2022年五四制青岛一级下册期末数单元备课

1、第一单元 熟识钟表 单元备课 教学内容： 青岛版学校数学教科书一年级下册 26 页 教 材 分 析 : 本单元是时间教学的起始单元,是“熟识钟表”的起始课；本单元主要使同学结 合实际初步学会看钟表,体会熟识钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有 关时间方面的内容打下基础； 本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗,以 “下雨了”这一同学熟识的生活情境为素材,通过老师分别给 4 个小伴侣打电话,询 问他们到家的时间为话题,引起同学对熟识钟表的需求,体会熟识时刻在生活中的作 用；并通过一系列的教学活动和自主练习,熟识钟面,认读“整时” “几时刚过”和 “快到几时”四个时刻； 教 学 目 标

2、 : 1 ,结合现实情境初步熟识钟面,能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时的 时刻,初步熟识几时刚过和快到几时； 2,在熟识钟表的过程中,培养观看才能,感受时间的意义； 3,建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍爱时间； 教学重难点 : 重 点 ：熟识整时和半时是本单元教学的重点 难点： 熟识 “几时刚过”和“快到几时” 教 学 措 施: 是本单元教学的难点； 1以同学原有的体会为基础,开放学习活动,让同学感知钟表来源于生活,熟识 起来并不难； 2,重点让同学充分动手体验,在体验中学学问； 3,设计多种活动,巩固所学学问,老师可以联系实际,设计玩耍进行教学； 4 ,重点训练同学对整时

3、,半时,大约几时的动手操作方法； 教学具预备： 多媒体课件,钟表模型； 课 时 安 排: 第 1 页,共 11 页信息窗熟识钟表整时 - -1 课时 熟识“几时刚过”和“快到几时”,“大约几时” - -1 课时 熟识“几时半” - -1 课时 熟识钟表练习课 -1 课时 其次单元 丰收了 教学内容： 青岛版学校数学教科书一年级下册 720 页 教材分析 ： 本单元是在学习了 20 以内数的熟识的基础上,进一步学习 100 以内数的熟识,是 认数的连续和进展；它不仅是学习 100 以内数的运算的基础,也是今后学习万以内数 及亿以内数的基础,对进展同学的数感有着重要的意义；因此,本单元的学习内容在

4、 整个学校数学学习中具有重要作用； 本单元的主要教学内容有： 100 以内数的数数,读数,写数；数的组成,数位的 意义,数位的次序和数的大小比较；整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减 法；本单元教学的重点是懂得数的意义； 教学目标： 1,经受从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出 100 以内物体的个数； 2,在数数的过程中,熟识计数单位“百”,明白数位（个位,十位,百位）的意 义及次序,能正确地读,写 们的大小； 100 以内的数,把握 100 以内数的次序及组成,会比较它 3,结合 100 以内数的组成,能口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的 减法； 4,能用 100 以内

5、的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作 用,并能进行简洁的估量和沟通,建立初步的估量意识,培养数感； 教学重难点： 1, 100 以内数的读法和写法； 2,数 100 以内数,特殊是数到几十九,下一个整十数应当数几十比较困难； 第 2 页,共 11 页教学措施： 初步建立数位的概念,因此教材特殊留意讲清数位的意义,使同学在懂得数位的意 义的基础上把握读法和写法；明白数位的意义包括知道数位的名称,数位的次序,每 个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系；从同学的认知基础和生活体会 动身,为同学供应他们熟识的数量是 100 的实物学具,让同学在动手操作实际数出物 体个数的过

6、程中,体会数是数出来的；通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法,始终 将数数与数的组成融合于一体,同时又突破了数整十数的难点； 教学具预备： 多媒体课件,小棒,计数器等； 课时数： 9 课时 第三单元备课 一,单元教材分析： 本单元有关方位的学问,是在同学已学习了上,下,左,右,前,后这六个方位 的基础上来学习本单元的；这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方位的学问比较 抽象,对一年级的同学来说短时间内较难把握；平面图形的学习是建立在初步熟识立 体图形的基础上进行的,对于图形的熟识同学的生活体会比较丰富；本单元是今后进 一步学习方位与图形相关学问的基础 本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东,西

7、,南,北四个方向,并能用这 些词语描述物体所在的方位；初步熟识和明白长方形,正方形,三角形,平行四边形 和圆等平面图形； 二,重点与难点： 本单元教学的重点是初步感知东,西,南,北四个方向和熟识长方形,正方形, 三角形,平行四边形和圆等平面图形,难点是在日常生活中,辨认东,西,南,北四 个方位,并能用语言表达物体所在的方位； 三,学习目标： 1 ,在具体的情境中,初步感知东,西,南,北四个方向；在日常生活中,能借助 给定的一个方向,辨认其他三个方向； 2,通过观看和操作活动,初步熟识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆； 第 3 页,共 11 页3,在观看,操作活动中,建立初步的空间感和方位

