2022年九年级物理第22章全部教案

1、九年级物理教案老师：_ 授课班级 _ 课题22.1 能源课型新课课节1 课时备课时间授课时间一、学问与技能1. 明白什么是能源,能源的不同分类 . 2. 知道什么是一次能源和二次能源3. 明白 21 世纪的能源趋势二、过程与方法教学目标 通过让同学搜集与能源有关的资料,锤炼同学解决问题的能力,学会解决问题的方法 . 三、情感、态度与价值观通过同学搜集资料的过程,体验胜利的欢乐,明白人类文明的进展过程,获得民族骄傲感 . 教学重点 能源的分类教学难点 区分一次能源和二次能源教学方法 观看法,争论法,引导法学习方法 合作争论,分析归纳法多媒体课件、蜡烛、小灯泡、火柴、太阳能电动车、手电筒、手摇教学

2、器材电动机 . 备注：教学过程：民族团结训练：加强民族团结,建设美好家园,造福各族人民民族团结你我同创,美好家园大家共享.【巩固复习】老师引导同学复习上一节内容,并讲解同学所做的课后作业 老师可针对性地选择部分难题讲解）固. 【新课引入】,加强同学对学问的巩老师展现一个太阳能电动车,用手电筒照耀,太阳能电动车转动了 . 用手摇发电机发电,使小灯泡发光 发光. 点燃蜡烛,蜡烛师 同学们这几个试验中都表达了哪些能量转化？同学争论、沟通并回答 : 太阳能电动车是把太阳能转化为动能,发电机是把机械能转化为电能,蜡烛燃烧是把化学能转化为内能 . 师 同学们,我们通过前面的学习,熟悉了各种各样的能量,运转

3、的发电机产生电能；电灯发热、发光,产生了内能和光能 ; 燃料燃烧产生了内能；做机械运动的物体具有机械能等 等. 可见,能量在日常生活中,对我们来说是必不行少的 . 那么对于能量你们想明白哪些问题呢？争论一下回答：生 1: 人类可以利用哪些能量？生 2：我们需要的能量从哪里来？生 3：自然界的能量取之不尽吗？. 同学争论、沟通并同学产生疑问,积极摸索. . 好,下师以上这些,当我们学完本节后,你就会明白了面我们就开头学习 . 【进行新课】学问点 1 能源、化石能源 1能源师 人类生产、生活的一切活动都需要能量 哪里来的呢？请大家举例分析 . 同学摸索问题,并争论回答：. 这些能量是从生 1: 我

4、们烧水、做饭,需要能量,是柴薪、煤、自然气燃烧释 放出来的能量；生 2: 开动汽车、飞机、轮船等交通工具,需要能量,是汽油、柴油燃烧释放出来的能量 . 生 3: 电灯发光,需要能量,是水力发电、火力发电转化来的电 能. 上面大家说到的柴薪、煤、自然气、汽油、柴油、水 师 等都可以供应能量 . 因此,凡是能为人类供应能量的物质资源,都可以叫做能源 . 板书：能源：凡是能为人类供应能量的物质资源,都可以叫 做能源 2. 化石能源 师 同学们,请依据你们把握的地理学问,分析一下,煤、石油、自然气是如何形成的？同学沟通争论回答 . 师 远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化

5、学能. 在它们死后,躯体埋在地下和海底,腐烂了 . 沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学变化、地层 的运动,在高压下慢慢变成了煤和石油 . 在石油形成过程中仍放 出自然气 . 今日,我们开采化石燃料来猎取能量,实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能. 所以,煤、石油、自然气称为化石能源 . 师 用多媒体展现海上开采石油画面,激发同学的奇怪心和勇攀科学高峰的决心 . 课堂演练 老师引导同学做状元成才路 .创优作业P39页“ 考点 1 能 源、化石能源” 中的题目（老师可选择其中部分题目请同学在 课堂上完成）,并针对性地讲解 . 2 一次能源与二次能源 师 在我们生活中,能源有很多,如: 柴薪、煤

