小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

1、平行四边形的认识教学内容：冀教版数学第八册P81-83页内容。教学目标：1、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。2、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行、对角相等，知道正方形，长方形是特殊的平行四边形。3、在观察、操作和交流等活动中，进展初步的空间观念，感受平行四边形的特征和正方形、长方形与平行四边形的关系。教学重点：进一步认识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征,会画局。教学难点：引导学生发觉平行四边形的特征。教学预备：配套多媒体课件、长方形框架、三角板。教学过程：一、生活导入。1、（课件出示电动门关闭和打开、衣

2、架伸缩、升降机、扩缩尺的录象，最终定格成放大的图片）教师谈话：从图片中找出平行四边形？这些物体有什么共同点？说明什么？（平行四边形具有不稳定性）老师给大家变一个小魔术。移动平行四边形框架变成长方形，再变成平行四边形。你学会了吗？仿照老师刚才的你也变一变。然后告诉老师，你发觉了什么？（平行四边形具有不稳定性，样子变了，周长没变）两组对边分别平行：1.学生汇报的时候假如不肯定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延长，然后显示不相交。2.利用平行线间距离验证。从而引出平行四边形高的定义及画法。对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。最终，教师板书：两组对边分别平行且相等；对角相等；内角和是

3、360(评：这个环节的设计蕴涵了“验证一结论”这样一个科学的探究方法。给学生供应了充分的自制探究的空间，引导学生先探究,再放手让学生自己去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最终的出结论。在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流中与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较。)三、了解平行四边形与长方形，正方形之间的关系我们还学过哪些四边形，他们又有什么特点？学生汇报。课件演示四、课堂练习五、全课小结今日我们学习了平行四边形？你还有什么问题，或者对这节课有什么疑问。探究图形学情分析教学目标学问与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“

4、化繁为简”的解决问题的策略。培育空间想象能力。情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方法。教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。学情分析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有肯定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。教具预备本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行

5、教学，学生也将预备相应的小正方体。小学数学学情分析方案一、学情分析目的我校正在提倡转型课堂教学，为了能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教、以生为本，学情分析师非常有必要的。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于帮助、激发、促进学生的学习。这就要求教师进行学情分析，了解学情不仅能提高教学的有效性，也有利于教师更好地把握和操作教学过程。二、学情分析内容教学主题：认识图形教学对象：一年级学生教学重点：把学生熟悉的实物按样子进行分组，并抽象出相应的模型。学习难点：经历观察、分类操作等活动后，抽象出几何模型。三、学情分析方法和工具方法：（1）

6、问卷调查法。提前预备好一份问卷，发送给每一名同学，学生完成问卷。再通过收集的问卷进行总结分析。（2）谈话法。随机选择几名同学，釆用谈话提问的方式，了解这几名同学对立体图形的认识情况。工具：微信以及微信小程序。探究图形学情分析教学目标学问与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培育空间想象能力。情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方法。教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。学情分析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次

7、接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。教具预备本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将预备相应的小正方体。多位数乘一位数学情分析学生已经基本把握了本单元的学问，但是由于平常教师在教学中简洁偏重于笔算而忽视口算和估算，所以假如这时发觉学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也

8、应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应当写在哪里？三是假如某一位上乘得的积满十时怎么办？学生表达时只要意思正确即可，不必要求用规范准确的数学语言，也不要求总结成计算法则，更不要强求他们去读或背。对于提高学生选择和推断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考。因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子,从而达到提高学生选择和推断算法能力的目的。也可以利用小组比赛看谁算的又对又快，激发学习的兴趣，提高孩子们的计算能力。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏

9、下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培育尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的乐观性，不仅教会他们学问，更要提高他们的能力。带动下游学生，削减差生，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面进展奠定基础1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误釆取宽容的态度。2、为学生供应自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我进展的空间。3、鼓舞学生通过体验、实践、合作等方式，进展听、说、读、写的综合能力。4、制造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，制造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的学习乐观性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生