(最新)道德与法治七年级下册第二单元第五课《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案

1、 在品味情感中成长教学设计【教学目标】知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。情感、 态度、 价值观目标： 让学生体味美好情感， 用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。【教学重点】美好情感获得的途径。【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。教学过程一、 视频欣赏导入新课1、观看视频演员歌手传递正能量什么是正能量？各大传媒为什么要传播正能量？教师小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味

2、美好情感中成长，绽放青春生命的风采。2、出示自学提纲，学生看书思考：美好情感的作用？获得美好情感的方式有哪些？ 如何创造正面的情感体验？怎样正确认识负面的情感体验？ 怎样传递美好的情感？二、探究新知（ 一 ） 体味美好情感活动一：阅读思考探究分享一位差生的转变【多媒体呈现】课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解

3、工作，告诉他们孩子年龄小， 现在很需要家长的关心和爱护。 他的妈妈在我苦口婆心地劝说下， 回到了孩子的身边。 后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。问题： 1. 这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2. 这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3. 这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长

4、。【多媒体呈现结论】 美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。活动二：思考与讨论：结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的？教师小结： 美好的情感获得的方式： 可以通过阅读、 交往、 参与有意义的活动等方式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。【多媒体呈现结论】 获得美好情感的途径 美好情感是通过多种途径和方式获得的。我们可以通过阅读、 与人交往、 参与有意义的社会活动， 如完成一项自己喜欢的活动、 帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，

5、获得美好的情感。活动三：阅读思考探究分享负面情感未必是坏事【多媒体呈现】 自尊的徐悲鸿20 世纪初， 徐悲鸿在欧洲留学时， 曾碰到一个洋人的寻衅。 那个洋人说： “中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！ ”徐悲鸿义愤填膺地回答： “那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！ ”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。 问题： 1. 洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2. 这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作

6、用？ 3.这个故事给我们什么启示？ 要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探究并在小组中分享、讨论探究达成共识。教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。观看视频负面情感的力量【多媒体呈现结论】学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感( 失败感 )等。体验负面感受的意义。体验负面情感未必是件坏事， 它可以丰富我们的

7、人生阅历， 使我们的生命变得更加饱满丰盈；可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。( 二 ) 传递情感正能量活动四：阅读情境探究分享该怎么做？【多媒体呈现】【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出许多，因此，他产生了一种优越感。在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。他常常在不经意间伤害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。不仅如此，他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往；老师也对他产生了不良的“

8、观感” ，对他印象不佳。在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。【情境二】一男子要轻生跳楼，就在救援人员紧张施救时，看热闹的人也没闲着，人群中不时发出哄笑声和口哨声，有人甚至还大声鼓动轻生者跳楼。一名公交车上的大妈喊道： “快点跳下来，是不是不敢跳，你是一个男子汉，不敢跳，我们女人来跳给你看。 ”这是前段时间网上一段很火的凤凰网视频。【情境三】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张100 元超载罚单。樊某拉住民警求饶： “扣我的分嘛，不罚款行不行？”他很着急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗

9、，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个30 元的布娃娃都没舍得买。民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商量后认为，按照道路交通安全法第四十九条规定，超载必须接受处理。但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张100 元现金。事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“温暖罚单” ，既维护了法律的严肃性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。问题： 1. 你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做？围观并鼓动轻生男子跳楼反映了怎样的社会现象？“温暖

10、罚单”对我们有什么启示？要求：将学生分为三组，就三则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组代表参与班级分享交流。教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。 “温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。【多媒体呈现结论】用自己的热情和行动来影响环境在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情感正能量。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。活动五：合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意 在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。三、本课小结： “传递正能量，世界充满希望。人人都向善，