2022年九年级物理全册第14章内能的利用第3节能量的转化和守恒教案新人教版

1、名师精编 优秀教案能量的转化和守恒课题 14 3 能量的转化和守恒“ 问题本节内容主要是通过同学观看试验和生活实例呈现,让同学经受了摸索 探究试验 结论 ”的过程；很好地表达了新课标让同学在体验学问的形成、进展过程中主动猎取学问的精神,培育了同学观看和分析才能,依据本节内容的特点,结合同学的实际情形,引导同学参加试验过程,激发同学的学设计思想习爱好；为了让同学能够达到学以致用,把握能量守恒定律,应用分析典型实例,在物理教学过程中,恰当地渗透能量的观点；在不影响突出课堂主题的情况下,使同学多明白一下科学的历史、现状以及呈现将来,对同学来说,具有肯定的训练意义；同学已具备肯定的运用所学学问解决简洁

2、实际问题的才能,且同学已有有关力及运动方面的学问为本节内容的学习供应了学问基础；同学已基本能够运学情分析 用观看、分析、归纳、比较等科学方法来探求新学问；这为本节课的学习供应了有利的方法保证；但是能的概念比较抽象,这就为教学增加了难度 , 需要补充大量的实例；使同学能明白这肯定律；本节主要涉及到的内容有三个方面：各种形式的能可以相互转化,各种形式的能可以转移,遵守能量守恒定律；能量守恒定律是自然界中的基本定律,教材分析 也是物理学中的一个重要定律；从物理、化学到地质、生物,大到天体宇宙,小到原子核内部,肯定遵从能量守恒定律；在工程技术、科学争论中,这一规律都发挥着重要的作用；1 明白各种形式的

3、能可以相互转化；教学学问与2 明白各种形式的能可以转移；技能3明白能量守恒定律；目标过程与4能利用能量守恒定律分析实例；通过试验过程及生活中的实例分析,充分懂得能量守恒定律；名师精编 优秀教案方法情感 态度与对同学进行节省能源的训练；使同学多明白一些科学的历史、现状以及展价值观示将来,对同学来说,具有肯定的训练意义；教学重点 应用能量守恒定律分析实例；难点教学试验探究法、争论法、观看对比法方法使用 试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞、烧杯、食用油、电加热器、温度计、小器材 球、多媒体课件课时 1 课时名师精编 优秀教案教学过程设计教学老师活动同学设计环节活动意图 探究活动 1：1试管、水、

4、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞 利用酒 从同学熟知精灯给试管中的水加热,使试管中的水蒸气把橡胶 的学问入手来分塞蹦出；争论：试验中发生了怎样的能的转化？析,符合同学的认知特点,使学观看 生有亲切感,乐摸索、于探究；争论、一、新课2图片中发生了怎样的能的转化回答引入一、能量的转化名师精编优秀教案同学通过教1自然界中存在着各种形式的能量,它们与各种自然 师的“ 演示” 实 现象相互联系；验和同学参加分2在肯定的条件下,各种形式的能都可以相互转化；析有机的结合,引导同学在下图的提示下,列举生活中各种形式 对能的转化加深 的能量间的转化实例；熟悉；摸索、沟通、回答 探究活动 2：二、探究（烧杯、食用油、

5、电加热器、温度计）观看通过老师的新知利用电加热器给烧杯中的食用油加热,使温度计摸索、演示试验,进一温度上升；试验中发生了怎样的能的转化？争论、步激发了同学的总结学习爱好；二、能量的转移 能量能够从一个物体转移到另一个物体,或者由 物体的一部分转移到另一部分；引导同学列举生活中能量转移实例； 探究活动 3：小球在地面弹跳的过程中的能量变化；观看同学通过教摸索、师的 “ 演示”实争论、验和同学参加分名师精编优秀教案总结析有机的结合,对能量的转化和 守恒加深熟悉；小球在地面弹跳的频闪照片 三、能量守恒定律 1内容：能量既不会凭空毁灭,也不会凭空产生,它 只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转

6、移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变；2能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律 之一；节能训练 引导同学分析生活中的实例；自然界仍隐藏着大量的能源尚待我们开发,人们不仅应当留意合理地使用能,留意节省能源；开发新的能源, 也同时应当1以下对能量转化的描述正确选项 A古人钻木取火,化学能转化为内能 B冷天搓手感到手掌发热,机械能转化为内能 C电水壶工作过程中,机械能转化为内能三、巩固D内燃机的做功冲程,机械能转化为内能争论、创 设 问 题 情2 在以下现象中,能量是怎样转化的？摸索、练习1用锯锯木头,过一会锯条变热了；回答景,置疑引新；_ 2发电机发电；_ 3电动机通电后转动起来；_ 3用热传递的方法来转变物体的内能,实质上是能量名师精编 优秀教案的_过程；用做功的方法来转变物体的内四、课堂能,实质上是能量的_过程；摸索、学 生 通 过 课一、基本学问能量守恒定律堂小结,使学问小结二、基本技能沟通、更具系统性；能利用能量守恒定律分析相关的物理过程；回答三、基本方法：观看法、对比法1理想中的永动机可以实现吗？五、学问争论、创设问题情沟通、景,置疑引新；课