二年级苏教版数学上册《观察物体》教学设计（公开课）

1、观察物体教学设计（公开课）【教学内容】 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第90-91页例1、例2和“想想做做”第1-3题。【教学目标】 1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辩别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。 3、使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重点】 体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。【教学

2、难点】 根据看到的形状正确判断观察者的位置。【教学准备】 四人一组，每组一只玩具小猴、一组小猴照片；多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入师：孩子们，今天有一位小客人来我们的课堂做客了！师：小猴子呀给我们的教室拍了两张照片。请看（出示照片）师：仔细观察，这张照片是站在教室的哪个位置拍的呢？生：是在教室的前面拍的。师：你是怎么知道的？生：讲桌、小孩的脸师：这一张照片又是站在哪里拍的呢？生：站在教室后面拍的师:咦？同样的一间教室，怎么拍出来的照片会不一样呢？生1：因为我们看的角度不同生2：因为我们的位置不一样师：是的，孩子们，同样一间教室，我们从不同的角度去观察，看到的样子是不同的。同样的一个物体，

3、我们从不同的角度去观察，看到的又会是什么样子呢？今天这节课呀，我们就一起来观察物体。（板书课题）小结：从学校大门的里面和外面不同的位置观察，看到的也是不同的。（设计说明：通过观察从自己教室拍到的两张不同的照片，让学生亲身体会从前后两个不同的位置观察物体，会看到不同的样子。再通过学校大门的照片，使学生能够根据照片提供的背景，判断是从什么角度拍到的，使学生的认识更进一步，促进了学生空间观念的发展。）（课件出示校门口照片）瞧！这是什么地方？哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？说说你是从哪里看出来的？生1：第一张是从学校外面拍的，我看到了宿豫张家港实验小学几个字生2 ：第一张是从学校外

4、面拍的，我看到了教学楼小结：从学校大门的里面和外面不同的位置观察，看到的也是不同的。（设计说明：通过观察从自己教室拍到的两张不同的照片，让学生亲身体会从前后两个不同的位置观察物体，会看到不同的样子。再通过学校大门的照片，使学生能够根据照片提供的背景，判断是从什么角度拍到的，使学生的认识更进一步，促进了学生空间观念的发展。）二、新授 （1）确定位置师：看了这些照片，你想不想也来动手拍一拍？请组长把小猴子脸朝黑板放好。请小朋友们像老师这样拿出小手做好“照相机”，（教师用双手食指、拇指示范成“照相机”）在你自己的位置上，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴子样子拍下来。想一想，你拍下来的小猴子

5、是什么样子？组织交流。师：请你说，你坐在小猴子的哪一面，看到了小猴子的什么？追问：孩子们，为什么同样的一只小猴子，我们看到样子不一样？生：因为我们的位置不同板书：前后左右，位置不同，形状不同。（2）交换位置拍照师：那你想不想看一看在其他位置看，小猴子又会是什么样子呢？接下来，我们来换一换，看一看。小组交流，汇报。师：交换位置以后，我们看到的跟刚才看到的一样吗？生：不一样师：为什么？生：位置不一样师：是的，孩子们，位置变了，位置不一同，样子也不同（3）寻找位置谈话：刚才经过四次拍照，拍了四张照片，现在请你来看，组长任意的发给组内同学，发照片，你拿到哪一张，就先想象一下这张照片应该是在小猴的哪个面

6、拍的呢？想好以后，请你迅速的找到对应的位置，看谁最先完成任务，开始！（全班活动，看照片，找位置）生兴趣盎然的投入活动中集体交流：通过交换位置给小猴拍照，你们有什么收获？（指名说）教师小结：刚才的活动，我们分别从前、后、左、右不同的位置给同一个小猴拍照，看到小猴的形状各不相同。（4）定位拍照孩子们，刚才你们在拍照的时候呀！老师也拍了几张照片，一起来看一看，这一张，请看，你看到什么了？他是在小猴的哪一面拍的呢？这一张，他是在哪一面拍的？怎么判断的？现在，难度升级了，请看，这张，他是从小猴子的哪一面拍的呢？你看到了什么？说一说(左耳、左腿、左手、脸) 这一张呢？比较：站在左边看到的，和站在右边看到的

7、，有什么不一样的地方呢？生：尾巴相反总结：看来啊，所处的位置相反，看到的样子也是相反的。我们在观察物体的时候，抓住主要特征，就能快速判断是从哪边观察的。三、巩固深化，内化新知师：孩子们， 刚才给小猴拍照，知道了位置不同，看到的样子也不同，现在我们一起去给小轿车拍拍照吧，看谁身体做的最端正。请看大屏幕，先独立思考，再和同桌说一说。1、“想想做做”第2题：观察汽车图。 出示汽车图片，说一说：右边的图片分别是谁看到的？2、“想想做做”第3题：观察飞机图刚才我们都是在观察，现在再来看，不仅要会观察，还要会想象 出示飞机图片，说一说：图中一号同学看到的哪幅图片？再猜一猜坐在他对面的同学看到的是哪幅图片？

8、 交流：把你看到的和猜到的在小组里说一说，并验证猜得对不对。 小结：在观察物体时，我们可以根据看到的来推测对面的，也可以把自己想象成图中的小朋友，换成他的位置想一想，就容易判断了。3、观察公交车图师：今天老师还带来几张公交车的图片，你能猜猜摄影师在哪里？分别站在公交车的什么位置拍摄的？（出示四张图片，指名说）师：你是怎么知道的？师：谁听懂了吗？还有谁想说一说？有谁知道他表达的是什么意思？（在生活中，你一定是一个善于观察的孩子！）（设计说明：观察公交车，联系生活实际，一般车门在公交车的右边，看到车门是在车的右边拍的。观察飞机图，虽然也是从四个不同位置对同一事物进行观察，但观察要求明显提高了。如果学生说不上来，可以把自己想象成这个物体，如果想拍到我的左翅膀，要站在哪里拍呢？把自己当成一架小飞机，把两只小手伸出来，模仿飞机的两以，谁能到前面来模仿一下呢？先让学生在一个位置上观察，再引导学生以“猜一猜”的形式推测其他三位同学观察到的结果是什么样的。既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，又丰富了学生的想象力。）4、咱们教室里的孩子在观察小猴子，课本里的小朋友在观