6、、石油、天然气、煤气、沼气、水能、太阳能、核能、电能等等 . 请大家比 较,它们有什么不同,如何归类 . 按产生的方式可以分为：一次能源 : 柴薪、煤、石油、自然气、水能、太阳能、核能 等. 二次能源 : 电能、煤气、沼气等 . 板书：一次能源：从自然界直接猎取的能源 . 二次能源：无法从自然界直接猎取,必需通过一次能源的消耗 才能得到的能源 . 3 21 世纪的能源趋势 师 由于世界人口的急剧增加和经济的不断进展,能源的 消耗连续增长 . 特殊是近几十年来,能源消耗增长速度明显加 快. 老师引导分析 : 教材 P168 页的图象,两个多世纪以来,人 类能源消耗在急剧增长, 1950 年消耗的

7、能源仅相当于 26 亿吨标 准煤,但 2022 年却达到了 160 亿吨,整整提高了 5 倍多. 师 目前人类的主要能源仍是石油, 据已探测的数据说明,化石能源的储量并不丰富, 而且化石能源开发利用后不能再生,不久的将来会消耗殆尽 . 石油的短缺终会引起世界的能源危机 .有关这方面的学问,请大家阅读材料 能源科学 . P169页 STS石油危机和师 进人 21 世纪以来,风能和水能逐步得到较为广泛的应用,核能也被人类加以利用,新的能源也不断被发觉 . 通过搜集资料,明白世界能源结构的变化,列举新能源利用的状况以及能源消耗数量的变化情形 . 说明 : 同学通过搜集资料, 能更深地懂得能源的概念以

8、及重要性,开发和利用新能源、推动人类文明进步,从情感上让学生感知学习物理学问的重要性和迫切性 . 【课堂沟通、小结与延展】师 同学们,我们通过本节课的学习,明白了能源的概念和常见的能源, 及各种不同的能源的特点. 更重要的是能源与现代社会的生产、生活密不行分,为推动人类文明进步发挥了重 要的作用 . 你们仍有哪些收成呢？请相互沟通、争论 . 生 1: 通过学习,我知道能源是个广义的概念,凡是能为人类供应能量的物质资源,都可以叫做能源 . 生 2: 通过学习,我知道了人类利用能源的历程：柴薪煤化石能源 . 我们所使用的能源可以分为一次能源和二次能源：如风能、水能、太阳能、煤、石油、自然气以及核能

9、全部可以 直接从自然界获得,称为一次能源；电能、汽油、煤油等是消耗一次能源而得到的二次能源 . 生 3 ：我们使用的化石能源储量并不丰富,由石油引起的危机受到科学家们广泛的关注. 新的能源,如风能、水能和核能都已经得到很好的利用了 . 生 4 ：能源的使用推动了人类文明的进步,推动了生产力的进展,为人类社会进步做出了重要的奉献. 因此,能源是国家的一项重要的战略资源,必需考虑可连续进展 . 师 最终,由于石油是很多国家经济进展的支柱,所以,世界上为争夺石油而引发了很多战争. 由此,请同学们在课下就下面问题连续争论：1. 以石油作为经济进展的支柱是否牢靠？2. 以化石燃料为主的能源结构仍能支持多

10、久？3. 能否开发新型能源？4. 人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？三、课堂练习：动手动脑学物理 1、2、3 四、小结：略五、布置作业：练习册板书设计：教学反思：九年级物理教案 老师： _授课班级： _课节 1 课时 课题 22.2 核能 课型 新课备课时间 授课时间一、学问与技能1. 常识性明白核能及核能的猎取方式 . 2. 明白原子核的结构及核能的利用 . 3. 懂得核裂变和核聚变,能正确说出核裂变和核聚变的应用教学目标二、过程与方法题的才能,通过让同学搜集与核能有关的资料,锤炼同学解决问让同学自己争论沟通,说说怎样利用核能. 三、情感、态度与价值观教学重点初步熟悉科学及相关技术对于

