财务管理课程教学分析

1、财务管理课程教学分析 一、职业中专?财务管理?课程的现状分析一教学内容脱离中职学生现状目前财经类职业中专?财务管理?课程所有教材，大多内容以西方财务管理理论为主导，内容偏难，而且目前我国中等财经学校对于该课程无论是从设置、内容等都与专科、本科财经院校根本一样，导致中职学校学生毕业后找不到适宜的工作岗位；而以学科知识为体系的教材本科用、专科用、中等财经学校的学生还在用，教材定位与中职学生的不适应性表达的尤其明显，致使学生感觉学的知识和理论工作相脱节，学不会、学不精、产生学会了也没用的普遍心理。二教学方法枯燥单调，不能激发学生的学习兴趣目前，我国职业学校会计专业财务管理教学大多还采用传统的教学形式

2、，教学方法主要采用讲授法，注重教学内容的讲解与分析。而财管管理课程本身就是偏理科的内容，公式多、计算多，这对数学根底本就薄弱的中专生来说无疑是雪上加霜，填鸭式;的枯燥讲授轻视学习环境与学习活动的创设，因此不能调动学生的学习热情与兴趣，无法充分发挥中职学生热情、探究欲强的特性，久而久之，学生对该学科就自动放弃了。二、职业中专应用型与应试型相结合的?财务管理?课程优化一培养应用型人才的课程优化多少年来的教育体制，使很多人对中职学生存在偏见，认为中职学生什么也做不了，财务管理这么高深的学科更是弄不明白，其实，职业中专的学生在解决问题才能、沟通才能、运用资讯科技才能等方面的才能更胜一筹，这就要求我们在

3、教学内容、课程设置等方面要更贴近中职学生的特点。1.完善理论教材内容，有效开展案例教学目前中职学生所用?财务管理?教材中采用的案例大多是具有权威性的大公司案例，但这会让学生感觉遥不可及。因此，授课老师在设计案例时要注意从学生身边的小事入手，例如在讲解抽象、复杂的货币时间价值问题时，引入自己家中买房时是一次付款还是分次付款、是如今付还是以后付的决策问题，使学生更好的理解什么是现值、什么是终值，学会了这些在实际生活中有什么作用；从这些身边的案例教学，培养学生理财的思维习惯，实在保证学生学到的东西有用、会用，使教学与实际生活、就业岗位有机结合。2.增加多媒体等多样教学方式，增强学生图表模型应用才能?

4、财务管理?教学中有很多公式推导，板书费时费力，可以充分利用多媒体课件等教学方式，加以小动画，学生感兴趣才能注意听，听明白了，只要课后稍加复习，就能很好的掌握所学内容。财务管理课程中还有很多需要学生掌握的财务方法和模型应用，可以在教学过程中通过图表形式讲解，帮助学生理解较抽象的、多维空间的内容。例如在讲解货币时间价值时，可以借助时间线段图，可以很明晰的看出现值与终值的区别、复利与年金的区别，增强学生的理解应用才能。3.利用情境式教学法，提升学生分析和解决问题的才能笔者通过长期的教学研究发现，利用情境式教学，对?财务管理?课程教学尤其是中职学生的教学内容的理解，起到了极大的促进作用。例如可以将一个

5、设计为一个公司或企业，设立董事会、企业管理中心、财务处、消费车间、销售部门等职能机构，分别承当不同的角色，通过情境模拟完成财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析与考核等财务管理工作，使学生能真正掌握企业财务管理的主要内容与职能作用，作好企业财务管理的参谋，起到企业财务决策的助力作用，培养学生理论应用于理论的才能。二培养应试型人才的课程优化学好财务管理，要培养学生具有较宽的知识面，以适应高层次教育的需要。而中职学生数学、英语才能的严重缺乏是不可回避的问题，这就要求在开设?财务管理?课程之前或同时，要加强数学、英语、政治经济学等根底课程的教育，不需要象高中课程一样讲的深、讲的精，但要向空

6、气一样弥漫在学生的周围，时时加强。?财务管理?是一科专业性比拟强的课程，假如想学好这门课程，根底会计、财务会计是根底课程，同时要扩展如财政与金融、税法、市场营销、经济法等专业根底课程的内容，以注重学生智力潜能的开发，使学生具备长期开展的才能，扩大学生的逻辑思维才能使其具有良好的应试才能。3.理论教学与案例教学有机结合，增强应试才能即使是为参加高职考试，也要求职业中专的毕业生要具有纯熟进展实务操作的才能，这是衡量职业类院校学生专业素质的重要标准。因此，在理论教学的同时，即使是对考高职学生的教学内容设计，也要根据章节内容增设案例教学，使学生通过案例分析更好的理解、掌握有关内容，将理论知识与理论技能有机结合，以加深和稳固教材内容，增强应试才能。三、结语综上，财经类职业中专根本不需要开设?财务管理?课程，开设了学生也学不会，学会了也找不到就业岗位，其实是一个误区。如今很多担保公司、小额贷款公司都大量需要会财务分析的初级财务管理人才，这就极大的拓宽了我们的就业渠道。当然，只有财