2022年九年级物理第十三章杠杆教案

1、题目：杠杆学习好资料欢迎下载课时：一课时一、教材分析1、教材前后章节联系分析本节课选自九年级上册第三章第三节的教材内容,学习本章之前, 同学已经学过力的三要素、 受力分析、 力的示意图等学问点, 为本章的学习做了学问上的 预备；而本章的前两节学习的“ 斜面” 和“ 滑轮” 这两种简洁机械运动,为杠杆这种简洁机械的学习供应了体会基础,使学问之间形成相互联系； 同学对杠杆这种简洁机械的感性熟识比较丰富,特殊是对使用杠杆能省力有比较的体验（但认识上有误区）；因此,将本节内容分成三个课时来学习,从熟识杠杆这一熟识的 简洁机械着手, 来改观同学的感性体验, 到杠杆平稳条件的探究学习, 来深刻认 识杠杆学

2、问内涵,再到杠杆应用的懂得,将学问内化,是一个由浅入深,由熟识 到生疏的一个循序渐进的学习过程； 通过本课时的学习可对原有学问起到复习巩 固和提高的作用； 可进一步提高同学的观看、 动手和分析等才能, 解决实际问题的才能,激发分析解决实际问题的爱好；高中的力矩的学习打下基础；2、教材活动结构分析为今后杠杆平稳、 杠杆应用的学习以及对本节课的教学支配, 老师先引导同学开展一系列活动,体验用徒手和起子两种不同方法开瓶盖和用羊角锤拔钉时的结果和感觉并作比较,同学在过程中产生了疑问,老师便能自然引出“ 杠杆定理” 从而开头本课时“ 杠杆” 的学习；展开教学后, 结合同学生活实际体验, 从多种工具的使用

3、中总结出杠杆的特点或杠杆形成所要具备的条件, 这样便自然得到杠杆这一简洁机械的定义；在明确杠杆学习好资料 欢迎下载概念之后, 老师可以在 “ 人用撬棍撬石头”的杠杆实际使用图中参照杠杆的定义进行深化分析,结合同学原有的力学学问及亲身体会感受来引出杠杆前三要素：支点、动力和阻力； 接着老师利用同学们熟识的跷跷板如何转变其状态的问题引 导同学懂得支点到力作用线的距离是影响力作用成效的因素,从而总结出力臂概念；之后老师必需作好力臂查找和绘画的教学,性的课堂练习后可直接引入人体杠杆的教学；使同学能充分把握； 在完成阶段 最终在活动中总结全课, 并留下疑问给同学,为下堂课深化学习杠杆的其他学问作好铺垫；

4、3、教材教学价值分析 本节课的学习,能使同学对原有的“ 力” 等方面学问进行复习巩固和提高,进一步提高同学观看、 动手和分析等才能和解决实际问题的才能,并能激发同学运用学问解决生活实际问题的爱好；通过本节课的学习, 将为之后杠杆平稳、 杠杆类型和杠杆应用等打下基础,并为机械能甚至高中的力矩学习作好铺垫；二、学情分析 源于生活体会, 九年级同学对杠杆这种简洁机械的感性熟识较为丰富,特殊是对使用杠杆能省力有比较深的体验,但同学学问体系中仍没有成形的杠杆的概念,也没有详细分析杠杆使用过程和杠杆五要素的体会；所以教学必需将同学的感性熟识升华成杠杆的理论学问, 并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用

5、过程中； 此外,九年级同学已学过力的三要素、受力分析和力的示意图等学问点,为本课时的学习做了学问上的预备,教学要充分利用这一基础；三、教学目标 学问技能目标：1、知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力,能从常见的学习好资料 欢迎下载工具中和简洁机械中识别出杠杆：2、初步懂得力臂的概念,能确定动力臂和阻力臂：3、能确定并作出已给定杠杆的五要素；过程才能目标：1、 经受绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法；2、 观看和操作杠杆,体会杠杆的作用,同学形成的观看力、抽象概括力；情感态度目标：1、 关怀生活、生产、自然现象中杠杆的使用,体验科学源自生活,提高对生活 的关注和对科学的学习爱

