五年级综合实践《小小发明家》说课设计

1、五年级综合实践小小创造家说课设计（一）课型设计说明：在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动 的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。教师不是学生的旁观 者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者。教师要引导学生有序 高效地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。因此在开展综合实 践活动时对学生的方法指导显得尤为重要。只要学生掌握了有效的方 法，开展活动才能顺利进行。然而，方法的掌握并不是很轻松的事， 需要老师悉心的指导，应从简单易懂的例子中让学生学习和有效的掌 握。本节课是学生在了解了古今中外的创造家创造史后，进行的一节 方法指导课，主要是引导学生了解创造所具备的品质和掌握四种

2、常用 的创造方法。（二）学习目标：依据纲要中对方法指导课目标任务的规定及学情的分析，确 立本节课的教学目标如下：1、通过观察分析周围的生活环境，发现科技创造与日常生活的 联系，经历发现问题、提出假设、具体实施的创造过程，获得创造创 造的一般方法和技能。2、掌握四种常用的创造技法，并能简洁清晰地分析推介自己的 设计和观点，又能听取他人意见，完善方案。3、通过参与课堂中的创造创造活动，培养创造意识，能够勇于提出自己的独到见解，对问题寻根究底，乐于参与创造创造的活动。（三）教学重点：了解创造的重要品质，掌握创造的常用方法。（四）教学难点：通过掌握的创造方法，创造设计前所未有的、新颖独特的物品。（五）

3、学情分析：通过前一阶段的活动，学生对古今中外的大创造家有了初步的了 解，对于一些重大创造的创造史也有了进一步的认识，从思想上认识 到了创造对于改善人们生活、推动社会开展具有重要作用。但是对于 创造应具有的品质以及创造的常用方法还不是很了解，对创造只是处 在崇拜阶段，认为创造是神秘莫测的，遥不可及的。通过本节课的教 学，旨在使学生了解创造应具备的品质，同时掌握创造常用的四种方 法，能够利用身边常见物品进行简单的改造创造，设计出更加新颖实 用的新物品。（六）教学设计：一、新课导入师生共同回忆在之前的综合实践活动中大家到的创造家和 他们的创造故事，回想一个优秀的创造家，应该具备哪些优秀的品质。（善于

4、观察、勇于创新、勤于思考、敢于实践）很多同学认为，搞创造是神秘莫测的，其实，只要我们留心观察, 在我们的身边，处处有创造。（播放视频）播放三位小学生的创造创造小故事。引导生谈谈自己的感受。那大家想不想和他们一样，成为一名小创造家？今天这节课，就让我们一起，体验创造创造的乐趣，做一名小小 创造家。（设计意图：一提到创造会让很多的学生，包括老师感到很为难, 不敢去尝试。因此，在课开始时先让孩子们去欣赏一些中小学生的发 明故事，使学生感觉到小创造并不像他们想象的那么难，以此来树立 学生的信心，同时也激发学生对小创造的兴趣和创造创造的欲望。） 二、联系实际，探索创造方法要想成为一名优秀的创造家，除了要

5、具备这些优秀的品质，如果 再掌握一些创造的技艺和方法的话，我们的创造之旅便会更加通畅。1、需要创造法（视频）同学们想一想，刚才那几位小学生，他们为什么要创造 这些物品呢？为了方便司机师傅往外吸汽油、方便残疾人使用电脑、方便下雨 天人们用伞时不会打湿地板。其实，世界上任何一种创造，都源自于人们生活的需要。当我们需要光亮时，人们创造了蜡烛、电灯等当我们需要快速通达信息时，人们创造了 、手机、广播等当我们需要保藏食品时;人们创造了冰箱、冰柜等当我们需要出行方便时，人们创造了自行车、汽车、火车、飞机 等。那你还能接着往F举例子吗？其实这样的物品还有很多很多，这本身就是一种创造的方法，叫 做：需要创造法

6、。（设计意图：通过具体实例，使学生理解需要创造法的创造特点, 同时,，通过列举身边的需要创造物品，感受到这种创造法的重要性， 掌握这种创造方法的要领。）2、组合法大家再请看，老师手中拿的是什么？（铅笔和橡皮）。你在使用它们的时候，常常会遇到什么麻烦呢？那怎么办呢？带橡皮的铅笔就是这么创造的。这个创造是100多年前，美国 画家迪普曼创造的。这个创造简单吗？这个看似简单的创造，却给我 们带来了极大的方便。下面我们一起来看成几幅图片：（披萨剪、书橱梯、多功能鞋等） 生观察发现交流这些物品的特点与功能。这些物品和前面的带橡皮的铅笔，它们在创造方法上有什么共同 的特点呢？就是把两种或两种以上的物品共同组

