高校体育教学改革简述(10篇)

1、高校体育教学改革简述(10篇) 第一篇：高校终身体育教学改革研究摘要：终身体育是一种全新的教育思想，其是基于高校体育教育改革根底上的，对高校体育教育的顺利改革有着重要的作用。终身体育教育就是指在教授学生体育课程的时候，通过开展相关的体育教育活动，来不断进步自身的体育知识技能程度和体质安康程度，并且在教学的过程中让学生养成经常锻炼的好习惯，树立终身体育的意识，从而保证学生们分开校园后也可以积极的参与锻炼，最终实现体育教学的长效延续。本文分析了终身体育和高校体育间的关系，并最终提出了在终身体育视域下的高校体育教学改革研究的对策。关键词：终身体育；高校体育；教学改革终身体育的思想是社会开展和进步的结

2、果，不仅是经济时代背景下提出的对人才的必然要求，也是人类安康的必然选择。目前处于知识经济时代，高校对于人才的要求也更加的严格，人才不仅需要适应心理和生理的需求，也需要适应社会和就业的需求，做到拥有充分的精力和安康的体魄，而为了实现这些要求，就需要学生树立终身体育的思想并进展终身的体育锻炼。人类活动的减少会使得自身的局部功能产生退化，即用进废退理论中提出的观念，而且随着现代化生活中，智能化和自动化的程度不断加深，人类的活动明显减少，因此，为了使人们保持良好的体制程度，就需要不断的加强自身的体育锻炼，并树立终身体育的观念。而高校体育和终身体育关系亲密，只有不读的加强体育锻炼，使两者相辅相成、共同进

3、步，才能实现社会的终身体育目的。一、终身体育和高校体育的关系1.终身体育以高校体育为根底。高校体育是人们树立体育意识的重要阶段，是实现终身体育的根底和环节，在高校体育教育中人们可以承受最为系统和标准的体育教育，从而培养出人们终身体育的意识，进步终身体育的才能，高校体育在终身体育中占据着重要的位置。高校体育教育是学生养成终身体育习惯的重要时期，是人才培养的根底，只有兼具安康体魄和专业知识的人才才是一名合格的人才。长期不懈的体育锻炼不仅可以有效的改善人体安康状况，还能保持身体的安康，因此高校在进展体育教学的时候，不仅需要让学生理解根底的体育知识，还需要掌握并养成体育锻炼的方法及习惯，加强培养学生的

4、自主锻炼意识，进步其独立锻炼的观念。2.高校体育以终身体育为目的。自我国?全民健身方案纲要?的公布和施行，以青少年及儿童为重点，以全国人民为施行对象，为了增强全国人民的体质，全民健身方案在我国正式实行。这一举措的施行不仅为我国的终身体育带来了机遇，也给我国的高校体育教育指明了方向。学校体育可以说是终身体育的入门阶段，终身体育思想的养成会给学校的体育改革带来深远的影响，教学是体育教育的中心环节，而如何进展体育教学改革成为了当前急需解决的重点和难点。学校开展体育教学的目的就是为了让学生掌握相关的体育知识，陶冶情操，养成坚持锻炼的意识和习惯，从而促进学生的全面开展，并实现将体育教学的改革运用到社会开

5、展当中去。3.两者互相促进。学生最后承受体育教育的时间就是在高校中，所以，学校的体育教学不仅对学生的生活有着很大的影响，甚至对学生今后的生活和工作有着深远的影响，将终身体育和高校体育相结合，从而实现高校的培养目的。体育教学的最终目的就是为了可以增强学生的体质，加上人们对于体育知识的认识加深，高校体育在教学的过程中应该充分的考虑到学生的终身需求，并将终身体育作为指导，从而培养学生对于体育活动的兴趣和才能，鼓励学生自主参加体育活动，让体育活动成为生活中的一局部。高校大学生的身心都已经发育的较为成熟，正值世界观形成的关键时期，良好的体育教育可以有效的改善学生的体育观，并树立起终身体育的意识，为将来的

