沅陵一中教师帮扶后进生实施方案

1、沅陵一中教师帮扶后进生实施方案一、指导思想 后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一 把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让 每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进 一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，在沅陵一中各年级教师中开展 “教师帮扶后进生”的活动，具体实施方案如下。二、后进生帮扶转化工作领导小组 组 长: 周树生副组长：潘凌云 李逢雄成 员：各处室主任、副主任，各年级组主任、副主任，各班班主任三、我校后进生现状的分析 后进生是指思想素质较低、组织纪律观念谈薄，学习成绩较差的后进生。 这部分学生在心理上一般存在较

2、强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织 纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。 （一）后进生的特点主要表现： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感

3、情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。 （二）学校后进生产生的主要原因有： 1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。四、工作目标 1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。 2、提高后进生的思想纪律观念。 3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习

4、惯和行为习惯。 4、各班期末主科考试成绩合格率达 90%以上。 5、力争后进生转化面达到 40%。五、转化后进生的具体措施 1、建立后进生档案。开学前三周内，各班班主任根据班内学生实际情况确定各班后进生名单，并落实好相应的帮扶结对教师，于第四周将后进生登记表填写好存档。 2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。 3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化1至2名后进生。要根据 帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。 4、要关心帮教学生的家庭生活，学期中要进行电访或家访工作，做好家校联系，使帮教工作能对

5、症下药，同时要做好家访工作记录。 5、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信 心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟， 坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。 6、 教师对学生的学习方法指导、找学生谈话要有记录。 7、帮扶教师每期要上交帮扶学生登记表，以班为单位汇总交政教处存档。沅陵一中政教处2017 年 8月 31日 沅陵一中20172018学年度后进生转化工作计划后进生即表现差和成绩差的学生。他们虽然为数不多,但他们能量却不小,影响很大,可能会成为班级和学校的消极因素。因此,学校特别重视后进生的转化工作，针对后进生心理上的特殊矛盾,采

6、取有针对性的教育措施,曾取得了一定成效。但近年以来，随着我校办学规模的扩大，我校后进生面也在扩大，因此，转化后进生工作应该成为我校教育工作的一项重要任务。本学年度，我校将继续加强该项工作，准备采取以下措施； 一、树立全员管理意识，形成浓厚育人氛围。班主任全面对学生进行管理，是学生教育工作，特别是后进生转化工作的重要力量。学校非常注重全员育人，积极推行广大任课教师大力协作的学生教育活动。要求教师不仅要管教，而且要管导，引导学生成人成材。任课教师要做到转化后进生工作有对象，有措施，有行动，有实效。期末填写学生教育情况记载表，总结反思这项工作开展情况，为把这项工作落到实处，学校要求广大教师期末上交该

7、记载表，并对学生教育工作开展情况进行总结。广大任课教师参与学生教育工作，利于形成浓厚的育人氛围，以增强育人实效。二、切实增进师生情谊，真情创造和谐校园。后进生都有一种自卑心理。因为他们经常犯错误、挨批评,甚至受处分,往往就认为教师、同学、家长、亲朋看不起他们。他们因自卑心理背上了思想包袱,喜欢“离群”,与教师、集体处于对立状态。同时他们又很爱“面子”,害怕和反对教师在大庭广众中的批评,特别对教师“翻旧帐”,“揭老底”的做法十分反感,甚至由此产生记仇,报复的坏念头。这种自卑和自尊心理在后进生身上往往就这样复杂地结合在一起。另外,后进生一般缺乏坚强的意志、毅力和自制力。他们有时也想进步,不愿永远处

8、于后进状态。可是,他们又往往经受不住外界的诱惑,容易动摇不定,甚至出现反复针对他们这种特殊复杂的心理,在实施教育时,首先要做到以情感人,以人为本,和他们建立感情上的联系,做他们的知心朋友。班主任要在后进生的心目中树立起威信,取得他们的信任。这就必须从感情上亲近他们,消除他们心理隔阂。后进生身上缺点、毛病多,容易令人生厌。他们很少得到别人的关怀和温暖,在家庭和学校经常遭到冷遇和歧视,这是他们长期后进的重要原因之一。班主任应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远,而是关怀、亲近、热爱。班主任只有诚心诚意去对待他们,他们才会把班主任当做知心人,消除师生之间的对立情绪,才能对老师说心理话,把班主