11、人类生活的影响.备注：核能的利用教学难点核能产生的两种方式 : 裂变和聚变 .教学方法观看法,引导法,分析法学习方法合作争论,分析归纳法教学器材.多媒体课件、火柴 . 教学过程：民族团结训练：上联：祖国安静,同奔富有；下联：民族团结,共建和谐；巩固复习老师引导同学复习上一节内容,并讲解同学所做的课后作业 老师可针对性地选择部分难题讲解）,加强同学对学问的巩固. 新课引入老师用多媒体播放“ 美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情形” 视频 . 老师解说：同学们,你知道日本广岛吗？ 1945 年 8 月 6 日,美国向日本广岛投下第一颗原子弹,该城大部分被摧残 . 据日本有关部门统计, 迄今为止,

12、因广岛原子弹轰炸而死去的人已达 2万多 . 你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？同学产生疑问,摸索 . 师 学习了本节学问后你就会明白了！好,下面我们就开始学习进行新课1 原子、原子核、核能1. 原子、原子核 师 我们知道分子是由原子构成,那么原子的结构是怎样的呢？生 1：一切物质是由分子组成的, 分子又由原子组成, 而原子由原子核和核外电子构成的. 原子核由质子、中子组成 . 生 2: 原子核由带正电的质子和不带电的中子组成,原子核集中了原子的大部分质量. 原子核带正电,核外电子带负电,绕核高速旋转 . 质子和中子的质量比电子大得多,处于原子中心,构成特别小的原子核 . 老

13、师点评,对同学回答予以确定 . 板书：原子的结构：2核能师质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起,因此. 但原子核特别坚固,要使它们分裂或重新组合是极其困难的是,一旦使原子核分裂或聚合,就可以释放出惊人的能量,这 就是我们说的核能,又称原子能 . 板书：一旦使原子核分裂或聚合,就可以释放出惊人的能量核能 课堂演练 老师引导同学做状元成才路 .创优作业P41页“ 考点 1 原 子、原子核、核能” 中的题目,并针对性地讲解 . 2 裂变和聚变、核电站1. 裂变 师 原子核分裂时短时间内释放出巨大的能量. 如 1kg 铀全部分裂,释放的能量超过了2022t 优质煤完全燃烧时释放的能量. 1938

14、年,科学家首次用中子轰击较大的原子核,使它变成两个中等大小的原子核,同时释放出巨大的能量,称为原子核的裂变 . 板书 : 裂变：一个原子核分裂成两个较小的核,同时释放出巨大的能量 . 2. 链式反应师 怎样才能让裂变连续下去呢？（同时演示试验 : 将火柴搭成教材 P171页图 22.2 -2 所示的结构,点燃第一根火柴后,提示同学留意观看所发生的情形 . 生观看后,师引导生分析, 指出：科学家用中子轰击铀 235原子核,铀核裂变释放出核能,同时仍产生几个新的中子,这些中子又会轰击其他铀核 于是就导致一系列铀核连续裂变,并释放出大量核能,这就是链式反应 . 3. 核电站和原子弹师 同学们,你们知

15、道核电站是如何利用核能的？同学沟通、争论 . 师 引导同学分析,链式反应假如加以掌握,就会使其能量平稳释放,得到利用,核电站就是一个典型核裂变的应用 . 师 用多媒体展现核电站的工作示意图 . 并向同学介绍我国已经胜利建成并投入运行的核电站有深圳大亚湾核电站、浙江秦山核电站等,目前我国已经建成并投入运行的核电机组共 11台,总装机容量 910 万千瓦；已核准的10 个核电项目,核电机组达 28 台,其中已开工建设的有 24 台机组 . 而近期有国家能源局官员透露,我国正在对2022 年核电的长期规划进行调整,到2022 年,我国核电装机目标保守估量大致在 7000-8000 万千瓦 . 师 你