6、生活、学习甚至工作奠定坚实的根底。而且高校学生不仅仅是全民健身方案的受益者，也将是今后方案改良的推广者，在长期的教育中，学生们对体育会形成自己的兴趣、爱好和习惯，而这些又会随着他们在进入社会后，通过他们的生活方式和行为习惯辐射到社会的各个角落，展现出其特有的功能。二、终身体育视域下开展高校体育教学改革的对策研究1.将终身体育观念作为教学改革的指导思想。在我国施行的?全民健身方案纲要?中就明确的指出了，在高校体育教学中，需要有针对性的对学生进展终身体育教育，才可以有效的培养学生的身心素质和运动技能，并且树立终身体育的思想意识。终身体育意识对于学生的生活和今后的工作有着重要的作用，因此，高校在进展

7、教学改革的时候，应该将终身体育思想作为其改革的指导思想，重视其对于学生终身体育意识和习惯的培养作用，奠定好终身体育的根底。2.将终身体育思想作为教学改革的任务目的。一方面，在设置教学目的的时候，必须重视学生的终身体育意识和习惯的培养。因为终身体育最为重要的一个要求就是坚持不懈的进展体育锻炼，而意识和习惯的培养是实现终身体育锻炼的前提，所以在教学改革的时候就应该将终身体育作为任务目的，重视起意识和习惯的培养问题。另一方面，在教学改革的目的建立中，应该有意思的表达出终身教育的思想内涵，将短期效益和长期效益相结合。在进展高校体育教学改革的时候，不可以只注重学生的体质安康程度和运动成绩上，还应该将从长

8、远的角度对待学生的终身安康问题，即考虑大学生在走向社会的时候是否可以独立且长期的进展体育锻炼。而要做到这一点就需要在进展体育教学改革的同时融入终身体育的思想，不但将其作为学习任务，更应该为今后的生活和工作奠定根底。3.将终身体育思想作为教学改革的实际措施。只有将终身体育思想落实到高校体育教学活动中去，才能将其作用充分的发挥出来，其可以从三方面谈。其一教学的内容在选择上应该确保其的可承受性，并且保持内容的丰富性和多样性，因为只有丰富的教学内容，才能确保学生更加容易承受，才能使教学过程给予学生更加深入的印象。所以在落实终身体育思想在教学中的位置时，应该充分的考虑学生的实际需求和教学需求，并尽量使其

9、教学内容更加的丰富生动，才能使学生对体育有更多的兴趣，从而培养学生的终身体育观念。其二，落实终身体育思想的时候，应该增加教学方法的多样性和科学性，科学性可以极大程度的影响到教学的效果，而多样性那么可以极大程度的激发学生的体育学习兴趣。所以，为了将终身体育思想确切的落实到高校体育教学改革中去，就需要更加注意教学方法的选择，可以采用多元化的教学形式，从而防止在教学过程中出现方法的单一，让学消费生厌倦心理，进而影响到终身体育意识的形成和开展。其三，在落实终身体育思想的时候，应该加强其在高校教学评价中的浸透。在体育教学评价中融入终身体育思想，是决定高校体育教学改革是否顺利的关键环节，因此在体育教学评价

10、中融入了终身体育教学思想后，其评价主体、评价指标和评价方法等应该更加的多元化。三、结语高校体育教学必须适应学生的综合开展，并以此为根据制定出相关的教育体系和构造，才能最终实现学生的全面开展。而终身体育不仅能使学生在承受系统的、标准的教育，还可以使学生养成坚持运动的良好习惯。在终身体育视域下，学生占据着主体地位，其在高校体育教学中的运用，不仅可以有效的使学生积极参与到体育活动中去，并充分的融入到全民健身的大环境中，还可以让学生以自主健身为目的，推动学生的全面开展。终身体育可以有效的提升我国高校大学生的体育素质，让学生得到全面的开展，从而适应社会的开展趋势。要:随着时代的不断进步,各个领域之间的竞

