信息能力提升工程 2.0 教学设计-认识角-22

1、附件 2广东省能力提升工程 2.0 精品课例教学设计学校名称 (盖章)：所在地市：课例类型多技术融合环境 智慧教育环境课例名称认识角所属学科数学使用教材新北师大版所属学段小学教学时长40 分体现能力点A1 技术支持的学情分析、A3 演示文稿设计与制作、A5 技术支持的课堂导入、B1 技术支持的测验与练习任课教师职称小学数学二级教师职务教师任课教师简介，女，小学数学教师，20172018 年度被评为赤坎区优秀共青团干部；2017 2018 年度被评为优秀备课组长；2018 年参加赤坎区小学数学课堂教学竞赛荣获二等奖；2019 年制作的课件认识图形荣获湛江市计算教育软件评审活动小学组课件一等奖、荣

2、获广东 省教育“双融双创”行动暨 2019 年教师教育信息化交流及新媒体新技术教学应用活动小学 组课件三等奖；2019 年参加赤坎区中小学青年教师教学能力大赛中荣获小学数学组二等奖； 2019 年参加湛江市第二十八中学青年教师教学技能大赛之“三笔字”比赛中，荣获硬笔书 法一等奖。参与湛江市赤坎区中小学 (幼儿园) 教育科研“十三五”规划课题一般课题小 学低年级数学“游戏教学”的实践研究于 2019 年 7 月顺利结题；参与吴晓艳主持的省级 课题创建少先队品牌活动的实践研究立项；2018 年第二届“希沃名师杯”全国互动教 学创新大赛中 (教师组) 荣获三等奖，被评为“希沃精英讲师”；2018 年

3、指导学生参加湛江市的“数之趣数独”活动荣获一等奖，被评为优秀指导老师。课例简介请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应 用情况。课例名称二年级下册认识角教学对象二年级学生教学环境多技术融合环境教学设计理念在多技术融合的环境下，信息技术与数学认识图形内容的有效融合教学策略本课例我运用探究策略，提出问题-分析论证-评价-交流与合作， 通过学生主动参与，发展他们的探究能力。实施效果多媒体技术与教学内容有机结合，大大提升了学生学习兴趣，大数据统计更进一步检测学生，效果显著。推广应用情况剪切、蒙层及在线活动设计已经多次运用到低年级数学教学中教材及教学内容分析认识角

4、这节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教 学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形， 通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步 学习角的有关知识奠定基础。教学对象分析请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学 习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认 知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较 抽象，接受起来较为困难。为了

5、帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近 学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标分析1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点分析及解决措施请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具 (含工具、资源、平台 等) 支持。1.让学生初步建立角的概念。2.引导学生探究角的大小与什么有关。在解决初步建立角的概念的时候我

6、应用平板的实时测评功能让学生做练习并上传，通过 大数据分析，及时了解学生不清楚的问题，切实解决学生不明白内容。为了让学生更深刻体会角的大小与什么有关，我先播放两位学生的观点进行人气投票，激发 学生兴趣，再利用希沃的拖拽功能和图形工具一方面制造神秘吸引学生的注意力，另一方面让学生直观地观察出角的大小与边的长短无关，与开口的大小有关。主要教学策略教学模式：互动式教学教学策略：启发式教学法、探究式教学法、问题教学法。技术工具、平台、资源希沃白板 5 、视频剪辑、三三云学堂技术支持的教学设计思路1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源 (含平台与工具) 对课堂导入、课堂 讲授、课堂评价等教学

7、环节的支持。2.选择“智慧教育环境”的教师，请阐明技术、资源 (含平台与工具) 对创造真实学习情境、 跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支 持。教学环节技术、资源(含平台与工具)设计意图课前预习三三云学堂了解学生预习情况复习导入希沃白板 5 的图形功能吸引学生的注意力，巩固旧知随堂练习智慧课堂评测功能大数据分析学生的掌握情况探 究角的大 小与什么有关人气投票功能让学生充分地发表自己的观点探 究角的大 小与什么有关希沃的拖拽功能和图形工具吸引学生注意力，突破难点课堂小结平板发送测评讨论全员参与，回顾小结拓展延伸插入视频将数学和生活紧密联系在一起课后作业

8、板书推送功能让学生进一步巩固复习教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源(含平台与工 具)设计意图课前预习三三云学堂推送题目在线答卷三三云学堂了 解 学 生 预 习 情况一 、 复 习 回 顾，引入新课1.老师带领学生玩我 画你猜的游戏，复习回 顾之前学过的平面图 形。2.请学生将 4 个平面 图形进行分类，从而引 出课题。1. 猜 是 什 么图形2.将 4 个图 形 进 行 分 类希沃白板 5 的 图形功能希沃白板 5 的 拖拽功能应用希沃白板 5 的 图形功能，现场画 之 前 学 过 的 平 面 图形，吸引学生的 注意力利用希沃白板 5 的 拖拽功能，请学生 进行分类，学生操 作起来