8、感； 4,培养观看及操作才能,增强合作意识； 5,感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美； 四,突破措施： 1留意学科间的整合；从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一,本 单元显现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景,虽然教材中没有显现锄禾的具 体内容,但透过画面同学立刻会想起 辛苦 ”这一朗朗上口的诗文佳句； “锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆 2教材的设计及显现童趣性极强；连环画的形式,漫画的风格及剪贴画的成效立 刻抓住了孩子的心 ,农夫,牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界； 3实地观看,强化操作是本单元的突出特点；太阳的东升西落是一种固定的自然 现象,是同学已有的学问与体

9、会,教材充分利用同学已有的这些优势,挖掘同学身边 的课程资源；教学中启示同学借助已有的生活体会,重视同学的亲身体验,组织好学 生的实地观看与动手操作,在活动中猎取学问是学好本单元的基本保证和前提； 五,本单元建议课时数： 3 课时 第四单元备课 一,单元教材分析： 本单元是在学习了 100 以内数的熟识,把握了整十数加,减整 十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的； 本单元的学习,是进一步学习 100 以内数的进位加法和退位减法及 多位数加减法的重要基础；它不仅是学习 100 以内数的运算的基 础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对进展同学的数感 有着重要的意义；因此,

10、本单元的学习内容在整个学校数学学习中 具有重要作用； 二,重点与难点： 第 4 页,共 11 页重点：把握 100 以内两位数加,减一位数和两位数加,减整十 数的口算方法 难点：两位数加一位数（进位） 三,学习目标： 1 ,结合具体情形,进一步懂得加,减法的含义,把握 100 以 内两位数加,减一位数和两位数加,减整十数的口算方法,并能熟 练的进行口算； 2 ,经受提出问题,探究,沟通算法的过程,体会算法多样化, 合理进行算法优化,形成初步的抽象,概括,推理才能； 3 ,能用 100 以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联 系,进一步感受数的作用,并能进行简洁的估量和沟通,建立初步 的估量意

11、识,培养数感； 四,突破措施： 1 ,加强观看,留意操作,让同学经受数的概念的形成过程； 2 ,留意培养同学的估量意识,进展同学的数感； 3 ,留意同学已有的学问体会,让同学主动构件 五,课时按排： 10 课时 第五单元小小存钱罐备课 一,单元教材分析： 本单元以儿童熟识的数钱,花钱活动为背景,以儿童的生活体会为基础, 显现了两组儿童倍感亲切的活动画面,把儿童的记忆拉回到了他们已有的生活 第 5 页,共 11 页经受之中,在解决问题的过程中熟识人民币,提练同学对人民币的进一步理 解；本单元的情形串；本单元有 品； 1,学问与体会分析； 2 个信息窗,是：小小存钱罐 购买文体用 体会：虽然是初次

12、学习人民币学问,但同学对于人民币的感性熟识是丰富 的,日常生活中的买卖活动早已丰富了对人民币的熟识；它的根源来自于社会 生活的进步；今日的儿童与五,六十岁月儿童相比,再也不是目不识丁,花钱 卖东西已是司空见惯的事情了；教学时要充分熟识到同学已有的这些学问经 验,老师大可不必反复去强调“ 来使同学懂得把握； 1 元 10 角”等学问,要通过同学的探究活动 学问： 100 以内数的运算是本单元人民币运算的学问基础； 2,教材的位置； 有三点：人民币熟识的初次学习阶段与终止阶段；解决生活中问题的基 础；是进一步学习的基础； 3,学问构成； 共设有 2 个信息窗,每个信息窗的学习内容如下： 信息窗 1

13、 ：熟识人民币的单位元,角,分及它们之间的关系； 信息窗 2 ：学习人民币的简洁运算； 二,重点与难点： 教学重点：人民币的单位元角分之间的关系 教学难点：人民币的运算 三,学习目标：熟识人民币,明白元角分之间的关系； 熟识各种面值的人民币并能进行简洁的运算； 四, 突破措施：分类 兑换 运算； 分类：小组探究 全班沟通 梳理认知； 第 6 页,共 11 页结合各个小组的沟通,指导同学进行运算,反思运算过程,修正错误运算； 五,课时按排： 4 课时 第六单元备课 一,单元教材分析： 1,素材的选取；通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学学问,较 好地实现了情形串 故事串 问题串之间的连贯,