9、任提出的要求看作是对他们的帮助。并且在他们的内心产生一种感激之情,一种信任感和尊重感。这种感情的产生,是他们接受教育,发生转变的良好开端。三、充分运用积极因素,力争克服消极因素。要善于发现和利用后进生身上的积极因素,克服消极因素,启发他们的自觉性。对后进生的转化要立足于调动他们思想内部的积极因素,启发自觉性。对于后进生,教师如果只是指责他们的缺点和错误,看不到一点优点,不能一分为二的对待他们,那么教师无论讲多少道理,提出多少严格要求,他们会充耳不闻,师生之间找不到共同语言。班主任只有用辩证的观点去了解、考察他们,弄清形成后进生的过程,找出后进的主客观原因,分清主流和支流,就会发现后进生身上的积

10、极因素,做到长善救失,发扬优点,克服缺点,从而激发他们的上进心。对于各种消极因素,教师要善于把握时机,因势利导,针对不同特点,做到因材施教。班主任应避免采取简单粗暴的训斥和指责等违背后进生特点的错误教育法,应尊重信任他们,不轻易提及他们的过错,帮助他们认识自己的优点长处,鼓励他们上进。对他们的点滴成绩要及时加以肯定。坚持正面教育,耐心启发,引导他们自觉地同自己的错误展开斗争。四、积极培养学习兴趣，努力提高学习成绩。后进生往往对学习缺乏兴趣,成绩差。这也是他们思想品德后进的原因之一。因此,教师要紧紧围绕着做好他们的思想工作,改变他们的后进状态。如通过讲述当代科学家、名人的故事等方式,引起他们的兴

11、趣,提高他们的求知欲望。同时帮助他们树立为祖国建设而学习的学习目的,端正学习态度。通过给他们个别辅导，指导学习方法来提高学习成绩。还可以根据他们的爱好和特长,组织参加课外学习小组和兴趣小组的活动。他们学习兴趣越来越浓厚,学习积极性也就会进一步提高。学习上的进步,必将促进思想上的提高。五、充分发挥集体力量,形成强大教育合力。教育后进生要善于组织和发挥集体力量，利用广大学生力量扩大教育效果。运用班集体的力量,除了要教育全班同学,特别是学生干部关心、团结、帮助后进生外,还可以用“结对子”的方法,组织一部分先进同学帮助后进学生,形成强大的教育优势。使班内同学、干部都能意识到自己帮助后进学生的责任,向后

12、进学生伸出友谊之手,后进学生就容易感受到集体的温暖,从而逐渐产生对集体的爱,促使其向好的方面转化。班主任还要经常和任课教师、家庭、校外各种教育机关保持联系,互通情报,采取一致措施共同做好后进生转化工作。“十年树木，百年树人”，转化后进生是一项长期反复的教育工作,不能急于求成，后进生在转化过程中往往会出现反复,因此,要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心地反复地做好学生转化教育工作。我们坚信，最终一定会取得成功。 沅陵一中政教处 二0一七年九月沅陵一中20172018学年第一学期后进生(学困生)转化工作总结教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实

13、质性地进行素质教育的大事情。我校在转化后进生工作过程中，能有计划、有步骤、有措施地落实后进生转化工作，取得了一定的成绩。全期所有班主任及绝大多数任课教师积极参与学生教育转化工作，并上交了后进生（学困生）教育情况记载表。现将一学期来的工作情况总结如下：1、领导重视与全员育人。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆探索与实践。班主任、各科任教师大力配合，正确看待每一个学生，以提高学生的素质为工作重点。在工作过程中能进行深入分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看学生。积极看待学生的闪光点，各科任老师能积极配合，齐心协力开展转化工作，把后进生的厌

14、学、逃学情绪抑制在一个最低点上。2、教育理念在不断更新。以前，大多数老师面对后进生，牢骚满腹，现在大家都能坦然面对，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。”老师们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的态度，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。学校在转化后进生工作中，把后进生转化表改成学生教育情况记载表，其实，就能反映出观念的转变。师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。但我们认为育人更重要，我们把育人放在工作的首位，正如我们的老师所言：“成功地转化一个后进生，比考上一名清华北大生更值得骄傲和自豪”。3、探索

15、原因，教育工作针对性强。后进生的成因是多方面的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。从本学期老师接触转化的后进生分析，其形成原因主要如下：（1）家庭原因：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：在学习中遭受挫折后，教师却不是帮助其找准原因，给予鼓励和勇气，而是给予责骂和泄气，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自

16、我价值肯定。（3）社会原因：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。4、探索出有效的工作方法。（1）加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的密切配合。（2）班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。后进生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些情况，我们面向全体学生，用发自内心的真挚情感去关心、爱

17、护每一位学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”、“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一些许成功，从而帮助他们建立起自信心。（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，表现逐步变好了，成绩也就自然提高了。（4）真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。要能感受后进