2022年中职语文拓展模块《问渠那得清如许为有源头活水来-艺术欣赏心得交流会》word教案

1、名师精编 优秀教案问渠那得清如许为有源头活水来作文教学中 ,如何引导同学挖掘写作素材合水县西华池学校 曹莉莉文,源于现实；叶圣陶先生说：“ 生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停；”作文贵在说出实话,抒写真情；学校作文教学,无非是解决“ 写什么” 和“ 怎么写” 的问题；勉励同学实话实说,抒发真情,就是一条解决“ 写什么” 和“ 怎么写” 的有效途径；因此 ,我们作文教学中,需通过观看、体验、阅读等途径疏通同学作文材料积存的渠道,充分挖掘写作资源,为作文引来 源头活水；一、 引导同学留心观看,丰富素材；观看是写作的门径；可是教学中,我们曾是这样指导学生观看的： 第

2、一讲究 “ 刻板化”的次序； 无论观看人仍是物,都要根据从上到下,从左到右,从外到里的次序；其次追求“ 专业化” 的水平；在语文教材中,渗透观看方法的课文俯拾皆是,最典型的要数朱自清的春,叶圣陶的燕子 ；有些老师就将这些观看方法逐一列出,让同学效仿；再次,推崇“ 格式化”的想象； 只要观看人、 景、物,就要开放 “ 丰富” 的想像：写人要有“ 宝石般的大眼睛”、“ 樱桃小嘴”；写花,就是“ 开放的笑脸”、“ 漂亮的仙女在花丛中翩翩起舞”；名师精编优秀教案；写到草,就是“ 一块庞大的绿地毯”、“ 欢乐地向人们点头”这样的“ 规章式” 观看,异化了观看的主旨,遮挡了童真的 眼睛,禁锢了童性的自由；

3、要解决好上面这些问题,我们就要培育同学做生活的有 心人,留心四周的事物,千方百计地勉励同学投身生活,激 发他们的写作爱好,善于调动同学用眼睛去观看,用脑去思 考,动手去制造； 要引导同学利用各种机会、通过各种途径,对生活中的人、景、物细心观看,把握特点,挖掘内涵,丰 富写作材料；为此,我们在教学中经常制造条件,有目的、有方案地组织同学观看、分析、争论、挖掘生活内涵,捕获 身边的突发觉象和大事,帮忙同学充实写作素材；如春游踏 青,秋日登高、冬日赏雪,观看家乡的名胜古迹、村庄的秀 美景色、朝霞和落日的奇迹以及沸腾的竞赛场面、丰富多彩 的课间活动等；如在上一年的老师节那天,同学背着老师偷偷地布置黑

4、板、贴满窗花、悬挂气球等；当我走进教室时,眼前的情形 真的让我特别感动,望着孩子们闪着童真和欢乐的眼睛,我就抓住时机让同学观看这个场面,以欢乐的老师节 为题,组织同学争论,提出问题或说出自己的构思,并将同学谈论 和提出的问题梳理后引导他们立意、谋篇布局,然后写作,结果取得了很好的成效；又如一次上课时,天气突变,同学 的留意力一下子转向窗外；面对这种情形,我便立刻因势利名师精编 优秀教案导,干脆指导同学观看窗外天气的变化：瞧,乌云翻动,狂 风大作,倾盆大雨,并立刻布置同学写观看日记,同学的写 作热忱一下高涨起来；其实好作文就在身边,只要留意观看 每天的生活,自然有材料可写,也就喜爱写作文了；观看

5、和 思维是打开作文内容宝库的金钥匙,没有观看事物、分析事 物的才能,也就不行能有作文才能；因此,只要老师善于诱 导、善于捕获时机,激发同学的写作热忱,放手让同学自由 写作,作文才能就会提高；二、指导同学体验生活,挖掘素材 作文教学,实质就是作文与做人的关系,也就是说作文教学第一要明确“ 为什么而写”；因此我们必需把作文与做人有机地统一起来,从而做到生活作文化,作文生活化,引 导同学走进生活发觉美；学中悟写,指导同学感悟生活体验 美；悟中练写,勉励同学描述生活的制造美；罗丹曾说过：“ 生活中不缺少美,而是缺少发觉的眼睛；” 如引导同学体验真诚,“ 当伴侣向你敞高兴扉说心里话时,你肯定会为朋 友的

6、真诚而兴奋”；体验生活,“ 当你得到别人的帮忙,顺当 准时地克服困难时,你肯定为这个人的真诚而感动；” 这时 启示同学如何做人, “ 一个人假如能够真诚地待人处事,总 会得到大家的称赞和敬重；”在作文教学中,我们更应奇妙地拨动同学情感思维的琴 弦,引爆同学情感思维的火花,使他们敞高兴扉,无拘无束名师精编 优秀教案地畅谈自己成长过程的心理话；如写感动话题类作文,我们知道在生活中令同学感动的事例许多许多；有时是一种声音,有时是一种颜色,有时是一种状态,有时是一种场景；在教学中,我勉励同学“ 争鸣”- 对于心中的疑问、见解、可以以摆事实、讲道理的方式,写出自己的真知灼见；可以 以倾诉、对话的方式直抒

7、胸意,写出自己想说的话；三、勉励同学博览群书,积存素材 苏霍姆林斯基曾说： “ 课外阅读,用形象的话说,既是 思想的大船借以航行的帆,也是勉励前进的风；” 对于学校 生来说,阅读是进展智力的关键,也是写好作文的基础；只 要多读,以读促写,读写结合,就可以极大地提高读、写、思、创等方面的综合才能；古人云：“ 读书破万卷,下笔如有神” ；“ 口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编；” 可 见,阅读越多,对同学的影响就越大,积存的就越多,从而内化为自己的语言,在表情达意时也来个“ 凤头豹尾” 那不 更好了！同学在活动中,不论是低年级仍是高年级,根据四 季次序,背诵古诗,誊写积存,做读书笔记,收成很大；许多同学作文时,唐诗名句引用其中,小作品也登上了校报,极大地增强了写作信心；阅读是同学的生命线, “ 厚积而薄发”,引导同学走出课