6、好；2、 乐于在四周生活中发觉和分析各种杠杆,具有利用杠杆便利自己工作的意 识；STS 关系目标：将理论学问联系实际,应用所学的杠杆学问解决生产、生活中的一些实际问题,体会物理和社会的紧密联系；四、教学重点、难点和关键点 重点 ：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图难点 ：力臂的确定及做法 关键点 ：如何力臂的引入 五、教学方法 1、教学方法 老师通过演示生活实例来引起同学的爱好和唤起挑选性知觉,并通过对选取的典型性事例绽开详细分析来引领同学进行主动观看、分析和争论总结, 并在实学习好资料 欢迎下载验、练习中实现对课程内容的懂得；同学结合自身的生活体会, 在感性熟识的基础上对实例进行理论分析

7、,提出问题并带着问题摸索、 探究,比较归纳出课本所包含的杠杆的学问,并应用理论学问练习,提高相应技能；3、教学用具每生一张印有配套课堂作业的练习纸；罐头、指甲钳、羊角锤、起子、啤酒开、剪刀、罐头、直尺、橡皮等；PPT 课件、各类图片4、课型事实性和理论性学问课六、教学过程设计同学活动设计意图教学任务与环节老师活动一、引入【提问】【摸索体验】 学从活动引入,调怎 么 打 开 饼 干 盒1、老师这里有一个罐头要打开,生 思 考 教 师 提动课堂气氛,引子 ？ 用 什 么 方 法哪 位 同 学 愿 意 来 帮 老 师 把 它 打问,并想方法解发 学 生 学 习 兴好？为什么呢？开？决问题,体验打趣,

8、培育同学学2、老师这里可以供应一些工具,开盒子的过程习的积极性这位同学再试着去打开这个罐头 瓶,然后告知同学你的感受；3、同学们有没有想过这是为什么【回答 】可能回 答：用硬质的尺 子仍有铁棒打开呢？简洁的多；引入新课【叙述 】想知道为什么,那就让我们来学习一下第三节杠杆学习好资料 欢迎下载【板书】 3.3. 杠杆二、绽开【提问】同学们知道什么是杠杆？【观看摸索 】学争论,同学主动什么是杠杆呢？【图片展现 】生带着问题观看开动脑筋学习杠这些运动有什么共图片,通过小组杆同之处？争论,回答老师问题【提问】1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动 . 2、它们在什么情形下才能这样运 动. 3、它

9、们有什么共同之处？【归纳 】老师从同学争论结果中归纳总结提出杠杆的定义【小结】 从老师从共同点得出杠【板书】 1 、定义：一根硬棒在力杆的定义,同学的作用下假如能围着固定点转动,的总结,结合自较简洁接受新知这根硬棒就叫做杠杆己的摸索争论结识；对杠杆的认【补充】 杠杆有直的也有弯的,如果,学习杠杆的识从感性熟识到上述的羊角锤是弯的, 而跷跷板就概念了理性的熟识是直的学习好资料 欢迎下载【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？生活中有哪些杠杆【深化提问 】同学们说了许多生活【回答】 同学举联系生活实际,呢？例回答生活生产加深懂得杠 杆 五 要 素 是 什中许多的杠杆, 现在我们来看看撬 中的各式杠杆石

10、头这图片, 找找为什么石头被撬么？起来了？【讲解提问】 我们已经知道,撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动； 其中提到了力和固支点、动力和阻力定点,既然如此,我请同学找出撬【争论回答 】指通过争论的方式棍受到了哪几个力？这几个力中出撬棍受到自身去探究学问,先又有哪些会影响撬棍转动这一运重力、石块压力形成一个框架的动 状 态 ？ 围 绕 的 固 定 点 又 在 哪和人手的压力,概念里？并争论得到石块【讲解】同学们全面地找出了撬棍压力会阻碍撬棍受到的三个力和环绕的固定点,而转动,人手压力且精确的找到了其中影响撬棍转 动的两个力；和撬棍一样,全部杠会 促 使 撬 棍 转 动；找到固定点；学习

11、好资料欢迎下载【听讲 】同学仔结 合 教 师 的 讲杆工作时都围着固定点转动, 我们将这一固定点称作“ 支点”,一般细听老师的分析解,将学问系统用字母 O 表示；像人手压力那样使化、明确化杠杆向着我们所期望的方向转动 的力叫做“ 动力” ,一般用 F1 表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着 我们期望的方向转动的力叫做 “ 阻 力” ,一般用 F2 表示；【板书】 2、支点 O 动力 F1 阻力 F2 【示范板书】 在板书上示范作出这 三个要素【变式练习】 展现杠杆的图片,找出这两个杠杆的支点、 动力和阻力【观看】 观看如老师演示练习,何作出这三个要无形中能够订正素同学在作图时的不规范动作老师针对