11、争越来越剧烈,其中人才的竞争是主要的方面。新时期背景下,我国要加大对人才的教育力度,提升人才的竞争力。高校要结合自身的实际,培养人才,在现代教育理念的指导下,进步学生的综合才能。因此,体育教学中,应进步学生的各项素质。该文主要从体育教学中培养素质的重要意义、培养的途径两个方面加以展开。关键词:体育教学；普通高校；综合素质；问题；大学生随着社会的进步,我国各项事业的不断开展,需要越来越多的人才,同时,我国对教育教学进展一定的创新,为我国的建立事业输出更多的知识技术型人才。高校也应该结合时代的开展需求,完善教学体系,培养更多高素质人才。以往,高校不是太重视体育教学,除了重点培养体育特长生外,对其他

12、学生体育素质要求普遍不高,这样就导致了学生参与的积极性普遍较低,因此,高校应当完善自身的体育教学形式,让更多的学生参与到体育工程中,提升他们的综合素质,这样才能为国家培养高素质的人才。1体育教学中培养学生素质的意义所在体育教学可以使得学生得到身心的愉悦,为学生以后的综合开展奠定一定的根底。体育工程多种多样,学生可以选择自己喜欢的运动工程,比方篮球等工程,在这些工程的锻炼中,可以提升学生的体能,对学生团队意识、团结精神等的培养也是非常有利的,而且,学生在这些运动工程中,可以很好地减压,保持身心的安康,将一些不利于其成长的情绪,以运动的形式发泄出来,保持身心的愉悦。同时,体育教学还有利于其树立终身

13、体育的意识。学生通过体育工程的锻炼,明白运动对自己身心的意义,并且在以后的生活、工作中,继续坚持,培养锻炼的习惯。高校教学中,结合时代需求,推出新的体育形式,不仅可以提升学生们的素质,对于学生个性的养成也是极为有利的。在运动中,学生充分展示着自我,加强了自信心。同时,老师也应尊重他们的个性开展,在这样的一个环境下,学生锻炼了自己的才能,发挥了自身的长处,形成了自己的独特个性。还有,提升身体素质,学生通过这些体育工程,提升了体能,拥有一个安康的体魄。高校是我国人才培养的重要领域,因此,在体育教学中,要进步学生的身体素质,只有拥有一个安康的身体,才可以为我国各个事业进展效劳,进而实现自身的价值。2

14、高校体育教学培养学生素质的途径分析体育教学可以保持学生的心理安康。学生通过体育工程的锻炼,将烦恼释放出来,缓解了内心的压力。随着社会的不断推进,越来越多的人感受到压力,假如这些压力不可以很好的诠释,将会导致其心理的不安康。如今就业形势越来越严峻,事业单位对于人才的要求越来越多,高校学生需要不断提升自己的才能,才可以适应时代的开展,这就在无形中,给学生造成了一定的压力。因此,体育教学要施行心理素质的教学,让学生在体育锻炼的过程中,可以缓解内心的压力,拥有一个安康的心理素质,为以后步入社会打下一定的根底。高校结合德育教学,提升学生们的其他才能与素质。比方,在篮球比赛中,学生们分组进展比赛,不仅培养

15、他们的团队精神,对局部学生指导才能的培养也是非常有利的。另外,老师也要注意尊重学生的多方面开展,通过鼓励的方式,不断进步学生其他才能、素质。再如,乒乓球比赛中,老师指导学生们掌握其中的技巧,鼓励学生进展一定的创新,培养他们的创新意识。同学之间的对打中,还可以培养其反响等才能。德育教学的形式,不仅可以提升学生的身体素质,也有利于学生其他素养的培养,为学生以后的开展奠定根底。2.3在体育教学中,培养学生的集体感不管是我国传统的体育工程,还是从西方引进的体育工程,一个重要的特点,就是需要集体协作,一个人是不可能完成任何一项体育工程的,因此,高校在体育教学中,也要注重培养学生的集体感。比方在健美操比赛