9、很简单，看起来很直观。二 、 联 系 生 活，探索新知1.找角 直观感知 角(1) 展示课件上的物 品，并让学生找一找它 们上面的角。(2) 找一找身边的哪 些物体上面有角并请 学生说一说。1. 学 生 找 角，并将找 到 的 角 画 出来说 一 说 找 到 的 身 边 物 体 上 的 角，并比划 出来希沃白板 5 的 笔功能利用希沃白板 5 的笔功能，让学生 画 出 来 自 己 找 到 的角，让学生把自 己 的 观 点 充 分 地 展示出来，尊重学 生。2.摸角并感知角请拿出你的三角尺， 找到一个角，并摸一 摸，和同桌说一说你有 什么发现？3.认识角的顶点和边 学生分享发现，教师引导学生认识

10、角的一 个顶点和两条边。 4.画角、介绍角的记法 和读法(1) 请学生在纸上自 己画几个不同的角。 (2) 教师在黑板上示 范画一个角，并教学生 记作和读作。(3) 请同学们给自己 画的角起个名字?然后 把它记下来，读一读。 5.练一练，巩固练习大小板配合，高效练 习。(1) 辨角。用你的火 眼金睛找出哪些是角? 哪些不是角?(2) 在下面的图中各 找出三个角，标一标。(3) 填空题。2. 动 手 摸 一 摸 三 角 尺上的角， 说 一 说 发 现。3. 和 老 师 一 起 认 识 角 的 顶 点 和边。4. 和 老 师 一起画角。5. 学 生 答 题希沃白板 5 的 动画功能智慧课堂评测 功

11、能应 用 了 智 慧 课 堂 的 评 测出 题 功 能，现场展示几位 学生画的角，了解 学生的画法，及时 发 现 学 生 画 角 过 程中的误区。应 用 了 智 慧 课 堂 的 评 测出 题 功 能，大数据统计， 更 清 晰 明 确 学 生 薄弱点，进行再次 讲解。三 、 设 疑 探 究，深化理解1.播放两个小朋友 关于角的大小上面的 争议视频。2.发送投票，让学生 充分发表自己的观点。3.师生一起探究得 出结论：角的大小与边 的长短无关，与张口的 大小有关，张口越大角 越大，张口越小角越 小。观看视频投票共 同 探 究 结论希沃白板 5 的 视频插入功能人气投票功能希沃白板 5 的 图形和拖

12、拽功 能插入视频，引出 争议。人气投票，让学 生 充 分 发 表 自 己 的观点。利 用 希 沃 的 拖 拽 功 能 和图 形 工 具 一 方 面 制 造 神 秘 吸 引学 生 的 注 意力，另一方面让 学 生 直 观 地 观 察 出 角的 大 小 与 边 的长短无关，与开 口的大小有关。四 、 总 结 评 价，内化延伸提问：这节课你学到 了什么？分 享 本 节 课的收获平板发送测评 讨论测评讨论，让全 班 同 学 都 参 与 进 来，学生在说的过 程 中回 顾 今 天 所 学的知识。五 、 视 频 赏 析，回归生活1.欣赏生活中的角。 2.布置作业，课后练 唱“认识角”的小歌谣学生观看插入视

13、频插入视频，通过 视 频 让 学 生 欣 赏 生活中的角。将数 学 和 生 活 紧 密 联 系在一起课后作业出示“认识角”小歌谣学生练唱板书推送功能进行板书推送，让 孩 子 课 后 进 行 再次巩固。教学评价1.选择“多技术融合环境”的教师：(1) 请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分 级描述；(2) 阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；(3) 给出本课例课堂教学评价结果数据 (建议使用图形、图像等可视化形式呈现)。2.选择“智慧教育环境”的教师：(1) 请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准 化、个别

14、化、差异化的指导；(2) 请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；(3) 给出本课例课堂教学评价结果数据 (建议使用图形、图像等可视化形式呈现)。(1)在本课例课堂教学中我所使用的评价量规如下：评价指标评价等级得分本节课我掌握的知识点5 点及以上3-4 点1-2 点本节课我能积极发言的次数3 次及以上1-2 次没有本节课我能听懂同伴的发言5 次及以上3-4 次1-2 次(2) 本课例中，每一个知识点我都会设置对应的巩固练习，通过使用三三云平台客观题出 题功能收集学生的答题数据。以此来判断学生对相应知识点的掌握情况。另外每位学生都有自己的账号，当学生回答问题时可以给学生加

15、分，以此来统计学生的回答问题情况。教学反思请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个 维度进行教学反思。“认识角”这一课对于学生来说既熟悉又陌生，因为学生在平时的生活中也经常听到、看 到角，但对于角的具体概念却不是很了解，因此我对于本节课做了如下设计：1.数学知识来源于生活。本节课从学生熟悉的剪刀、钟面、红领巾上找角，将新知识的学习建立在学生已有的 生活经验和知识背景上，从生活中引入，逐步确立“角”的表象，从而体现了数学知识来源 生活，生活中处处有数学。2.合理创造机会，引导学生自主学习，让学生经历探究过程。教学中我注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与，经历知识的形成 和探究过程，为学生创设了一个自主探索的空间，学生通过摸一摸、找一找、画一画，让多 种感官合作来初步认识角，建立“角”的表象。在初步认识“角”之后，让学生通过拖拽、 比较进一步理解角是有大小的。3.充分发挥多媒体助教的优势，突出重点，突破难点。乌申斯基说过:如果教师的教学充满形象、声音、色彩，就能为儿童多种感官所接受， 我们就能使讲授的知识为儿童所接受。我运用多媒体，演示