12、同学的错误再说明【练习 】对学问将学问运用到实【提问】同学们小的时候都玩过跷进行应用练习,际,促进学问的跷板吗？谁来告知老师, 小的时候并说明理由；懂得、内化你们是怎么跷起比你重的小伴侣 的？动力臂和阻力臂学习好资料欢迎下载【回答 】联系亲联系生活实际,【试验】 我们来做一个试验力臂的引入身经受回答老师从身边的问题着力的大小与作用点提出的问题；得手,易于懂得有关吗？到“ 让体重的同我们先在左边平稳杆上固定一个 伴往跷跷板内部 钩码,当作比你重的小伴侣；在右 移或者自己往外 用试验方法引入 边用弹簧称拉,从左到右；老师演 移” 的解答；力臂,同学有种 示,拉的方向都保持垂直,使平稳 自己习得而不

13、是 杆水平；别 动 灌 输 的 感【提问】 大家记录数据,同学们来【观看 】观看实 觉,并且花抽象 概括一下弹簧秤示数的变化？验,记录数据 为详细【归纳】随着作用点从左到右移动弹簧秤的示数也来越小, 也就是力越来越小； 似乎作用点离支点越远力就越小, 好想力的大小和作用点的距离反比的关系； 我们学过力的三要素,力的大小,力的方向,作 同学可能回答：用点,同学们有没有想过力的力的 从 左 到 右 示 数 大小除了和作用点相关, 是不是也 越来越小 和方向相关？【试验演示】 老师演示保持钩码位置不变,弹簧秤的作用点也不变,学问转变拉的方向学习好资料 欢迎下载【提问】 同学观看弹簧秤示数变化？力的大

14、小和方向有【归纳】原先力的大小除了和作用关吗？点相关,仍和方向相关；刚才我们说作用点离支点越远,力越小,现在我们把这个补充的更完整, 力离支点越远,力越小；【观看 】观看实【引导】 依据同学回答,引导其总 验,记录数据结出：力的作用成效受到力到支点的距离的影响；同学可能回答：【强调】 这一“ 距离” 指的是支点 好想方向越靠近到力作用线间的距离, 而不是支点 支点,弹簧秤的到力作用点的长度；示数越大【讲解】 我们将这一距离称为“ 力臂” ,从支点到动力作用线的距离叫做“ 动力臂” ,一般用 L1 表示；从支点到阻力作用线的距离叫做“ 阻力臂” ,一般用 L2 表示；【板书】动力臂：从支点到动力

15、作【听讲 】同学仔用线的垂直距离 L1 细听老师的讲解阻力臂 : 从支点到阻力作用线的 垂直距离 L2 学习好资料 欢迎下载【示范板书】 运用数学中点到直线的距离的学问, 在黑板上示范杠杆力臂的查找与绘画；【变式练习】 作出力臂【观看 】观看如 老师演示练习,何做力臂 无形中能够订正【总结】刚学习的动力臂和阻力臂 同学在作图时的 加上之前的支点、 动力和阻力合称 不规范动作 为杠杆的五要素, 是每一个杠杆必 将学问运用到实【练习 】对学问 须具备的；进行应用练习,际,促进学问的【板书】 杠杆五要素 并说明理由；懂得、内化【强调】【摸索总结 】对五要素做一个小的总结,回忆依次五要素作图法 以此图

16、为例回忆杠杆五要素的做法 如何做五要素？老师演示练习,有助同学多学问点 的 理 解 和 应【叙述】我们生活生产中杠杆可以 用,且老师演示 说是无处不在, 那我们生物体内会学习好资料欢迎下载时的标准动作,有杠杆吗？【图片展现】无形中能够订正 同学在作图时的 不规范动作 人体中有杠杆吗？【听讲 】开 阔 学 生 的 视 野,对自己更叫 明白, 也觉得有 趣【观看 】介绍这几种人体中的杠杆, 简洁介 绍它们的杠杆示意图【提问】1、本节课你学习了哪些学问？学习好资料 欢迎下载2、本节课你最大的体验是什么？3、你会做杠杆五要素吗？【练习】 做杠杆示意图仍有其他做法吗？【作业布置】1、作业本的习题三、课堂小结2、预习试验9,为下节课“ 杠杆【归纳练习 】个同学归纳,帮忙平稳条件” 边讲边练试验做预备别同学起来回答同学梳理整