16、们想一想,链式反应假如没有加以掌握,那会怎么样呢？生: 瞬时释放,造成巨大危害. 原子弹会不会就是这样制成的？师同学们说得很对 . 原子弹爆炸时发生的链式反应, 就是不加掌握的,大量原子核在一瞬时发生裂变,释放出极大的能 量. 师 同学们,我国为了打破核垄断,抵制核讹诈,我国科技工作者自力更生、奋勉图强,从1961 年起自己进行核武器的研制,在党中心的亲切关怀下,用了短短 4 年时间就完成了研 制工作,并于 1964 年 10 月 16 日胜利地爆炸了第一颗原子弹 . 师 用多媒体播放录像 : 我国第一颗原子弹爆炸的实况 . 4. 聚变 师 同学们,原子核可以由重核裂变成轻核放出巨大能量,反过

17、来,轻核结合形成重核的同时也发出更巨大的能量,这就 是聚变 . 例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一 个质子和两个中子构成） ,在超高温下结合成氦核,会释放出更大的核能 . 师就教材 P127页图 22.2 - 5讲解,分析聚变过程 . 大量氢核的聚变, 可以在瞬时释放出惊人的能量 . 氢弹就是利用此原理制成的 . 师 聚变能否像裂变一样加以掌握利用呢？同学摸索、争论 . 老师引导分析 : 信任在不久的将来是可以实现的 . 海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核 . 那么,到那时有望解决人类能源问题 . 期望同学们努力刻苦学习, 练就过硬的本事为解决能源问题作出奉献 . 师 同学们

18、,科学是双刃剑,利用好给人类造福,否就,会给人类造成巨大的灾难 . 核能的利用就是一个典型 .2022 年 3月 11 日,日本发生大地震,福岛核电站遭到极大破坏 . 核物质辐射殃及方圆几十公里,给日本人民的生产、生活造成了极大的危害 . 日本政府为了挽救核电站、掌握核辐射,投入了大量的人力、财力 . 有关这些大家课下可以上网搜集相关资料查看 . 师 好,下面请大家阅读教材 P172页 STS核电站和核废料处理,谈谈自己的看法 . 同学阅读、摸索、争论核能的优缺点 . 课堂沟通、小结与延展师 同学们,我们通过本节课的学习, 熟悉了核能及核裂变、聚变 . 同时仍知道了核裂变的和平利用,为推动人类

19、文明进步发挥了重要的作用 . 你们仍有哪些收成呢？请相互沟通、争论 . 生 1：通过学习, 知道了核能产生的机理, 明白了核裂变进行的是链式反应,核电站是核裂变的和平利用,是加以掌握的链式反应,它的核心设备是核反应堆 . 生 2: 通过学习,知道了核裂变是重核分裂成轻核时释放出的巨大能量；而聚变是轻核在高温条件下结合成重核时,放出更大的能量 . 生 3: 通过学习,我们知道了科学技术是一把双刃剑,有利也有弊 . 关键是看如何运用 . 三、课堂练习：动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略五、布置作业：练习册板书设计：链式反应加以掌握,得到利用核电站、核潜艇等 ; 不加以掌握原子弹 . 聚变：质量

20、很小的原子核,在超高温下结合成新的重核,释放出更大的核能 . 教学反思：九年级物理教案 老师： _授课班级： _课节 1 课时 课题 2.3 节 太阳能 课型 新课授课时 备课时间 间一、学问与技能 1. 初步熟悉太阳的结构,知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成 的,知道太阳能是人类的资源宝库 . 2. 明白利用太阳能的方式 . 二、过程与方法 通过课堂上设计装置,课下制作改进的过程,培育同学摸索动 手的才能,切实提高他们的制造才能,通过主动学习,提高同学搜教学目标集信息沟通信息的才能 . 三、情感、态度与价值观 1. 能保持对大自然的奇怪,初步领会自然现象的精妙与和谐,对大自然有靠近、喜爱、和

