《节约用水》教学设计(一等奖)

1、 人教版第十二册第五单元数学广角第三课时教学设计教学内容】:节约用水（教科书第74页至75页）活动目标】：1、结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识；2、通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生搜集处理信息的能力；3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识活动准备】：1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；2、调查水价，了解自己家庭每月用水量，学校每月用水量；3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方

2、案，计算水龙头的滴水速度；4、上网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。教学重点】:折线统计图教学难点】:正确判断数量变化趋势教学准备】:多媒体课件自学内容】:见预习作业教学过程】、创设情境1、出示两张广告图片，问：看了这些图片，有什么想法？生：发表自己的想法。师小结生的意见并板书课题节约用水【设计意图】通过观看图片，让学生感受到节约用水的必要性，从而自然而然的引出课题。2、师：说说水对人类的重要性。生：发表自己的想法。师：既然水对我们人类这么重要，那么水是不是“取之不尽，用之不竭”呢？【设计意图】我们为什么要节约用水呢？为了让学生明白这个道

3、理，就首先让学生知道水对人类的重要性。3、出示缺水情境。（图片）看了图你有什么想法？4、地球表面约70%是水，为什么有些地区缺水还非常严重呢？5、派一名代表读读人均水资源占有量的信息，并说说自己的体会。6、既然我们国家这么缺水，但是在日常生活中却有跟节约用水相反的现象，那是什么？生：浪费用水。7、让学生说说我们周围浪费水的现象。【设计意图】既然水对我们人类这么重要，没有了水，人类将不存在，那么地球上的水资源情况如何？通过图片和文字说明，让学生深刻理解中国现在水资源的状况，从内心发出我要节约用水的呼声，从而为接下来的教学做好铺垫。二、观察交流1、出示水龙头滴水的图片1）师：如果我想知道一个滴水龙

4、头一天滴水的数量该怎么做？让学生说出自己的想法叫组长报出自己小组一分钟收集的滴水量，教师板书在黑板上。【设计意图】通过自己收集水龙头1分钟漏水地的数量，不仅教会学生自己收集和整理数据，让学生明白数学来源于现实生活，为后面的教学做好铺垫。2）、如果想用一个数据来表示水龙头一分钟滴水的数量，应该用什么数据？3）、教学如何找一组数据的中位数。【设计意图】通过统计出的1分钟水龙头漏水的数量，复习中位数、众数、平均数的联系和区别，让学生理解每个统计量的求法和使用范围。4）、出示统计表，师生一起完成表格。5）、师：一天滴水的数量已经求出了，那么一年的数量又怎么求？师板书：55.4X365=18936（升）

5、心18升=18吨那水龙头一年的滴水量有多少呢，够一个家庭用多久，我们等下才来解决。师：如果我想更形象更生动的反映水龙头一天滴水的情况，应该用什么方法？复习制作折线统计图的方法，并叫学生独立完成统计图。6）展示学生作品并进行评价。【设计意图】为了让学生感受一个滴水龙头滴水的数量，让学生计算一年的滴水量，为练习题的教学做好铺垫。三、实际应用1师：水龙头滴水只是浪费水的一种现象，还有其他浪费水的现象，请看：出示小明和小刚刷牙的图片1.怎样求小刚的用水量是小明的多少次？学生交流，集体订正。如果采用节水刷牙的方式，一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？小组讨论，派代表说

6、出自己的方法。教师课件演示计算过程。【设计意图】通过比较小明和小刚两种不同的刷牙方式，让学生明白浪费用水在我们日常生活中可以随处可见，通过计算一个三口之家一个月节约的数量，让学生通过数字的对比，感受深刻。从而进一步发出我要节约用水的强烈愿望。四、实际应用21.叫一位同学拿出用水的单据，叫学生自己说出自己家一个月的用水量和计算一年的用水量。2.回顾刚刚提出的问题，一个滴水龙头一年的滴水量可以用多久？（估算）【设计意图】让学生准备用水单据，让学生学会看用水的单据，和计算一个月和一年的用水量，让学生明白数学都来源于现实生活，数学和我们现实生活有很密切的关系，从而让数学和生活紧密联系起来。3、课堂小结【设计意图】通过小结，让学生清晰的明白本节课的教学目的和教学重难点，明白自己的收获和不足。五、设计广告标语小组讨论，派11名代表上来说出自己设计的广告词。【设计意图】数学不仅仅是数字上的教学，而是全面的教学，即包含思维的训练，又包含语言和创造能力的培养等等。为了培养学生语言和创造能力的培养，我设计了广告标语的设计，通过这一环节，不仅让学生发挥