7、合而成，成为一种新的物 品。你想给这种创造方法起个什么名字？对，就是组合创造法。小改变大作用。其实，只要你细心观察就会发现，在我们身边有许多物品都是用 组合创造法创造出来的，谁能举个例子说说?这样的例子，简直是数不胜数。出示我校学生的创造“多功能量角器”，观察其特点，激发学生的 创造热情。接下来，老师想考考大家的创造力。大家请看，老师手中 的盒子里装有许多的物品。你能不能将盒子中的几种物品进行组合， 创造出一种新的物品呢？在合作之前，老师想给大家提几点建议，大家请看：1、组合创造不是盲目地叠加，结合出来的物品要新颖，合理并 且实用。2、必要时可以使用透明胶、双面胶、剪刀、橡皮圈等工具。3、对于

8、易碎物品要轻拿轻放，使用剪刀时要注意平安。4、小组成员要注意团结合作，合理分工。大家听明白了吗？小组长抓紧时间，到前面来领盒子吧。开始动手吧。请每个小组选择一样自己小组觉得最满意的作品展示给大家，希 望在这个小组展示的时候，其他小组认真倾听，相信你们的建议会让 他们的作品更加出色的。生展示，评价，提出建议。（设计意图：通过举学生常用的带橡皮的铅笔的例子，使学生了 解组合创造法的特点和要领，感受到创造就在我们身边。披萨剪、书 橱梯、多功能鞋等物品的展示，使学生感觉到这类物品的新颖与奇特, 激发了学生对这种创造方法的探究兴趣。在小组活动中，老师为学生 提供了多种常用物品，进行合理组合，培养学生的创

9、造力与想象力。在交流展示过程中，要引导小组之间进行互动交流，提出优点与改进 建议，为下面的缺点改进法埋下伏笔。）3、缺点改进法这些普通的物品，在同学们的手中摇身一变，成为了样式新，功 能全的新物品，大家真是了不起。同学们还认真观察了每种创造，提 出了它们的缺点，并且说了说改进的意见，其实呀，我们在不知不觉 中，又运用到了一种创造的方法，叫做缺点改进法。我们知道，世界上任何一种事物都不是十全十美的，或多或少都 存在这样或那样的缺点，如果我们把这些缺点找出来，提出改进的意 见，这就是缺点改进法。这是一台老式 机，它有什么缺点呢？生交流。人们把这些缺点进行了改进，创造了苹果手机，它又有什么新的 功能

10、和特点呢？其实，在我们生活中，运用缺点改进法创造的物品也有很多。谁能够举个例子？能不能试着运用缺点改进法改进一个物品，从而使它使用起来更 加方便呢？请看，老师这里有六种平时常用的物品：文具盒扫帚课桌粉 笔黑板擦筷子1、请同学们以小组为单位，任选上面一个物品运用掌握的创造小技巧进行改造和设计，设计一项小创造。2、大家可以从物品的大小、形状、颜色、制作材料、功能、等 多个方面进行改造。3、小组成员共同讨论，完成创造小创意方案，看哪个小组的发 明最新颖、最有创意。我的创造创意方案完成后集体交流展示评价。创造新物品的名称原有缺点改进方法（文字或画图皆可）预期效果（设计意图：了解缺点改进法的具体要领，同时通过改进常用物 品，拓宽学生的思维宽度，培养学生钻研问题、不怕困难、富于独立 见解的精神品质。）4、仿生法在我们的生活中，还有一种神奇的创造方法。（观看视频），你了解到这是一种什么样的创造方法吗？依照生物的某些特点或功能进行创造，这是仿生的创造方法。在 我们生活中，运用仿生创造法创造出来的物品也特别多。举例说明。（设计意图：通过图片、视频，帮助学生了解仿生创造法的特点, 作为本节课的课外拓展材料，提高学生对创造的兴趣，鼓励学生在日 常生活中关注创造，提高创造的热