(3)关于儿童教学原则教学要适应儿童的认知发展儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。教育应发展儿童的自主性和认知能力儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发

12、展。教学中应重视实践活动儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。(4)关于教学方法临床教学法教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。两难故事法利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童。社会交往法通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。

13、一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。 14请简要阐述幼儿园班级管理的内涵。 解析：幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。这一概念中，包含了以下几层意思： (1)班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人。其可以是一个人，也可以是一群人。 (2)班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的。 (3)班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等。不同的管理活动，其对象不同，可以是人或人和其他因素的综合。 (4)班级管

14、理是有目标的活动，管理的最终目的是实现管理目标。15我班有个叫严宇飞的小朋友，她是个体弱儿，性格内向。平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为它的这种性格，使得她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。 那天，我带幼儿户外活动，因室内外温差较大，我要求幼儿穿上外套，严宇飞的外套太长，不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就答应了。正当我和幼儿在外面玩得尽兴时，严宇飞奶奶来接她，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。她奶奶边走边说：“你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。” 严宇飞一句话也没说。这情景正巧被一位在大门口的教师听见，她马上告诉了我。 第二天，我装作什么事也没发生，主动找严宇

15、飞奶奶聊天，让她为孙子准备一件短一些的外套或背心，并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因，并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健，她听完解释后宽慰地笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。 你对这个案例怎么看? 解析：身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意不要冷落了家长。幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。 在青年教师培训的活动中，我们了解到了家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。 当幼儿园满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望的热情会更高，态度也会更积极；相

16、反，家长有某种合理的要求，而幼儿园有没有注意，甚至家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作。所以说，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。只有教师的积极态度被家长接纳，她们与家长的沟通与交流的道路才能畅通，幼儿园才能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系一旦建立，那么彼此间就再也不会感到来自对方的威胁，双方就会为其爱子的健康成长而齐心协力。 当沟通双方由于某种原因产生情绪时，无论是谁的过错，教师一方应抑制自己的情绪。作为教师，应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过，原本对教师有意见的家长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话，有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾，那么家长就不会热心于家园合作。矛盾、误解发生时当教师的一方主动向家长做出合理的解释时，家长合作的愿望和热情会更高。 16请简要回答“发挥一日活动整体教育功能”这一幼儿园教育特殊原则的内涵。 解析：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。“发挥一日活动整体教育功能”的原则是指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、