16、中,需要各个人员的互相协作,不然就达不到一种美的享受,而且,假如每个人都遵循自己的意愿,那样配合的结果往往是差强人意的。在一些足球、篮球运动中,尤其需要团队的协作来完成整个运动赛事。高校体育教学中,老师要让学生明白集体的力量,个人的利益要遵从集体利益,时刻从集体出发,只有这样,才可以实现一加一大于二的效果。这些理念的灌输,也有利于学生在日后的工作中,可以团结同事,提升自身的素质和才能。2.4灌输一些健身的知识,让学生养成锻炼的习惯研究说明,我国青少年的体育素质,呈现不断下降的趋势,有局部高校,为了改善这一趋势,采取措施,鼓励学生早上跑步,以此来加强身体的锻炼。高校在体育教学理论中,也要灌输有关

17、健身的相关知识,让学生理解健身的重要意义,这样一来,学生才可以加大锻炼,树立终身体育的意识。老师首先在课堂上,简要介绍健身的理论知识,再通过理论的方式,让学生理解健身的重要意义,从而培养学生锻炼的习惯。3结语综上所述,随着我国经济的不断开展,各项事业需要更多的人才,而高校是培养人才的主要场所,因此高校要结合时代的特点,培养具有高素质的人才,为我国的各项事业输出更多人才,为我国的社会建立效劳。该文主要从体育教学在培养学生素质上的作用加以展开,在此根底上,提出了培养的途径。体育教学不仅可以使得学生的身心得到一定的愉悦,且有助于学生树立终身体育的意识。很多运动工程,本身就带有一定的娱乐性,比方健美操

18、等工程,学生在比赛的过程中,释放了一定的压力,获得了身心的愉悦。同时,这些体育工程的锻炼,让他们意识到体育的重要意义,在以后的生活中,继续加以训练,培养良好的习惯。再有,有助于学生个性的开展,老师指导学生,尊重学生的想法,学生在体育工程中,培养了个人才能,增强了自信心,有助于其个性的养成。另外,体育教学最直接的目的,就是提升学生的身体素质,使其可以更好地为我国的相关建立进展效劳。该文还对培养的途径加以阐述:教学的过程中,实行心理素质的教学形式,让学生不仅锻炼了身体,还培养了其他的素质才能,比方团队意识、集体精神等,这些综合素质的培养,都有赖于体育工程的教学;德育方式,在详细的运动活动中,培养学

19、生的指导才能等;体育教学中,灌输健身的理念,让学生养成锻炼的好习惯。最后,希望该文可以为相应的理论建立奉献一定的力量。要：从国外高校主要体育教学形式、国家高校主要体育教学形式、中国高校体育教学形式和美国、日本、俄罗斯高校的分析比拟、对国家高校体育教学形式的考虑进展阐述中外高校体育教学形式研究，希望为研究体育教学形式的专家与学者提供理论参考根据。关键词：中外高校；体育教学形式；研究教学形式决定人才的培养目的，中外高校体育教学形式存在一定差异，这与各国教育之间的差异有一定的影响，教学形式制定应该与高校开展实际情况相适应，符合现代高等教育开展趋势。体育教学形式是在一定的体育教学思想的指导下，为完成特

20、定的体育教学目的而在教学活动中形成的教学程序，包括相对稳定的教学过程构造和相应的教学方法体系。因此，产生于不同体育教学思想和体育教学理论的中外体育教学形式，各有其自身的独特性。对二者进展比拟研究，将有利于我们剖析自我，借鉴吸纳，在弄清国内外体育教学形式状况的根底上，理性地借鉴国外体育教学形式的合理成分、积极因素和进步之处，为重新构建我国新的体育教学形式体系提供良好的经历。1国外高校主要体育教学形式1.1美国动作体育教育形式。教学指导思想：使学生开展成完好人，注重学生个性的培养，心智的开展，高校体育还肩负培养顶尖运发动的任务。教学内容：将娱乐性体育和户外健身等野营活动纳入体育教学范畴，课程中还包