21、谐相处的情感. 2. 具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学 道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 . 3. 培育同学爱护环境,合理利用资源的意识和不断创新、不断提高 的精神 . 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学器材 教学过程：太阳能的利用方式 . 太阳的内部结构,太阳能的优缺点观看法,引导法,多媒体展现法合作争论法,观看法,分析归纳法多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯 带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）备注：民族团结训练：上联：六十年的进展红星耀千里；下联：五十六个家庭和谐如一人；【巩固复习】老师引导同学复

22、习上一节内容,并讲解同学所做的课后作 业 老师可针对性地选择部分难题讲解） ,加强同学对学问 的巩固 . 【新课引入】师 随着人们生活质量的提高,加之享受改革开放的成果,家电下乡的实施,使太阳能热水器进入了我国广大 居民家庭,它具有便利、节能、高效的特点,深得人们的 青睐 . 同学们,你们知道它的原理吗？它是怎么样工作 的？同学回忆、摸索和争论 . 师 学习了本节学问后你就会明白了！好,下面我们 就开头学习【进行新课】学问点 1 太阳和太阳能 1. 太阳的结构 师 第一,我们来明白太阳为什么会产生太阳能,而且 经久不衰呢？大家在课前通过搜集、查阅相关资料,自学了太阳的 内部结构,现在请你上台来

23、给大家介绍一下你的收成,把 你的成果和大家一起共享好吗？生 1: 太阳是一个巨大的“ 核能火炉”,其核心温度高 达 500 万摄氏度 . 在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生 聚变,释放出巨大的核能,相当于在太阳的核心每时每刻 . 都在发生氢弹爆炸,它比原子弹爆炸的威力更大 生 2 ：太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流 层、太阳大气组成 . 太阳核心释放的能量向外扩散, 经过数 千年的时间传送到太阳表面 （太阳大气） . 太阳表面温度约6000,就像一个高温气体组成的海洋 和光的形式向四周辐射出去 . 生 3: 太阳这个巨大的 “ 核能火炉”. 大部分太阳能以热 已经稳固地 “ 燃烧”了

24、 50 亿年 . 目前,它正处于壮年,要再过 50 亿年它才会燃尽自己的核燃料 . 老师点评,对同学回答予以确定 . 板书：太阳巨大的“ 核能火炉”太阳内部发生聚变,释放出巨大的能量 . 大部分太阳能以热和光的形式辐射出去 . 2. 太阳能是人类能源的宝库师 太阳向外辐射的能量中,只有 2 亿分之一传递到地球,其中又只有不到一半被地球接收. 太阳光已经照耀我们的地球 5 亿年了,地球在这 们今日所用的大部分能量的源泉5 亿年中积存的太阳能是我 . 这应当怎么懂得呢？同学分析、沟通和争论 . 师可以以煤、石油和自然气的形成为例进行讲解. 用多媒体播放煤、石油和自然气的形成视频. 生看完后,师引导

25、同学分析,知道了煤是远古时期,植物通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能 . 以植 物为养分的动物、微小的海洋生物等,在它们死后,躯体 埋在地下、海底,经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳 运动,在高压下前者变成了煤, 后者变成了石油和自然气 . 师请大家看教材 P175 页想想议议 ,仔细观看图 22.3 -4 ,分析并摸索地球上的能量是怎样转化和守恒的？同学摸索、分析、发表各自看法：（1）地球上的风能、 水能、生物质能等都是来源于太 阳. 地球上任何地方都在吸取太阳的热能量,但是由于地 面每个部位受热的不匀称性,空气的冷暖程度就不一样 .于是,暖空气膨胀变轻后上升,冷空气冷却变重后下降,