14、具有人文性与数学性的 特点； 2 ,本单元的情形串；本单元有 5 个信息窗；依次是： 赶海摆贝壳 参观水族馆 参观标本馆 买纪念品 二,重点与难点： 1,在具体情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的联系； 2,探究并把握两位数加两位数的运算方法,并能正确进行运算,体会算法 多样化； 教学难点：两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退 位）； 三,学习目标： 1在解决具体问题的过程中,把握两位数加减两位数的口算和笔算方法； 会口算两位数加减两位数 不进位,不退位 和笔算两位数加减两位数；知道小 括号的作用；会进行加减混合运算； 2经受探究 100 以内数的加减运算方法的过程

15、；体验算法的多样性；感 受运算过程的合理性； 3在现实生活中,能发觉,提出并解决 四,突破措施： 100 以内数的加减运算问题, 第 7 页,共 11 页在第四单元“绿色行动” 100 以内数的加减法 中,同学已经会运算两 位数加,减一位数,两位数的加,减整十数,整十数加减整十数,这都是学习 本课题的学问基础； 老师可以在同学沟通的基础上指导同学用学具（小棒,计数器）进行演 示,并结合同学的演示进而用数学算式进行抽象；也就是说,此环节的教学程 序为：第一是指导同学汇报思维过程,然后指导同学把思维过程用学具演示出 来,并结合演示用数学算式抽象思维活动过程,最终老师指导全体同学一起操 作；假犹如学

16、从学具操作来沟通,老师要从中提炼出算式,然后指导同学进行 学具操作； 五,课时按排： 17 课时 第七单元看魔术 -乘法的初步熟识 教材分析： 1,选取了布满童趣的素材；本单元以儿童特殊宠爱的“魔术”为背景,创设多 种魔术表演的“情境串”,显现了多彩的舞台场景；素材的选取为同学供应了熟识 的,好玩的问题情境,有利于激发同学提出问题,解决问题的欲望； 2,表达学问的形式与建构过程；本单元把同数连加单独编一个信息窗,在这个 信息窗中让同学进行大量的同数连加运算,并体会同数连加算式的特点；这样处理有 助于强化同学对同数连加算式特点的熟识,有助于体会加法的局限性,使同学充分的 体验用加法运算解决这类问

17、题的繁琐,充分感受乘法产生的必要性和简捷性； 3,表达从具体到抽象的过程；教材通过三个不同的魔术表演,引导同学提出问题 后,让同学在“数一数,摆一摆,算一算”的活动中积存丰富的表象,经受从感性到 理性,从具体到抽象的过程,体会乘法的意义； 单元目标： 1,结合具体情境,借助相同加数连加的运算,体会乘法的意义,能依据加法算 式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称； 2,经受数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感 受乘法运算的简捷性,初步有符号感； 第 8 页,共 11 页3,体验乘法与日常生活的亲热联系,在个性化学习及沟通中获得成功的体验, 初步形成合作的意识； 单元

18、重点： 初步懂得乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系； 单元难点： 有关 0 的乘法； 教学措施： 1,重视体会的积存,感受乘法产生的必要性；教学时,老师要在具体情境中,引 导同学进行相同加数求和的运算,体会生活中存在着很多相同加数连加的问题,感受 这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性； 2,重视直观操作与体验,逐步懂得乘法的意义；教材供应了很多活动形式,如 “摆一摆”,“算一算”,“数一数”等；老师组织同学充分活动起来,经受从直观 到抽象的过程；同时要引导同学在积存生活体会的基础上,经受从具体事物中抽象出 乘法的过程,逐步懂得乘法的意义； 课时支配： 方案支配四课时； 第八单元备课 一,单元教

19、材分析： 长度单位熟识与学习的需要一般来讲产生于生活中的测量活 动,基于这样的想法,教材以儿童感爱好的卡通人物动画片的形式 显现了一组做衣服的测量活动,动态地显现了在测量活动中问题的 产生过程,较好地实现了数学产生于生活的新课程教学理念； 本单元的情形串；本单元有 2 个信息窗；依次是： 阿福做上衣 阿福做长袍 第 9 页,共 11 页二,重点与难点： 教学重,难点：厘米,米的熟识 三,学习目标： 难点 : 建立长度观念； 1, 在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道 1 米 =100 厘米；能估量一些物并能恰当地选 择长度单位进行测量； 2, 结合实际,经受用不同的方法测量物体长度的过程,在测 量活动中,体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度 观念；经受对物体的长度进行估量的过程,形成初步估量的意 识； 3,在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的亲热联系； 四,突破措施： 如何帮忙同学建立米的长度表象,米与厘米之间的关系：引导 同学经受数出 1 厘米 10 厘米 20 厘米 9厘 0米 100 厘 米的活动；这是一个重要保证；先以 1 厘米为单位数出直尺上