《跨文化交流与国际教育》课程教学大纲（本科）

1、课程名称：跨文化交流与国际教育Interculture communication and international education课程代码：27490007学分：1学分学时：24学时适用专业：所有专业教材：国际教育与跨文化交流课程教案（第二版）一、课程性质与教学目标（一）课程性质本课程面向所有本科生，力求最大程度地提高学生跨文化交流的敏感度，树立对国际 交流、学习的正确认识，激发兴趣并为远赴国外、境外学习、交流做好全方位的准备。 通过阅读相关人类学家、心理学家及跨文化研究者的著述，了解跨文化能力和文化差异。 培养学生批判性思维，成为具有反思精神的学者，不断实践中西文化贯通，培养视野，

2、应对未来的全球化机遇和挑战。（二）教学目标（需包括知识、能力与素质方面的内容）本课程力求最大程度地提高学生跨文化交流的敏感度，树立对国际交流、学习的正确 认识，激发兴趣并为远赴国外/境外学习、交流做好全方位的准备。通过阅读相关人类学家、心理学家及跨文化研究者的著述，了解跨文化能力和文化差 异。培养学生批判性思维，成为具有反思精神的学者，不断实践中西文化贯通，培养视 野，应对未来的全球化机遇和挑战。二、课程内容与教学要求（按章撰写）（一）教学内容1、基本知识：介绍跨文化交流概念、文化纬度、文化差异、文化休克、多元文化主义 等概念；运用比拟教育学理论，以美国高校为例，对中美高校教学理念、教学方法、

3、学 分体系、学分对接进行差异分析。包括：课程概况第1课出国目的第2课国外教育介绍第3,4,5课跨文化交流第6,7,8课2、基本能力：着重培养学生跨文化交际能力和境外生活能力。要求学生熟练运用言语 交际和非言语交际知识，了解如何在境外解决与学习、生活息息相关的各种生存问题。 包括：交际能力学习能力生活能力旅行及平安第9, 10课 第11,12课 第13,14课 第15课3、基本过程：涵盖三个局部：行前准备；获得最大收益的途径；回国转化等。赋予学生国际交流前、国际交流中及国际交流后心理、学术、文化冲击等各种常见问题的人文关怀和实战培训。包括：行前准备第16,17课回国准备第18,19课工程介绍第2

4、0,21,22课工程介绍第23, 24课（二）教学要求（将相关内容按照掌握、理解、了解等不同教学要求进行分类）（三）重点与难点1、跨文化交流理论在实践中的运用；2、如何打破传统文化带来的思维定式，理解跨文化交流中可能出现的文化冲击。第二章四、教学形式与学时分配（按序填写）教学形式及学时分配课堂教学实验上机课程实践小计绪论1课时1课时AA- ,-?r.第一早1课时1课时第二章3课时3课时第二早3课时3课时第四章2课时2课时第五章2课时2课时注：课程实践学时按相关专业培养计划列入表格。第八早2课时2课时第七章1课时1课时第八章2课时2课时第九章2课时2课时第十章3课时3课时第十一章2课时2课时合计

5、24课时24课时五、主要教学方法教师分专题讲座、学生分组讨论、学生调研报告六、课程考核考核方式或途径考核要求考核权重备注课堂参与presentation,出勤率10%期末展示以小组形式汇报40%学期论文（报告）50%注：1.考核方式或途径主要包括课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末 考试、大作业、小论文、工程设计和作品等。.考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭卷）、工程设计要求等。.实验工程考核要求需说明对预习报告、实验操作、实验报告等考核要求。.考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。七 参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）. Gordon, Rober

6、t 2010 Going Abroad： Traveling Like an Anthropologist.Paradigm Publishers, Boulder.出国：像人类学家一样旅行.教材特点：本书开篇命题：旅行并不能拓宽视野，除非你做了充足的准备。准备包罗万象，从打 点行囊到服饰，从选择旅行目的地到核实出发。总之，它是眼睛和大脑的准备。出国：像人类学家一样旅行从一个人类学家的经验和智慧角度，为你提供拓宽和深 化旅行经历的建议。Robert Gordon,为你提供了用更现实的眼光看世界，防止刻板印象和文化误解，如何与路途中相遇的人更有意义地交往，摆脱根植于旅行中的种种扭曲 现象。.跨文化交际，许立生主编，上海外语教育出版社，2008教材特点：在编写体例上，不仅能使学习者进一步掌握运用英语知识获取知识信息、 表达意见观点、分析问题和解决问题的技能，全面提高英语水平，更有助于学习者认识 跨文化交际对当代世界所具有的重要性、丰富性、复杂性，熟悉跨文化交际的基本构成 以及所涉及的各种因素，培养跨文化意识，形成和开展对文化差异的敏感和宽容以及处 理文化差异问题的灵活性，为最终获得与不同文化背景人们进行深入交流的实际能力奠 定坚实基础