26、这样冷暖空气便产生流淌, 形成了风 . 地球表面的一部分水 吸取太阳的能量经过蒸发形成水蒸气,暖湿气流从地面升 起,因绝热达到过饱和而凝聚成云, 遇到冷空气就形成雨 . （2）植物通过光合作用从太阳猎取能量,形式储备在植物体内 . 以化学能的（3）人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以维 持生命 . 总之,整个能量是守恒的 . 老师总结 : 综合上述,可以这么说, 自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能,太阳能是人类能源的宝库 板书：太阳能人类能源的宝库,自然界中的一切. 能源归根结底都来自太阳能. 学问点 2 太阳能的利用 1. 直接利用太阳能 师 同学们,生产、生活中哪些地方应用了太阳

27、能呢？我们是如何利用太阳能的？大家依据平常观看、明白,举 例说明 . 生：（积极发言）家庭里的太阳能热水器；夏天,小朋 友戴的太阳能凉帽；免充电的太阳能电池手机；乌云山公 园街道上的太阳能路灯；上海世博会期间用的太阳能电动 公交车 ; 航天技术中利用太阳能电池帆板吸取太阳能供卫 星工作 师 你们能说出它们的工作原理吗？下面,请大家利 用手头的器材分组进行试验 . 甲组生 : 将一杯水分成相同体积的两份, 分别用黑塑料 和白塑料袋装上并把袋口扎紧,放在同一太阳底下晒,15 分钟后,立刻用温度计测量它们的温度 . 乙组生：凹面镜正对太阳光,盛水的玻璃杯放在三角 支架,调剂支架高度和位置,使玻璃杯恰

28、好处在凹面镜的焦点处（当显现一个最小、最亮光斑时为准）用温度计测量水的温度 . ,过一会儿,丙组生 : 把太阳能凉帽先放在无光处, 观看扇叶的转动 情形 ; 然后移到太阳光下,观看扇叶的转动情形 . 如改用太阳能电动玩具车,就观看无光、有光照耀时,太阳能电动 玩具车的运动情形 . 师 请各小组沟通试验情形 . 甲组生 : 黑色塑料袋中水温上升快些, 由此可知黑色物 体吸热才能强；乙组生 : 玻璃杯中水温上升了, 说明凹面镜集合了太阳 . 光,太阳能可以转化为水的内能 丙组生 : 有光照耀的条件下, 扇叶转动（玩具车运动）,说明白太阳能电池可以将光能转化为电能,经电动机转化为动能,带动扇叶转动（

29、玩具车运动）. 老师点评 : 这些归纳起来是两种直接利用太阳能的方式 . 板书：目前直接利用太阳能的方式有两种：（1）用太阳能集热器把水等物质加热,转化为水的内 能（光热转换）；（2）用太阳能电池把太阳能转化成电能 光电转换 . 2. 间接利用太阳能 师 我们知道绿色植物进行光合作用,吸取光能经叶绿体合成有机物,转化为生物质能,这一过程是间接利用 太阳能 . 板书：间接利用太阳能绿色植物进行光合作用,将光 能转化为生物质能储存在植物体内（光化转换 . 3. 太阳能的优点和缺点 师 同学们,太阳能的应用具有越来越宽阔的空间,它作为新型能源,具有常规能源无法比拟的优点,所以现在世界各国都在争论和设

30、法加以利用 后进行沟通. 请大家查阅资料,然同学摸索、沟通、争论 . 发表看法 . 总结：太阳能的优点：（1）太阳能巨大,仅一小时到达地球表面的太阳能就 比目前全世界一年能源生产的总量仍多；（2）供应时间长,是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）分布宽阔,猎取便利；（4）安全清洁、无污染 . 师 太阳能虽然具有传统能源所没有的优点,但它也 有一些缺点给利用上带来一些困难总结：太阳能的缺点：（1）太阳能虽大, 但太分散, 垂直射到地面每平方米 的面积上的太阳能只有数百瓦,要大规模开发和利用太阳 能,必需设置巨大的收集和转化能量的系统,因而造价太高,影响推广 . （2）由于地球自转、气候、季