21、括生理安康教育理论和体育装备选购等知识，体育教学无国家标准。教学方法和课程设置：开放式教学，体育老师对执行课程方案有很大的自主权。大多数高校不开设体育课，学生广泛参加体育俱乐部。同时注重在不同的季节有方案的开展适宜季节的户外体育工程，如：体育舞蹈、健美运动、登山、轮滑等。1.2日本快乐体育教学形式。教学指导思想：激发学生情感，唤起学生自主性、能动性，享受体育乐趣。教学内容：主张遵循运动情感变化规律来设计教学过程，体育理论课占教学方案的四分之一。只有根底体育教学的国家标准，高校体育没有国家标准。教学方法：和课程设置：注重整体教学思路，重视单元设计。一个教学单元同时出现多种教学内容，学生可根据自己

22、爱好、兴趣选择上课内容。2我国高校主要体育教学形式2.1选课型;体育教学形式。该形式以原教学班为主，男女分班上课，一二年级同时开设专项选修课，课程内容以增强学生体质和掌握运动技能相结合为主，注重学生学习积极性的调动，因材施教;注重学生体育根底的培养和体育技能的进步，养成锻炼习惯。其优点是课堂教学比拟标准，教学内容和进度统一，能充分发挥老师的主导作用，对学生体育差异区别对待，兼顾学生兴趣特长，注重打好学生的体育根底，增强学生体质，培养学生体育才能。2.2分层次型;体育教学形式。分层次型;体育教学形式主要根据教学总体目的，将小同的教学对象，按相关的影响因素分成小同的教学层次，并对小同的教学层次提出

23、相应的教学目的和要求，施以小同的教学手段，使小同层次学生都能尝试到成功，都能从小同层次体育教学中获得良好的情感体验，深深体会到体育学习的乐趣，同时小同层次的学生的体质还能得到尽可能安康的开展，从而完成体育教学的最终目的。3中国高校体育教学形式和美国、日本、俄罗斯高校的分析比拟在教学目的上，国外体育教学形式的最大特点是涉及的培养目的非常广泛，而且针对性强。每一种典型的形式都是针对学生某一方面的素养而设，使目的的实现途径详细、明确，增强了目的的可操作性。美国注重通过体育竞争培养学生的性格：日本注重满足学生运动的欲望，让学生充分体验运动的乐趣；俄罗斯重视通过体育锻炼，培养学生的体育道德和意志品质。我

24、国目前注重了学生个性与主观能动性的发挥，并培养学生自觉锻炼的习惯。在课程设置上，美国、日本、俄罗斯和我国都设置了必修课或选修课。体育教学内容主要是以体育竞技工程为主设置课程，但各自的教育特点、教学条件不同，这些国家教学内容有所不同。美国通过体育比赛培养学生的竞争意识;日本通过体育锻炼，使学生身心愉快;俄罗斯注重在体育教学中培养学生良好的品质。4对我国高校体育教学形式的考虑4.1综观近年来我国高校体育课程教学形式的开展，教改并无本质上的创新。现行的体育课程教学仍未跳出以竞技运动工程为主干的统一教学大纲的限制。这不仅制约了不同特色教学形式的开展，也使得本来充满乐趣的体育课，变的枯燥无味。学生热爱体育、热爱运动却厌烦体育课的现象，仍然屡见不鲜。4.2与国外相比，我国高校所进展的体育教学改革的重点始终放在外因教学制度、原那么、目的、任务等外层面上，而对现有体育教学主体的原因认识缺乏。没有很好的解决学习的效果问题及进步大学生体育意识。使得教改常常出现回流;现象。4.3目前高校体育教学改革研究方法偏颇，其成果带有明显的主观性和片面性。教改研究中逻辑证明和理论思辨的方法被无视