31、节等缘由,太阳能射到某地的功率变化很不稳固,给人们稳固利用太阳能带来困 难. （3）目前太阳能的转换效率仍很低, 光热转换率只有 50%. 60%,光电转换率只有 10%左右 . 课堂沟通、小结与延展 师 同学们,我们通过本节课的学习,明白了太阳能 是如何产生的,知道目前太阳能利用的主要方式,明白了太阳能是人类能源的宝库 阳能具有很多突出的优点. 同学们,通过查阅资料得知了太 . 你们仍有哪些收成呢？仍想知道太阳能的哪些学问呢？请同学们课下查阅资料,相互交流、争论 . 生 1：通过学习,知道了太阳的内部结构和太阳能产生的缘由太阳内部发生氢核聚变产生的巨大能量 . 生 2：通过学习,明白了自然界

32、中的一切能源归根结底都来自于太阳能,太阳能是人类能源的宝库 . 生 3: 我们知道各种形式的能可以相互转化,太阳能能否直接转化为人体的生物质能呢？生 4: 太阳能的转化效率低,而且受到季节天气的限制,能否在这些方面加以改进呢？动手动脑学物理 1、2 四、小结：略五、布置作业：练习册教学反思：九年级物理教案老师： _授课班级： _课节1 课时课题22.4 能源与可连续进展课型新课备课时间授课时 间一、学问与技能 1. 初步明白能量转移和能量转化的方向性 . 2. 熟悉能源消耗对环境的影响,树立节省能源和有效利用能源的意 识. 3. 明白什么是可再生能源、什么是不行再生能源、懂得抱负能源的 条件.

33、 二、过程与方法 通过观看多媒体课件,让同学明白当地能源的使用对环境的影响,并进行争论如何有效环保地利用能源 . 三、情感、态度与价值观 教学目标 通过学习能量转移和能量转化的方向性,知道能源的利用是有条件的,我们所能使用的能源是有限的 . 通过明白大量消耗能源对环境造成的破坏,初步熟悉科技给人 类带来的负面效应,培育节能意识、环保意识 . 初步熟悉科学及其相关技术对于社会进展、自然环境及人类生 活的影响 . 树立可连续进展意识, 能在个人所能及的范畴内对社会的可持 续进展作出奉献 . 有将科学服务于人类的意识,有抱负,有抱负,喜爱祖国,有教学重点 教学难点 教学方法学习方法 教学器材 教学过

34、程：振兴中华的使命感和责任感. 能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响开发和利用将来抱负新能源,树立创新节能、低碳环保的意识引导法,观看法,争论法合作争论,分析归纳法,观看法多媒体课件备注：民族团结训练：上联：五十六个民族五十六支花；下联：五十六个兄弟姐妹是一家；【巩固复习】老师引导同学复习上一节内容, 并讲解同学所做的课后作业 老师可针对性地选择部分难题讲解） ,加强同学对学问的巩固. 【新课引入】师前面几节我们学习和熟悉了化石能源、核能以及太阳能,人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？生: 化石能源中的煤、自然气可以直接燃烧猎取热能,石 油可以加工成汽油、 煤油等供热机使用

35、转化为机械能,人们仍 能将热能收集起来转化为更为便利使用的电能；核能可以用来发电；太阳能无处不在； 风能、水能都是由太阳能转化而来的,生物的质能也是来自于太阳能, 人们仍直接应用太阳能热水器加热水,提高我们的生活质量,通过太阳能电池,我们也可以获得电能 . . 在我师很好 . 同学们对上几节课的内容把握得仍不错们使用这些能源的过程中, 你是否有留意到一些现象： 工作时 间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时,由于摩擦,动能转化成了轮胎、地面和空气的内能; 汽车行驶过程中要用大量的水吸取余外的热 . 这些消散掉的内能能否再次被收集起来供 机械做功,连续为我们服务呢？今日我们就来学习一下能源与可连续进展,明白一下能源利用中的物理学问【进行新课】学问点 1 能量转移和能量转化的方向性 师 冬天,火炉把自己的内能传递给房间里的空气,供人